資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切,。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見下降,，但他們往往對前庭刺激的統(tǒng)合存在問題。地心引力對人類的影響比較大,，人的翻,、爬、坐,、站,、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào),。由于胎位不正,、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑,、手腳笨拙,、容易跌倒、常碰撞桌椅,；爬上爬下,、不安地亂動；組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西,，不喜歡整理自己的環(huán)境,。普通學(xué)校特殊教育資源教室配置方案。玉樹公辦學(xué)校資源教室

*感統(tǒng)室感統(tǒng)室主要針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的特殊兒童,，利用感統(tǒng)設(shè)施進(jìn)行運動訓(xùn)練,，促進(jìn)兒童前庭覺、本體覺,、觸覺等感覺信息輸入,，從而促進(jìn)大腦對感覺信息的整合能力?？梢猿C正特殊兒童感覺統(tǒng)合異常的問題，提高他們感覺統(tǒng)合能力,，提高身體小肌肉群的力量與靈活性,，促進(jìn)身體發(fā)育與智力開發(fā)。*電子多感官多感官***室是以現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備,，應(yīng)用視聽互動訓(xùn)練系統(tǒng),、動感彩輪、幻彩光纖,、泡泡管,、互動嗅覺等設(shè)備策劃一系列適合感官失調(diào)兒童的活動程序，提升他們在接收感官刺激及做出反應(yīng)行為的表現(xiàn),，促進(jìn)主動探索環(huán)境的興趣及能力,，從而培養(yǎng)及引發(fā)他們在日常生活技能及課程學(xué)習(xí)方面的動機(jī)、技巧及表現(xiàn),。合肥資源教室感統(tǒng)器材專業(yè)特殊兒童評估測試訓(xùn)練康復(fù)建議系統(tǒng).

隨班就讀資源教室管理規(guī)范(一)開放時間,。原則上，學(xué)生在校期間每天均應(yīng)面向本?；蚱瑓^(qū)內(nèi)隨班就讀殘疾學(xué)生開放,。安排適當(dāng)時間向其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長開放,，并安排專人值班,。(二)經(jīng)費投入。各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當(dāng)?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃,，建立財政支持保障的長效機(jī)制,。學(xué)校也應(yīng)將資源教室的建設(shè)、維護(hù)以及工作運行納入年度經(jīng)費預(yù)算,，保證資源教室工作正常開展,。(三)日常管理。資源教室應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理，建立和完善相關(guān)管理制度,。資源教室應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需要制定專門工作計劃并開展工作,。(四)指導(dǎo)評估。區(qū)域內(nèi)特殊教育指導(dǎo)中心或特教學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對資源教室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評估,，定期委派專人為資源教師提供培訓(xùn)和業(yè)務(wù)支持,，并對區(qū)域內(nèi)資源教室的運行及成效進(jìn)行考核評價，并將結(jié)果上報主管教育行政部門,。

資源教室方案是一種教育措施,，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo),。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的揮,，缺陷在展中得到補(bǔ)償，同時展了社會適應(yīng)能力,，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀,。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助,，他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持。以建立隨班就讀資源教室為契機(jī),，在“以學(xué)展為本”的理念下,，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來，有效實施資源教室方案,。切實做到在展中挖掘潛能,、補(bǔ)償缺陷，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力,，在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)生展,，使隨班就讀工作向更深層次推進(jìn)，這就是建立隨班就讀資源教室的目的,。資源教室設(shè)備器材廠家.

音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣,、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒，進(jìn)行感知機(jī)能訓(xùn)練,、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認(rèn)知及潛能開發(fā)等教學(xué),。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學(xué)具，架子鼓,、手鼓,、三角鐵等打擊樂器。音樂唱游課通過音樂教學(xué)和音樂游戲,，滲透音樂的各要素,，運用音樂力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的聆聽，培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術(shù)品位,。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象,，心理教師與來訪者進(jìn)行一對一、面對面交流的場所,，在安全,、舒適的環(huán)境內(nèi)，咨詢師針對個體心理狀況,，通過科學(xué)的心理學(xué)手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機(jī),，使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，更好地自我的成長與進(jìn)步,。個體咨詢室內(nèi)的基本配置有：沙發(fā)茶幾,、掛鐘、墻壁掛畫,、綠植,、空調(diào)。特殊教育學(xué)校資源教室配置方案.茂名民辦學(xué)校資源教室

特殊教育學(xué)校心理咨詢及宣泄器材.玉樹公辦學(xué)校資源教室

我參加的動機(jī)是來自蔡老師的一句話,。我是學(xué)特殊教育的，我希望能夠接觸更多關(guān)于特教的知識和活動,。開學(xué)初,，我因為擔(dān)任學(xué)生教官錯過了去殘聯(lián)和海之聲參訪的活動，我感到很可惜,。舍友參訪回來后我急切問舍友看到了什么,，活動怎么樣？聽舍友介紹,，我打心底羨慕,。我也很榮幸后來蔡老師讓我?guī)е?7位師弟妹去參訪了一遍，也是這樣認(rèn)真積極的態(tài)度我后來成了協(xié)助十六小成立資源教室志愿活動的負(fù)責(zé)人,。記得蔡老師詢問我有沒有意愿參加資源教室的志愿者時,，我內(nèi)心很驚訝，雖然學(xué)了一年特殊教育,，但我什么專業(yè)技能知識都沒有怎么教特殊學(xué)生,？我委婉拒絕說“我覺得我的專業(yè)知識還不夠”，但蔡老師的回復(fù)激勵了我“不夠,，永遠(yuǎn)都不夠,，所以才要去學(xué)?！睂?，我的專業(yè)知識永遠(yuǎn)都是不夠的，我不去學(xué)不去做，我真的是什么都不會,，人總要邁出第一步,，活到老，學(xué)到老,，憑著這股勁,，我加入了這次活動的志愿者并成為了負(fù)責(zé)人。玉樹公辦學(xué)校資源教室