1整數(shù)的意義：…像-4，-3,，-2,，-1,0,1,2,3，…這樣的數(shù)叫整數(shù),。2自然數(shù)：我們在數(shù)物體的時候,，用來表示物體個數(shù)的1，2,，3,，4……叫做自然數(shù)。一個物體也沒有,，用0表示,，0也是自然數(shù)。3計數(shù)單位一（個）,、十,、百、千,、萬,、十萬、百萬,、千萬,、億……都是計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10,。這樣的計數(shù)法叫做十進制計數(shù)法,。4數(shù)位計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位,。5數(shù)的整除：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0）,，除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除,，或者說b能整除a,。如果數(shù)a能被數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù),，b就叫做a的約數(shù)（或a的因數(shù)）,。倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的。因為35能被7整除,，所以35是7的倍數(shù),，7是35的約數(shù)。7,、什么叫比：兩個數(shù)相除就叫做兩個數(shù)的比,。如：2÷5或3:6或1/3比的前項和后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）,，比值不變。數(shù)學(xué)教學(xué)教具的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具多少錢

算盤(abacus)是一種手動操作計算輔助工具形式,。它起源于中國，迄今已有2600多年的歷史,，是中國古代的一項重要發(fā)明,。在阿拉伯?dāng)?shù)字出現(xiàn)前，算盤是世界廣為使用的計算工具?，F(xiàn)在,，算盤在亞洲和中東的部分地區(qū)繼續(xù)使用，尤其見于商店之中,，可以從供應(yīng)中國商品和日本商品的商店里買到,。在西方，它有時被用來幫助小孩子們理解數(shù)字,，而一些數(shù)學(xué)家喜歡體驗一下使用算盤計算出簡單算術(shù)問題的感覺算盤的新形狀為長方形,，周為木框，內(nèi)貫直柱,，俗稱“檔”,。一般從九檔至十五檔，檔中橫以梁,，梁上兩珠，每珠作數(shù)五,，梁下五珠,，每珠作數(shù)一，運算時定位后撥珠計算,，可以做加減乘除等算法,。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具多少錢學(xué)生親自使用數(shù)學(xué)教學(xué)教具，加深對數(shù)學(xué)原理的理解,。

量角器---畫圖用具,，常見材質(zhì)為塑料或鐵質(zhì)，可以根據(jù)需要畫出所要的角度,。常與圓規(guī)一起使用功能可以畫角度,、量角度、畫垂直線,、平行線,、測傾斜度、垂直度,、水平度,，可以當(dāng)內(nèi)外直角拐尺,，打開、合攏,，可當(dāng)長短直尺還能較確直觀讀出,，并畫出規(guī)定尺寸的圓寸量角器制造材料來源廣，成本低,，結(jié)構(gòu)簡單,，便于制造，實用性強,，應(yīng)用市場量大,，對接產(chǎn)方有極大的投資效益。為彌補量角器在使用上的單一性及攜帶和保管上的使用不方便,，普遍采用一器多用的方式,，使量角器具有靈活性和***性實用價值，結(jié)構(gòu)簡單,，造型新穎獨特,，設(shè)計合理，從而提高工作效率,，又體現(xiàn)了社會效益,。

由于學(xué)生的生活閱歷較少，觀察事物還不夠全,，往往只看到局部而忽略整體或者是只能看到靜態(tài)而忽略動態(tài),。例如：在講“點的軌跡”時學(xué)生不易理解軌跡的形成。如果在講這部分時能利用直觀的教具進行演示,，學(xué)生就容易理解,。如：在黑板上固定一點(用圖釘)，讓一根線段繞著這個點旋轉(zhuǎn)一周,，并把每次旋轉(zhuǎn)的情形用彩筆畫在黑板上,。這樣線段掃過的圖形(即軌跡)就是圓。從而使學(xué)生理解了軌跡的形成過程也加深了對圓的認(rèn)識,。再如：在學(xué)習(xí)三角形全等的判定方法時“邊角邊”這一判定方法學(xué)生不易理解,。如果用教具演示：拿一個刻度尺和一個量角器讓學(xué)生畫一個三角形并驗證其全等。首先讓學(xué)生明白全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角是相等的,。然后再讓學(xué)生用量角器和刻度尺去畫三角形驗證其全等,。這樣學(xué)生就容易理解“邊角邊”這一判定方法了。數(shù)學(xué)教學(xué)教具的操作過程可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

勾股定理,，是一個基本的幾何定理，指直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。中國古代稱直角三角形為勾股形,，并且直角邊中較小者為勾,，另一長直角邊為股，斜邊為弦,，所以稱這個定理為勾股定理,，也有人稱商高定理。勾股定理現(xiàn)約有500種證明方法,，是數(shù)學(xué)定理中證明方法較多的定理之一,。勾股定理是人類早期發(fā)現(xiàn)并證明的重要數(shù)學(xué)定理之一，用代數(shù)思想解決幾何問題的**重要的工具之一,，也是數(shù)形結(jié)合的紐帶之一,。在中國，周朝時期的商高提出了“勾三股四弦五”的勾股定理的特例,。在西方,，**早提出并證明此定理的為公元前6世紀(jì)古希臘的畢達哥拉斯學(xué)派，他用演繹法證明了直角三角形斜邊平方等于兩直角邊平方之和,。歡迎咨詢,！數(shù)學(xué)教學(xué)教具的多樣性豐富了數(shù)學(xué)課堂。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具多少錢

數(shù)學(xué)教學(xué)教具可以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展,。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具多少錢

數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性,，很多概念、公式和定理對于初學(xué)者來說難以直觀地理解,。而教具的使用,，可以將這些抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、可見的形式,，從而增強學(xué)生的直觀感受,，降低學(xué)習(xí)難度。例如,，在幾何教學(xué)中，教師可以使用各種幾何模型來幫助學(xué)生理解幾何圖形的性質(zhì),。通過觀察和操作這些模型,，學(xué)生可以直觀地感受到點、線,、面之間的關(guān)系,，理解各種幾何圖形的特征。此外,，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,，教具也可以發(fā)揮重要作用。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的概念時,，教師可以使用分?jǐn)?shù)塊,、分?jǐn)?shù)圈等教具來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義和運算方法。安徽數(shù)學(xué)教學(xué)教具多少錢