*構(gòu)音評估與訓(xùn)練室構(gòu)音評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是構(gòu)音障礙測量儀,，通過該儀器對構(gòu)音、鼻音信號進行實時檢測,、處理,，為構(gòu)音、鼻音障礙的評估診斷提供相關(guān)信息,，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練,，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控。用于構(gòu)音,、鼻音障礙的診斷評估,、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo)、構(gòu)音功能檢測,、構(gòu)音損傷評定。*語音評估與訓(xùn)練室語音評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是語音障礙評估與訓(xùn)練儀,，通過該儀器對語音,、鼻音信號進行實時檢測、處理,，為語音,、鼻音障礙的評估診斷提供相關(guān)信息，并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練,，以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控,。用于語音、鼻音障礙的診斷評估,、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo),，語音功能檢測，語音損傷評定,。資源教室應(yīng)配置哪些器材,？私立學(xué)校資源教室多少錢

特殊教育資源匱乏的原因1特殊教育本身的因素。由于教育對象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對較少并有著 的課程體系,，為普通教育開發(fā)的大量資源由于缺少針對性,，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過程中，加之信息環(huán)境相對閉塞,，使得特殊教育資源相對匱乏,。2資金投入少。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡,，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村,，投資不足，經(jīng)費來源有限的同時又欠缺 進行資源建設(shè)的能力,。而且由于受眾面小,，高投入低產(chǎn)出,，成本難以保障，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限,。3資源共享性差。全國特殊教育學(xué)校共有1640所,，只有部分院校具備 資源建設(shè)能力,。而且由于特殊教育機構(gòu)追求小而全，機構(gòu)之間在資源建設(shè)過程中各自為政,、缺少協(xié)作,、缺乏信息交流，導(dǎo)致資源的重復(fù)建設(shè),，使有限的人力,、物力、財力進一步分割,，阻礙了特殊教育的進一步發(fā)展,。安慶資源教室自閉癥器材精細訓(xùn)練教室配置器材清單。

*發(fā)泄室情緒宣泄室是一個可以在合理范圍內(nèi)宣泄情緒的場所,。在這里,，來訪者可以通過身體強烈運動的方式，將內(nèi)心壓抑的郁悶,、煩躁,、憤怒等不愉快的情緒情感進行宣泄，達到心理調(diào)適的目的,，進一步為自身心理疏導(dǎo)創(chuàng)造良好氛圍,。室內(nèi)基本配備：宣泄人、宣泄棒,、宣泄手套,、摔跤人、宣泄球,、宣泄臉譜,、立式沙袋*情緒與行為***室（音樂放松室）音樂放松室是利用音樂放松椅，使來訪學(xué)生在舒適,、平靜的狀態(tài)下,，達到精神放松的目的。有助于消除來訪學(xué)生悲觀,、壓抑,、緊張等不良情緒。音樂放松室內(nèi)主要配置有：音樂放松椅、計算機,、工作臺,、裝飾畫。

資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進行的功能分區(qū),。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運動康復(fù)區(qū),、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運動康復(fù)區(qū),，針對腦癱學(xué)生、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動作能力有障礙的學(xué)生進行運動訓(xùn)練,。個別訓(xùn)練區(qū),，針對各障礙類型的學(xué)生，進行1對1的補救式訓(xùn)練,，包括語言,、精細動作、注意力,、社交、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)等補救訓(xùn)練,。小組訓(xùn)練區(qū)，針對各障礙類型的學(xué)生,，進行2-6人的小組訓(xùn)練,。這些小組訓(xùn)練，對可以在團體進行語言,、精細動作,、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進行團體活動設(shè)計，泛化1對1訓(xùn)練的補救目標,。個人工作區(qū),，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學(xué)生下一步的活動,，讓學(xué)生能夠在視覺提示的環(huán)境下,，進行工作，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力。情緒處理區(qū),，此區(qū)要有相應(yīng)的防撞設(shè)備,，讓學(xué)生在情緒失控的時候，在此安全的區(qū)域里,，處理情緒,，直至情緒穩(wěn)定才回到訓(xùn)練的場所。這些區(qū)域,，是根據(jù)資源教室服務(wù)的對象,，分別設(shè)置。很多資源教室設(shè)計之初,，沒有考慮學(xué)生的障礙類型和教育需求,，沒有進行細致分區(qū)，導(dǎo)致資源教室的功能只有運動的部分,，而沒有其他的康復(fù)功能,。資源教室統(tǒng)覺統(tǒng)合評估訓(xùn)練器材.

良好班級氛圍是智障兒童健康成長的重要條件智障兒童或生理缺陷，或智力缺陷,，這些兒童在在社會中往往受到歧視,，遭受到正常兒童的諷刺、挖苦和孤立等,。社會的歧視會讓智障兒童更加自卑,、孤僻，甚至自閉,，導(dǎo)致行為怪異等,，阻礙了他們身心的健康發(fā)展。為了智障兒童健康發(fā)展,，學(xué)校不 要引導(dǎo)正常的兒童關(guān)心和愛護他們,，學(xué)校的**團體是班級，班主任要組織引導(dǎo)學(xué)生和他們交朋友,，游戲不排斥他們,，學(xué)習(xí)要多幫組他們，讓他們能感受到老師和同學(xué)的愛心,，感受集體的溫暖,。這樣，不 使他們身心得到滋養(yǎng),，還可以提高他們的社交能力,。作為老師，需要在他們身上花費更多的精力和時間,，給予智障兒童更多的表揚和鼓勵,，讓他們在和諧的氛圍中健康成長,。普通中小學(xué)隨班就讀資源教室。青海資源教室言語訓(xùn)練設(shè)備

聽覺障礙資源教室建設(shè)方案及配置.私立學(xué)校資源教室多少錢

感統(tǒng)訓(xùn)練,，指的是運用專業(yè)的訓(xùn)練的器材,，孩子在玩的時候就可以通過對大腦的刺激，從而鍛煉孩子的觸覺,、前庭覺以及本體感,，這樣進行提高孩子的感覺統(tǒng)合的能力。通過游戲,，在玩樂的過程中進行訓(xùn)練,。那么，感統(tǒng)訓(xùn)練有哪些呢?感統(tǒng)訓(xùn)練就是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，通過多媒體的技術(shù)創(chuàng)造兒童虛擬的康復(fù)訓(xùn)練的環(huán)境,，擁有這眾多的訓(xùn)練項目，并用科學(xué)的體育訓(xùn)練設(shè)備,，讓教學(xué)更加的豐富多彩,，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感,，這樣就可以實現(xiàn)大腦與身體的其他的功能相互聯(lián)系以及協(xié)調(diào),，促進兒童大腦的發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練是通過給孩子虛擬出各種訓(xùn)練環(huán)境,，給出各種訓(xùn)練的項目,，各種豐富多彩的教學(xué)，從而改善兒童的觸覺,、本體感以及前庭感,，從而使得兒童的大腦與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。私立學(xué)校資源教室多少錢