特殊教育學校功能教室包括：家居室、感知訓練室,、地理園,、植物園,、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓練室,、心理評估室,、情緒宣泄室、家政室,、陶藝室,、鋼琴訓練室、鋼琴訓練室／架子鼓訓練室,、鋼琴訓練室／聲樂訓練室等,。聽障、視障教育部功能教室包括：律動教室,、基礎課畫室,、理化實驗室、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室,、個訓室等,?？祻徒逃虒W部功能教室包括：上肢功能訓練室、作業(yè)室,、評估室,、個別訓練室、物理室,、康復訓練室,、準備室、聽力檢測室,、模擬運動訓練室,、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室、啟智訓練室,、家居技能訓練室,、蒙臺梭利訓練室、手眼協(xié)調訓練室,、注意力訓練室,、音樂室、評估室,、個訓室、感覺統(tǒng)合訓練室,、大運動訓練室等,。精細動作感統(tǒng)教具及器材.深圳私立學校資源教室自閉癥器材

關于資源教室的分區(qū)，是根據(jù)不同學生的特殊教育需求進行的功能分區(qū),。學生訓練分區(qū),，分為運動康復區(qū)、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū),。如果有條件的資源教室,，還要設立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運動康復區(qū),，針對腦癱學生,、感知覺處理失調的學生以及動作能力有障礙的學生進行運動訓練。個別訓練區(qū),，針對各障礙類型的學生,，進行1對1的補救式訓練，包括語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調控,、學業(yè)等補救訓練,。小組訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生,，進行2-6人的小組訓練,。這些小組訓練，對可以在團體進行語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調控,、學業(yè)訓練的學生進行團體活動設計，泛化1對1訓練的補救目標,。個人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學生下一步的活動,，讓學生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，**進行工作，訓練學生的自我管理能力,。星河,。玉樹特殊資源教室特殊教育個別化訓練需要哪些器材。

    資源教室的設備：（一）基本設備包括教師辦公室桌椅,、學生情況柜,、參考書柜、書架,、自主學習桌,、圓形學習桌、環(huán)形上課桌,、教具櫥柜,、活動黑白板、揭示版,、儲藏柜,、文具等。（二）教學硬設備（三）教材設備（四）輔助教學軟件包括（1）國語類多媒體軟件,、（2）數(shù)學類多媒體軟件（五）文具及美工用具護貝機（比較好可護貝至A4規(guī)格）,、裁紙機、文件夾（40頁）,、強力夾,、磁鐵（圓形）數(shù)十個、磁鐵片,、訂書機,、剪刀,、尺、打洞機,、白板筆,、奇異筆、麥克筆,、彩色筆數(shù)盒,、廣告原料、西卡紙,、色紙,、膠水、膠帶,、美工刀,、色筆、作業(yè)簿,、空白錄音帶,、磁盤等、增強物類例（文具組,、可愛的造型的橡皮擦,、自動筆、貼紙）,、整理盒：整理教具及文具（規(guī)格有大中小,，視需要而定）。

良好班級氛圍是智障兒童健康成長的重要條件  智障兒童或生理缺陷,，或智力缺陷，這些兒童在在社會中往往受到歧視,，遭受到正常兒童的諷刺,、挖苦和孤立等。社會的歧視會讓智障兒童更加自卑,、孤僻,，甚至自閉，導致行為怪異等,，阻礙了他們身心的健康發(fā)展,。為了智障兒童健康發(fā)展，學校不僅要引導正常的兒童關心和愛護他們,，學校的團體是班級,，班主任要組織引導學生和他們交朋友，游戲不排斥他們,，學習要多幫組他們,，讓他們能感受到老師和同學的愛心,，感受集體的溫暖。這樣,，不僅使他們身心得到滋養(yǎng),，還可以提高他們的社交能力。作為老師,，需要在他們身上花費更多的精力和時間,，給予智障兒童更多的表揚和鼓勵，讓他們在和諧的氛圍中健康成長,。什么是中小學資源教室,？

資源教室是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程,、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學具、教具,、康復dao器材和輔助技術于一體的教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理,、教育心理診斷,、個別化教育計劃、教學支持,、學習輔導,、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能,。資源教室可以滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學校接受平等的教育提供適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺灣地區(qū)設置此類特殊教育措施時,，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班。專業(yè)資源教室應配置哪些器材,？韶關資源教室器材銷售

資源教室有什么注意事項,？深圳私立學校資源教室自閉癥器材

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措,，是保障和改善民生,、構建社會主義和諧社會的重要任務。新世紀以來特別是近年來,，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,，各級投入明顯增加，殘疾兒童少年義務教育普及水平***提高,，非義務教育階段特殊教育辦學規(guī)模不斷擴大,，基本實現(xiàn)了30萬人口以上的縣**設置一所特殊教育學校的目標，殘疾學生在國家助學體系中得到優(yōu)先保障,。但總體上看,，我國特殊教育整體水平不高，發(fā)展不平衡,。農(nóng)村殘疾兒童少年義務教育普及率不高,，非義務教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低，特殊教育學校辦學條件有待改善,，特殊教育教師和康復專業(yè)人員數(shù)量不足,、專業(yè)水平有待提高。因此,，必須加快推進特殊教育發(fā)展,，提升特殊教育水平，進一步保障殘疾人受教育權利,，幫助殘疾人***發(fā)展和更好融入社會深圳私立學校資源教室自閉癥器材

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