資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,，或稱資源方案(resourceProgram,，省略room)，又稱資源教室(resourceroom,，省略Program),，國(guó)外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)設(shè)置此類特殊教育措施時(shí),，為符合教育行政的要求,，一律稱之為資源班。雖然名稱不一,，但其內(nèi)涵卻是相同,。資源教室可以滿足具有個(gè)別差異兒童的特殊教育需求，為他們?cè)谄胀▽W(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件,在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)展,，使隨班就讀工作向更深層次推進(jìn),，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。聽(tīng)覺(jué)障礙資源教室建設(shè)方案及配置.小學(xué)資源教室設(shè)備廠家

在普通學(xué)校（含幼兒園,、普通中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校，以下同）建設(shè)資源教室,，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和功能補(bǔ)償?shù)男枨?，以增?qiáng)殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會(huì)的能力為目的,；要堅(jiān)持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性,，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持,；要突出針對(duì)性和有效性,，根據(jù)每一個(gè)殘疾學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要,，及時(shí)調(diào)整更新配置,；要確保安全，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國(guó)家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn),，不得含有國(guó)家明令禁止使用的有毒材料,。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長(zhǎng),，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所,，應(yīng)具備如下主要功能：（一）開(kāi)展特殊教育咨詢、測(cè)查,、評(píng)估,、建檔等活動(dòng)。（二）進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo),。（三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練,。青海資源教室設(shè)備多少錢(qián)特殊教育功能教室配置方案.

教學(xué)設(shè)備：資源教室配備了各種教學(xué)設(shè)備，如電腦,、投影儀,、電子白板等。這些設(shè)備可以為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果,。康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備：資源教室配備了各種康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備,，如感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材,、言語(yǔ)治寮設(shè)備、物理治寮設(shè)備等,。這些設(shè)備可以為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),，幫助學(xué)生恢復(fù)身體功能。圖書(shū)資料：資源教室配備了各種特殊教育圖書(shū)資料,，如教材,、教具、圖書(shū),、音像資料等,。這些資料可以為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)和參考的資源，提高教學(xué)效果,。辦公設(shè)備：資源教室配備了各種辦公設(shè)備,，如辦公桌,、椅子、文件柜等,。這些設(shè)備可以為教師提供辦公的場(chǎng)所,，提高工作效率。

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切,。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見(jiàn)下降,，但他們往往對(duì)前庭刺激的統(tǒng)合存在問(wèn)題。地心引力對(duì)人類的影響比較大,，人的翻,、爬、坐,、站,、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào),。由于胎位不正,、爬行不足及早年活動(dòng)不足都會(huì)引起前庭功能不足。失常的兒童會(huì)表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑,、手腳笨拙,、容易跌倒、常碰撞桌椅,；爬上爬下,、不安地亂動(dòng)；組織力不佳,，經(jīng)常弄亂東西,，不喜歡整理自己的環(huán)境。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)中前庭失調(diào)訓(xùn)練方法.

特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐,，對(duì)各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用,。近年來(lái)，一些地區(qū)積極推進(jìn)隨班就讀工作,，對(duì)特殊教育資源教室建設(shè)進(jìn)行了有益探索,，積累了許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)看,，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱,，存在數(shù)量嚴(yán)重不足、設(shè)備配備較差,、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問(wèn)題亟待解決,。根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計(jì)劃的有關(guān)要求，為規(guī)范普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理,，充分發(fā)揮資源教室為普通學(xué)校殘疾學(xué)生提供特殊教育,、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢的重要作用，加快推進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀工作,，我部研究制定了《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們,。各級(jí)教育行政部門(mén)要堅(jiān)持特教特辦的原則,，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排,，合理布局,，協(xié)調(diào)落實(shí)好普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)所需的資金、人員和相關(guān)政策,，切實(shí)做好特殊教育資源教室的建設(shè)與管理工作,。精細(xì)動(dòng)作感統(tǒng)教具及器材.赤峰私立學(xué)校資源教室

中小學(xué)差異化學(xué)生評(píng)測(cè)設(shè)備.小學(xué)資源教室設(shè)備廠家

資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長(zhǎng),，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所,，應(yīng)具備如下主要功能：（一）開(kāi)展特殊教育咨詢、測(cè)查,、評(píng)估,、建檔等活動(dòng)。（二）進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo),。（三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練,。（四）進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練。（五）提供支持性教育環(huán)境和條件,。（六）開(kāi)展普通教師,、學(xué)生家長(zhǎng)和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)?；静季仲Y源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長(zhǎng)期保留的普通學(xué)校,。招收5人以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室,。不足5人的,，由所在區(qū)域教育行政部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀生,，實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展,。小學(xué)資源教室設(shè)備廠家