關于資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學生的特殊教育需求進行的功能分區(qū),。學生訓練分區(qū)，分為運動康復區(qū),、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū),。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運動康復區(qū),，針對腦癱學生、感知覺處理失調(diào)的學生以及動作能力有障礙的學生進行運動訓練,。個別訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生,，進行1對1的補救式訓練,，包括語言、精細動作,、注意力,、社交、情緒調(diào)控,、學業(yè)等補救訓練,。小組訓練區(qū)，針對各障礙類型的學生,，進行2-6人的小組訓練,。這些小組訓練，對可以在團體進行語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學業(yè)訓練的學生進行團體活動設計，泛化1對1訓練的補救目標,。個人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學生下一步的活動,，讓學生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，**進行工作,，訓練學生的自我管理能力。星河,。言語測評矯正需要哪些器材,？包頭資源教室方案

情景模擬(simulation)是指根據(jù)對象可能擔任的職務，編制一套與該職務實際情況相似的測試項目,，將被測試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現(xiàn)的各種問題,，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法,。情景模擬并不是一種新發(fā)明或創(chuàng)造,。從古至今在人才測評的實踐中經(jīng)常運用，只是在現(xiàn)代人才選拔測評對其程序和方法進行了一些規(guī)范性處理,，并形成了一些比較有特色的方法被***采用,。情景模擬也是一種教學方法。情景模擬教學法是教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,，有針對性的設計情景,，并讓學生扮演情景角色，模擬情景過程,，讓學生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學方法,。這種教學方法突出操作性、講究趣味性,、注重實效性,，實現(xiàn)了理論與實踐的接軌、素質(zhì)教育與社會需要的接軌成都資源教室設備資源教室應配置哪些器材,？

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措,，是保障和改善民生,、構建社會主義和諧社會的重要任務。新世紀以來特別是近年來,，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,，各級投入明顯增加，殘疾兒童少年義務教育普及水平***提高,，非義務教育階段特殊教育辦學規(guī)模不斷擴大,，基本實現(xiàn)了30萬人口以上的縣**設置一所特殊教育學校的目標，殘疾學生在國家助學體系中得到優(yōu)先保障,。但總體上看,，我國特殊教育整體水平不高，發(fā)展不平衡。農(nóng)村殘疾兒童少年義務教育普及率不高,，非義務教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低,，特殊教育學校辦學條件有待改善，特殊教育教師和康復專業(yè)人員數(shù)量不足,、專業(yè)水平有待提高,。因此，必須加快推進特殊教育發(fā)展,，提升特殊教育水平,，進一步保障殘疾人受教育權利，幫助殘疾人***發(fā)展和更好融入社會

音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣,、美麗的聲音讓特殊兒童平復情緒,，進行感知機能訓練、語言溝通等的康復訓練和認知及潛能開發(fā)等教學,。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學具,，架子鼓、手鼓,、三角鐵等打擊樂器,。音樂唱游課通過音樂教學和音樂游戲，滲透音樂的各要素,，運用音樂力,，加強學生對音樂的聆聽，培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術品位,。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象，心理教師與來訪者進行一對一,、面對面交流的場所,，在安全、舒適的環(huán)境內(nèi),，咨詢師針對個體心理狀況,，通過科學的心理學手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機，使其能正常地適應生活和學習環(huán)境的變化,，更好地自我的成長與進步,。個體咨詢室內(nèi)的基本配置有：沙發(fā)茶幾、掛鐘,、墻壁掛畫,、綠植、空調(diào),。精細訓練教室配置器材清單,。

    資源教室的設備：（一）基本設備包括教師辦公室桌椅、學生情況柜,、參考書柜,、書架,、自主學習桌、圓形學習桌,、環(huán)形上課桌,、教具櫥柜、活動黑白板,、揭示版,、儲藏柜、文具等,。（二）教學硬設備（三）教材設備（四）輔助教學軟件包括（1）國語類多媒體軟件,、（2）數(shù)學類多媒體軟件（五）文具及美工用具護貝機（比較好可護貝至A4規(guī)格）、裁紙機,、文件夾（40頁）,、強力夾、磁鐵（圓形）數(shù)十個,、磁鐵片,、訂書機、剪刀,、尺,、打洞機、白板筆,、奇異筆,、麥克筆、彩色筆數(shù)盒,、廣告原料,、西卡紙、色紙,、膠水,、膠帶、美工刀,、色筆,、作業(yè)簿、空白錄音帶,、磁盤等,、增強物類例（文具組、可愛的造型的橡皮擦,、自動筆,、貼紙）、整理盒：整理教具及文具（規(guī)格有大中小，視需要而定）,。 隨班就讀資源教室管理規(guī)范.深圳學校資源教室聽覺評估訓練器材

特殊教育個別化訓練需要哪些器材,。包頭資源教室方案

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關系密切。學習困難兒童可能前庭功能未見下降,，但他們往往對前庭刺激的統(tǒng)合存在問題,。地心引力對人類的影響比較大，人的翻,、爬,、坐、站,、跑的學習與前庭功能關系密切,。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。由于胎位不正,、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足,。失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、手腳笨拙,、容易跌倒,、常碰撞桌椅；爬上爬下,、不安地亂動,；組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西,，不喜歡整理自己的環(huán)境,。包頭資源教室方案