在普通學(xué)校（含幼兒園,、普通中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校，以下同）建設(shè)資源教室,，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨螅栽鰪姎埣矊W(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會的能力為目的,；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性,，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持；要突出針對性和有效性,，根據(jù)每一個殘疾學(xué)生的殘疾類型,、殘疾程度和特殊需要，及時調(diào)整更新配置,；要確保安全,，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料,。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,，應(yīng)具備如下主要功能：  （一）開展特殊教育咨詢,、測查、評估,、建檔等活動,。  （二）進行學(xué)科知識輔導(dǎo)。  （三）進行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練,。  言語測評矯正需要哪些器材,？福建資源教室器材銷售

星河,，近日有家長和老師詢問了我關(guān)于資源教室設(shè)計的建議和存在的問題,，然后我找到了一篇我在2015年寫的關(guān)于資源教室建設(shè)的文章，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時提的一些問題,，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法,，所以把當(dāng)時的文章發(fā)出來和大家分享，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設(shè)計更實用,、更適合學(xué)生,。資源教室是用于評估、訓(xùn)練有特殊教育需求學(xué)生的場室,，是資源教師辦公的場所,。因此，建造資源教室,，必須要設(shè)定評估區(qū),、教師辦公區(qū)域、學(xué)生訓(xùn)練區(qū)域,。但很多校長不知道資源教室的實際定位,，往往就認(rèn)為這是給予學(xué)生“玩”的地方，所以往往會出現(xiàn)“堆設(shè)備”的情況,，而沒有明確的分區(qū),。而事實上，根據(jù)其定位,，資源教室在大的區(qū)域要分為教師辦公,、檔案收集,、學(xué)生評估、學(xué)生訓(xùn)練的區(qū)域,。而學(xué)生訓(xùn)練的區(qū)域,，則分為運動康復(fù)區(qū)、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。海北州民辦學(xué)校資源教室星河教學(xué)廠家直銷,，快速上門,！

    人員——落實相關(guān)教師編制一個資源教室須設(shè)1—3名資源教師；資源教師須具備良好的教育素養(yǎng),；資源教師須進行上崗培訓(xùn),；資源教師人選須相對穩(wěn)定，如無重大問題和嚴(yán)重不勝任工作者外,，一般不予更換,，確保專業(yè)經(jīng)驗的積累，形成基本的專業(yè)能力,。資源——提供專業(yè)支持保障資源教室的建設(shè)中,，須留有充足的資金購置各種教育、教學(xué)資源及康復(fù)訓(xùn)練資源,。同時著力組織有經(jīng)驗的教師,、特教工作者，動手搜集,、整理,、研制各類教育資源。一方面要確保資源的數(shù)量,，能夠滿足需要,，一方面還要注重質(zhì)量，保證資源的有效性和安全性,。資源可分為紙質(zhì)資源和線上電子資源,，前者包括特教相關(guān)書籍、期刊雜志,、學(xué)生教學(xué)及康復(fù)的相關(guān)文檔材料等,，后者包括教學(xué)及康復(fù)的音視頻、電子課件,、相關(guān)教育軟件等,。機制——促進合理規(guī)范運作資源教室一旦建成，即需要充分為本校有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育和相關(guān)服務(wù)，如：制定資源教室運作方案,、制定工作計劃,、安排好時間表等，要有固定的工作程序和工作內(nèi)容,，避免隨意性,、臨時性。

資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常,，從它被人認(rèn)識開始,，一直被許多**和父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚,，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象,，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍,。這些兒童如觸覺不足的兒童,。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差,。他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的,，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分,，另一部分則完全拒絕,，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息,，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好,；進不去的部分,，則似乎如何加強刺激都沒有用,。自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外，大多能講話,，只是他們的耐性很少．就喜歡用固定的幾種,。發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚頓挫,，聲高和頻率變化很少,。對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)．沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化,。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象,。普通中小學(xué)隨班就讀資源教室。

資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長,，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所，應(yīng)具備如下主要功能：

（一）開展特殊教育咨詢、測查,、評估,、建檔等活動。

（二）進行學(xué)科知識輔導(dǎo),。

（三）進行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練,。

（四）進行基本的康復(fù)訓(xùn)練。

（五）提供支持性教育環(huán)境和條件,。

（六）開展普通教師,、學(xué)生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。

基本布局資源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學(xué)校,。招收5人以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校,，一般應(yīng)設(shè)立資源教室。不足5人的,，由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局,，輻射片區(qū)所有隨班就讀生，實現(xiàn)共享發(fā)展,。 特殊教育資源功能教室劃分.衡陽資源教室清單

言語障礙資源教室建設(shè)方案及配置.福建資源教室器材銷售

從現(xiàn)在的情況來看,，事實上有很多資源教室配備的設(shè)備設(shè)施，過于精?；?。比如專的韋氏智力測試工具、語言治療儀,，腦電波生物反饋儀等,，有些根本不是教學(xué)設(shè)備，而是診斷或研究設(shè)備,，資源教師根本無法使用,。而有一些設(shè)備，則根本和學(xué)校的學(xué)生個案無關(guān),，我們曾經(jīng)看過,，有一些資源教室配備了站立架，但學(xué)校沒有相應(yīng)的腦癱學(xué)生,，導(dǎo)致這個站立架成為一直的擺設(shè),。資源教室的設(shè)備設(shè)施應(yīng)該從服務(wù)對象的實際需求出發(fā)，要讓教師能教,，學(xué)生能用,。福建資源教室器材銷售

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