*滑梯,、三角形滑車,、方形滑車、圓形滑車,、大陀螺,、平衡觸覺板,、太極平衡板、***石可以訓(xùn)練孩子的前庭覺和觸覺,，協(xié)調(diào)孩子的手腳能動(dòng)性,，給予孩子足夠的觸覺感，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng),。*跳袋,、88軌道、上下轉(zhuǎn)盤能夠訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力及注意力,，對(duì)于反應(yīng)遲鈍的孩子效果較好,。*獨(dú)腳凳、萬象組合,、S形平衡臺(tái),、平衡腳踏車可以訓(xùn)練孩子的本體覺，訓(xùn)練孩子的方向感和保持平衡的能力,。*萬象組合則可以隨意組合,，能兼顧兒童感官、肌體,、前庭平衡,，精細(xì)動(dòng)作及創(chuàng)作游戲互動(dòng)，協(xié)調(diào)孩子的發(fā)展,。*圓形跳床,、圓筒吊纜、圓平衡板,、平衡步道有利于孩子的前庭覺平衡以及手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練,，對(duì)于孩子的觸覺一直注意力的訓(xùn)練有著較好的效果,。資源教室聽力障礙輔助器材。特殊學(xué)生資源教室自閉癥器材

資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)?；蛱厥鈱W(xué)校建立的集課程,、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具,、教具,、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室。它具有為特殊需求兒童提供咨詢,、個(gè)案管理,、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃,、教學(xué)支持,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能,。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后,、學(xué)習(xí)困難、情緒行為障礙,、自閉癥,、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求，為其提供教育評(píng)估與訓(xùn)練的場(chǎng)所和設(shè)備,。同時(shí),，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學(xué)生家長提供咨詢與服務(wù),。一般來講,，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù)、為隨班就讀教師提供支持服務(wù)和為隨班就讀家長提供指導(dǎo)咨詢服務(wù),。西安資源教室清單特殊教育學(xué)校資源教室配置方案.

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：資源教室的建設(shè)應(yīng)符合國家和地方的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,，確保資源教室的設(shè)施設(shè)備齊全、功能完善,。管理機(jī)制：資源教室應(yīng)建立健全的管理機(jī)制,，明確各部門和人員的職責(zé)和分工，確保資源教室的正常運(yùn)行,。教師培訓(xùn)：資源教室的教師應(yīng)定期參加專業(yè)培訓(xùn),，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。評(píng)估與反饋：資源教室應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和康復(fù)情況進(jìn)行評(píng)估,，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和康復(fù)訓(xùn)練方案。同時(shí)，資源教室還應(yīng)收集學(xué)生和家長的反饋意見,，不斷改進(jìn)教育服務(wù)質(zhì)量,。

特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材,、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育,，它的目的和任務(wù)是比較大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要,，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L知識(shí),、獲得技能,、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,，成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。特殊教育的教育診斷小組由教育工作者、醫(yī)務(wù)人員和兒童家長三方面人員組成,。他們采用儀器檢查,、量表測(cè)定、學(xué)績考評(píng),、訪問調(diào)查等多種途徑來探討兒童的教育需要,，確定是否屬于特殊兒童，屬于哪一類的特殊兒童,，并根據(jù)診斷的結(jié)果為兒童安排適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,。設(shè)立隨班就讀資源教室的意義。

關(guān)于資源教室的分區(qū),，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進(jìn)行的功能分區(qū),。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū),、個(gè)別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū),。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個(gè)人工作區(qū)以及情緒處理區(qū),。運(yùn)動(dòng)康復(fù)區(qū),，針對(duì)腦癱學(xué)生、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動(dòng)作能力有障礙的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,。個(gè)別訓(xùn)練區(qū),，針對(duì)各障礙類型的學(xué)生，進(jìn)行1對(duì)1的補(bǔ)救式訓(xùn)練,，包括語言,、精細(xì)動(dòng)作、注意力、社交,、情緒調(diào)控,、學(xué)業(yè)等補(bǔ)救訓(xùn)練。小組訓(xùn)練區(qū),，針對(duì)各障礙類型的學(xué)生,，進(jìn)行2-6人的小組訓(xùn)練。這些小組訓(xùn)練,，對(duì)可以在團(tuán)體進(jìn)行語言,、精細(xì)動(dòng)作、注意力,、社交,、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì),，泛化1對(duì)1訓(xùn)練的補(bǔ)救目標(biāo),。個(gè)人工作區(qū)，此工作區(qū)以桌面活動(dòng)為主,，用大量的視覺策略提示學(xué)生下一步的活動(dòng),，讓學(xué)生能夠在視覺提示的環(huán)境下，**進(jìn)行工作,，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力,。星河。普通學(xué)校特殊教育資源教室配置方案,。茂名特殊資源教室

特殊教育情景教室模塊清單,。特殊學(xué)生資源教室自閉癥器材

教學(xué)設(shè)備：資源教室配備了各種教學(xué)設(shè)備，如電腦,、投影儀,、電子白板等。這些設(shè)備可以為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果,。康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備：資源教室配備了各種康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備,，如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材,、言語治寮設(shè)備、物理治寮設(shè)備等,。這些設(shè)備可以為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),，幫助學(xué)生恢復(fù)身體功能。圖書資料：資源教室配備了各種特殊教育圖書資料,，如教材,、教具、圖書、音像資料等,。這些資料可以為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)和參考的資源,，提高教學(xué)效果。辦公設(shè)備：資源教室配備了各種辦公設(shè)備,，如辦公桌,、椅子、文件柜等,。這些設(shè)備可以為教師提供辦公的場(chǎng)所,，提高工作效率。特殊學(xué)生資源教室自閉癥器材