關(guān)于資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進(jìn)行的功能分區(qū)。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū),、個(gè)別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū)。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個(gè)人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū)，針對(duì)腦癱學(xué)生,、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動(dòng)作能力有障礙的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,。個(gè)別訓(xùn)練區(qū)，針對(duì)各障礙類型的學(xué)生,，進(jìn)行1對(duì)1的補(bǔ)救式訓(xùn)練,，包括語言、精細(xì)動(dòng)作,、注意力,、社交、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)等補(bǔ)救訓(xùn)練,。小組訓(xùn)練區(qū)，針對(duì)各障礙類型的學(xué)生，進(jìn)行2-6人的小組訓(xùn)練,。這些小組訓(xùn)練,，對(duì)可以在團(tuán)體進(jìn)行語言、精細(xì)動(dòng)作,、注意力,、社交、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì),，泛化1對(duì)1訓(xùn)練的補(bǔ)救目標(biāo)。個(gè)人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動(dòng)為主,，用大量的視覺策略提示學(xué)生下一步的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，**進(jìn)行工作,，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力。星河,。中小學(xué)差異化學(xué)生評(píng)測(cè)設(shè)備.四川公立學(xué)校資源教室

資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具,、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢,、個(gè)案管理、教育心理診斷,、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能,。資源教室可以滿足具有個(gè)別差異兒童的特殊教育需求,，為他們?cè)谄胀▽W(xué)校接受平等的教育提供適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國(guó)外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時(shí),，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班,。永州資源教室器材采購資源教室設(shè)備器材廠家.

良好班級(jí)氛圍是智障兒童健康成長(zhǎng)的重要條件  智障兒童或生理缺陷，或智力缺陷,，這些兒童在在社會(huì)中往往受到歧視,，遭受到正常兒童的諷刺、挖苦和孤立等,。社會(huì)的歧視會(huì)讓智障兒童更加自卑,、孤僻，甚至自閉,，導(dǎo)致行為怪異等,，阻礙了他們身心的健康發(fā)展。為了智障兒童健康發(fā)展,，學(xué)校不僅要引導(dǎo)正常的兒童關(guān)心和愛護(hù)他們,，學(xué)校的團(tuán)體是班級(jí)，班主任要組織引導(dǎo)學(xué)生和他們交朋友,，游戲不排斥他們,，學(xué)習(xí)要多幫組他們，讓他們能感受到老師和同學(xué)的愛心,，感受集體的溫暖,。這樣，不僅使他們身心得到滋養(yǎng),，還可以提高他們的社交能力,。作為老師，需要在他們身上花費(fèi)更多的精力和時(shí)間,，給予智障兒童更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)。

前庭失調(diào)訓(xùn)練方法： 通過給予前庭平衡的各種不同程度的刺激,，可以使調(diào)節(jié)姿勢(shì)反映的前庭平衡功能的正?；诮邮芮巴テ胶庖u擊的同時(shí),，還有助于其他感覺統(tǒng)合,。前庭的功能度大腦整體的功能起到非常重要的作用，刺激前庭在知覺運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中得到的應(yīng)用,?？梢宰尯⒆咏邮芤韵赂鞣N運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：  1.旋轉(zhuǎn)類。如:小孩自己原地打轉(zhuǎn)的游戲,。(孩子自己不會(huì)的家長(zhǎng)可以用陀螺來代替)玩木馬或在兒童樂園里玩瘋狂老鼠和過山洞等  2.搖晃類,。如：嬰兒時(shí)期善于使用搖籃采取俯臥位，仰臥位，側(cè)臥位,，頭角顛倒等進(jìn)行秋千,，吊床等游戲多背多抱。  3.平衡類,。如：走平衡木,，平衡板等。爸爸多讓孩子騎在脖子上,。孩子自己鍛煉走路沿,。  4.跳躍類。如：多在跳床上蹦,，翻滾等,，  5.速度感、位置感,、距離感的訓(xùn)練,，或者是練習(xí)金雞**音樂唱游教室器材配置清單.

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究,，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng),。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作,，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸,。感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱為感統(tǒng)。隨班就讀資源教室配置及方案.隨班就讀資源教室生產(chǎn)廠家

普通中小學(xué)校設(shè)立資源教室意義.四川公立學(xué)校資源教室

特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐,，對(duì)各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用,。近年來，一些地區(qū)積極推進(jìn)隨班就讀工作,，對(duì)特殊教育資源教室建設(shè)進(jìn)行了有益探索,，積累了許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但總體來看,，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱，存在數(shù)量嚴(yán)重不足,、設(shè)備配備較差,、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題亟待解決。  根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定,，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計(jì)劃的有關(guān)要求,，為規(guī)范普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮資源教室為普通學(xué)校殘疾學(xué)生提供特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢的重要作用,，加快推進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀工作,，我部研究制定了《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們,。四川公立學(xué)校資源教室

深圳市星河教學(xué)用品有限公司一直專注于教學(xué)教具,，學(xué)具，教學(xué)模型,，教學(xué)儀器,，教學(xué)器材，演示設(shè)備,，航模器材,，資源教室，專業(yè)歷史教室,，專業(yè)地理教室,，體育器材，美術(shù)畫材,，音樂樂器,，科技探究設(shè)備，書法用品,，陶藝設(shè)備,，心理設(shè)備，特教教具,，勞技工具,，少年宮器材，是一家辦公,、文教的企業(yè),，擁有自己**的技術(shù)體系。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才,，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力,，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：教學(xué)教具,，教學(xué)器材，教學(xué)儀器,，教學(xué)用品等,。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營(yíng)宗旨,，深受客戶好評(píng),。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù),，我們相信誠(chéng)實(shí)正直、開拓進(jìn)取地為公司發(fā)展做正確的事情,，將為公司和個(gè)人帶來共同的利益和進(jìn)步,。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為教學(xué)教具,，教學(xué)器材,，教學(xué)儀器，教學(xué)用品行業(yè)出名企業(yè),。