星河，近日有家長和老師詢問了我關(guān)于資源教室設(shè)計的建議和存在的問題,，然后我找到了一篇我在2015年寫的關(guān)于資源教室建設(shè)的文章,，發(fā)現(xiàn)當時提的一些問題，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法,，所以把當時的文章發(fā)出來和大家分享,，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設(shè)計更實用、更適合學生,。資源教室是用于評估,、訓(xùn)練有特殊教育需求學生的場室，是資源教師辦公的場所,。因此,，建造資源教室，必須要設(shè)定評估區(qū),、教師辦公區(qū)域,、學生訓(xùn)練區(qū)域。但很多校長不知道資源教室的實際定位,，往往就認為這是給予學生“玩”的地方,，所以往往會出現(xiàn)“堆設(shè)備”的情況，而沒有明確的分區(qū),。而事實上，根據(jù)其定位,，資源教室在大的區(qū)域要分為教師辦公,、檔案收集,、學生評估、學生訓(xùn)練的區(qū)域,。而學生訓(xùn)練的區(qū)域,，則分為運動康復(fù)區(qū)、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。言語溝通測評訓(xùn)練系統(tǒng).廣東資源教室器材銷售

發(fā)展特殊教育是推進教育公平,、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措,，是保障和改善民生,、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。新世紀以來特別是近年來,，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,，各級ZF投入明顯增加，殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平***提高,，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學規(guī)模不斷擴大,，基本實現(xiàn)了30萬人口以上的縣DL設(shè)置一所特殊教育學校的目標，殘疾學生在國家助學體系中得到優(yōu)先保障,。但總體上看,，我國特殊教育整體水平不高，發(fā)展不平衡,。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高,，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低，特殊教育學校辦學條件有待改善,，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足,、專業(yè)水平有待提高。因此,，必須加快推進特殊教育發(fā)展,，提升特殊教育水平，進一步保障殘疾人受教育權(quán)利,，幫助殘疾人***發(fā)展和更好融入社會,，使廣大殘疾人共享**發(fā)展成果，在***建成小康社會,、實現(xiàn)“兩個百年”目標和***的進程中實現(xiàn)幸福人生,。深圳特殊教育資源教室設(shè)備精細動作感統(tǒng)教具及器材.

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究,，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來,，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng),。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸,。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng),。

資源教室建設(shè)目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程,，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo),。通過這種安排使特殊學生潛能可有比較大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補償,，同時發(fā)展了社會適應(yīng)能力,，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此,，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持,。以建立隨班就讀資源教室為契機,，在“以學展為根本”的理念下，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來,，有效實施資源教室方案,。感覺統(tǒng)合失調(diào)中前庭失調(diào)訓(xùn)練方法.

關(guān)于資源教室的分區(qū)，是根據(jù)不同學生的特殊教育需求進行的功能分區(qū),。學生訓(xùn)練分區(qū),，分為運動康復(fù)區(qū)、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室,，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運動康復(fù)區(qū),，針對腦癱學生,、感知覺處理失調(diào)的學生以及動作能力有障礙的學生進行運動訓(xùn)練。個別訓(xùn)練區(qū),，針對各障礙類型的學生,，進行1對1的補救式訓(xùn)練，包括語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學業(yè)等補救訓(xùn)練,。小組訓(xùn)練區(qū)，針對各障礙類型的學生,，進行2-6人的小組訓(xùn)練。這些小組訓(xùn)練,，對可以在團體進行語言,、精細動作、注意力,、社交,、情緒調(diào)控、學業(yè)訓(xùn)練的學生進行團體活動設(shè)計,，泛化1對1訓(xùn)練的補救目標,。個人工作區(qū)，此工作區(qū)以桌面活動為主,，用大量的視覺策略提示學生下一步的活動,，讓學生能夠在視覺提示的環(huán)境下，**進行工作,，訓(xùn)練學生的自我管理能力,。星河。資源教室有什么注意事項,？咸陽特殊兒童資源教室

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感統(tǒng)訓(xùn)練，指的是運用專業(yè)的訓(xùn)練的器材,，孩子在玩的時候就可以通過對大腦的刺激,，從而鍛煉孩子的觸覺、前庭覺以及本體感,，這樣進行提高孩子的感覺統(tǒng)合的能力,。通過游戲，在玩樂的過程中進行訓(xùn)練,。那么,，感統(tǒng)訓(xùn)練有哪些呢?感統(tǒng)訓(xùn)練就是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過多媒體的技術(shù)創(chuàng)造兒童虛擬的康復(fù)訓(xùn)練的環(huán)境,，擁有這眾多的訓(xùn)練項目,，并用科學的體育訓(xùn)練設(shè)備,，讓教學更加的豐富多彩,，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感,，這樣就可以實現(xiàn)大腦與身體的其他的功能相互聯(lián)系以及協(xié)調(diào),，促進兒童大腦的發(fā)展,。感統(tǒng)訓(xùn)練是通過給孩子虛擬出各種訓(xùn)練環(huán)境,，給出各種訓(xùn)練的項目，各種豐富多彩的教學,，從而改善兒童的觸覺,、本體感以及前庭感，從而使得兒童的大腦與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展,。廣東資源教室器材銷售