星河，近日有家長和老師詢問了我關(guān)于資源教室設(shè)計的建議和存在的問題,，然后我找到了一篇我在2015年寫的關(guān)于資源教室建設(shè)的文章,，發(fā)現(xiàn)當時提的一些問題，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法,，所以把當時的文章發(fā)出來和大家分享,，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設(shè)計更實用、更適合學(xué)生,。資源教室是用于評估、訓(xùn)練有特殊教育需求學(xué)生的場室,，是資源教師辦公的場所,。因此，建造資源教室,，必須要設(shè)定評估區(qū),、教師辦公區(qū)域、學(xué)生訓(xùn)練區(qū)域,。但很多校長不知道資源教室的實際定位,，往往就認為這是給予學(xué)生“玩”的地方，所以往往會出現(xiàn)“堆設(shè)備”的情況,，而沒有明確的分區(qū),。而事實上，根據(jù)其定位,，資源教室在大的區(qū)域要分為教師辦公,、檔案收集、學(xué)生評估,、學(xué)生訓(xùn)練的區(qū)域,。而學(xué)生訓(xùn)練的區(qū)域，則分為運動康復(fù)區(qū),、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。情景模擬教室仿真器材報價,。內(nèi)蒙古資源教室清單

現(xiàn)在的資源教室建設(shè)會進入一個怪圈，很多學(xué)校認為一定要有感統(tǒng)器材,，或者說一定要有心理診治的工具,，但其實資源教室的分區(qū)與設(shè)備設(shè)施還是需要圍繞著課程運作來設(shè)計的,，資源教室的課程，是普校課程與特殊教育課程結(jié)合的內(nèi)容,，不是單一的分科內(nèi)容或者特殊學(xué)校的課程內(nèi)容,，但這一塊是缺失的。而如何做到了解學(xué)生認知水平的評估,，如何給予適合的個別化教學(xué)的課程內(nèi)容,，如何讓學(xué)生得到適合的補救性康復(fù)課程，如何找到學(xué)生的潛能并設(shè)計潛能提升的課程,，這些都是現(xiàn)階段在資源教室運作中遇到的困難,。深圳公立學(xué)校資源教室資源教室設(shè)備器材廠家.

資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程,、教材,、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具,、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的**教室,。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理,、教育心理診斷,、個別化教育計劃、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。資源教室可以滿足具有***個別差異兒童的特殊教育需求,，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時,，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班。

關(guān)于資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進行的功能分區(qū),。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運動康復(fù)區(qū),、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運動康復(fù)區(qū),，針對腦癱學(xué)生,、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動作能力有障礙的學(xué)生進行運動訓(xùn)練。個別訓(xùn)練區(qū),，針對各障礙類型的學(xué)生,，進行1對1的補救式訓(xùn)練，包括語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)等補救訓(xùn)練。小組訓(xùn)練區(qū),，針對各障礙類型的學(xué)生,，進行2-6人的小組訓(xùn)練。這些小組訓(xùn)練,，對可以在團體進行語言、精細動作,、注意力,、社交、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進行團體活動設(shè)計,，泛化1對1訓(xùn)練的補救目標。個人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動為主,，用大量的視覺策略提示學(xué)生下一步的活動，讓學(xué)生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，**進行工作,，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力。星河,。特殊兒童學(xué)習(xí)教學(xué)器材.

    資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校建立的集課程、教材,、專業(yè)圖書以及學(xué)具,、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室,。它具有為特殊需求兒童提供咨詢,、個案管理,、教育心理診斷、個別化教育計劃,、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能,。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后,、學(xué)習(xí)困難、情緒行為障礙,、自閉癥,、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求，為其提供教育評估與訓(xùn)練的場所和設(shè)備,。同時,，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學(xué)生家長提供咨詢與服務(wù),。一般來講,，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù)、為隨班就讀教師提供支持服務(wù)和為隨班就讀家長提供指導(dǎo)咨詢服務(wù),。 隨班就讀資源教室區(qū)域劃分設(shè)置.深圳公辦學(xué)校資源教室方案

感覺統(tǒng)合失調(diào)包含哪些,？內(nèi)蒙古資源教室清單

    資源教室建設(shè)好后，還需要專業(yè)的資源教師使用,。因為要設(shè)計到幫有教育需求的學(xué)生做教學(xué)診斷,，做主要障礙評估，因此資源教師要學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊教育知識,。資源教師還要學(xué)習(xí)如何使用資源教室里的設(shè)備,，而這些設(shè)備不是有個說明書就可以使用的，而是知道哪些設(shè)備是針對哪些目標以及要設(shè)計哪些活動,，而讓學(xué)生在這些活動中獲得進步,。資源教師要會評估學(xué)生的個別教育需求，用資源教室的設(shè)備為他們設(shè)計活動,，這需要大量的理論和實操培訓(xùn),。資源教師的作用，是支持班主任對有特殊教育需求的學(xué)生服務(wù),，因此資源教師還需要學(xué)習(xí)普通學(xué)校的課程內(nèi)容,，以對學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平評估，來讓學(xué)生有適合的個別化的教學(xué)目標,。因此,，資源教師的后續(xù)培訓(xùn)是一個很重要和長期的工作，學(xué)校必須重視起來。但遺憾的是,，大多數(shù)學(xué)校還沒有配備資源老師,，而配備資源老師的學(xué)校，還沒有重視這些老師的工作,，導(dǎo)致資源教室的設(shè)備成了擺設(shè),。所以這部分需要學(xué)校重新審視。 內(nèi)蒙古資源教室清單

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