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可以滿足學齡前至初中階段的英語學習需求,。教材的特點1,、內容新穎時尚，學練緊密結合教材以學生為中心,，以活動為主線,，突出對孩子進行聽、說,、讀,、寫技能的綜合訓練,，讓他們在練習中學習知識,。2、展示多元文化,，滲透情感教育教材中每個單元的LittleBook都講述一個故事,，在增加學生閱讀量的同時了解不同國家的文化；每單元在課程設置中滲透情感因素,，讓孩子學習語言知識的同時接受情感教育,。3、融合多種學科,，注重智力發(fā)展教材把語言學習與自然科學,、社會科學、文學,、數(shù)學,、音樂、體育等多種學科有機地融合在一起,，讓孩子再學習語言知識的同時接觸多種學科,，***發(fā)展智力。4,、培養(yǎng)學習策略對本套教材的系統(tǒng)學習可以使兒童...

教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界,，設計適合他們水平的任務和活動。gardner認為,，人有七種不同的或者說相互交叉的智力,，即：語言智力、數(shù)學邏輯智力,、視覺/空間智力,、音樂智力、身體運動智力,、人際智力和自我智力,。因此，少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢,，使每個孩子都能夠充分參與,，不斷進步。除了智力因素之外,，少兒英語教學所使用的教材和輔助材料必須在視覺,、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會。由于孩子認知水平的限制,，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng),。因此，英語課堂教學需要借助話題(topics)以形成目標語言的語言環(huán)境,。這些話題應該有意義,、...

提供可行、有效地授課計劃,，供教師參考,。少兒英語洪恩系列《洪恩幼兒英語--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學習特點,，提供**科學,、實效,、嚴謹?shù)膶W習內容和教學模式,。全套教材共分七冊，適合3--7歲幼兒使用,。（另外還包含小小班教材兩冊,，適合小小班上、下學期使用,。）本套教材貼近幼兒生活,，依據(jù)小熊Teddy的成長歷程、生活情景展開"主題故事"式教學,，56大教學主題,，貼近幼兒生活，內容涉及水果,、動物,、身體、動作,、數(shù)字,、禮貌用語、食品,、顏色,、家庭、服裝,、形狀,、方位、房間,、電器等方面,；56個卡通故事，妙趣橫生，56首歌曲及56個TPR歌謠,，旋律優(yōu)美...

既提高少兒聽覺的感受能力,，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音,，又訓練少兒發(fā)音***的協(xié)調性,，經(jīng)過復習讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問,、師生**,、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復習中,，以減少復習的機械與乏味。六,、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關,。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),，如：吃飯時說出碗、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師...

不斷地調整思維方式,。同樣,，在英語課堂上，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境,，進行具有實際意義的且標志明確的活動,。他們需要知道為什么要做一件事情，其原因對他們來說應該是可理解的,。那么,，教師就要不斷地接近孩子，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,，并依次選擇適當?shù)脑掝}和任務,。少兒英語八、幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情,。但是,，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者,，具有自己的理解力，課堂活動的設計就必須能夠培養(yǎng)學生的**性,。少兒英語課堂中,，階段性的二人或小組活動，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點,。少兒英語九,、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學習環(huán)境孩子需要安全感,、適當...

教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界,，設計適合他們水平的任務和活動。gardner認為,，人有七種不同的或者說相互交叉的智力,，即：語言智力、數(shù)學邏輯智力,、視覺/空間智力,、音樂智力、身體運動智力,、人際智力和自我智力,。因此,，少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢,，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步,。除了智力因素之外,，少兒英語教學所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡,，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會,。由于孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng),。因此,，英語課堂教學需要借助話題(topics)以形成目標語言的語言環(huán)境。這些話題應該有意義,、...

學習效果達不到還會得到負面的影響,。劍橋少兒英語考試（CYLE）是劍橋大學考試委員會（UCLES）特別為測試4-12歲少兒的英語水平而設計的一套測試系統(tǒng)。該考試分為三個級別,，引進中國后,，增加了預備級，分別為預備級（Pre-Starters）,、一級（Starters）,二級（Movers）和三級（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進movers直至**終起飛flyers來學習掌握和使用英語）,。在開始學習劍橋少兒英語之前,，也可以先學習馬晨英語。劍橋英語一級到三級的教材的新增單詞量分別在682,、1150和666,。（一級到三級的單詞量為累加過程，即學完劍橋少兒英語三級...

針對這一需求**提出了學科英語的教學方式,，所謂學科英語就是用英語來學習語文,、數(shù)學、科學等科目,，而不**學習簡單的日?？谡Z對話，通過學科英語的學習,，可以幫助孩子將英語知識轉化為英語能力,，達到將來真正能夠用英文進行工作。2,、英語思維能力中國人學習英語習慣采用“英譯漢”的方式,，即用漢語來思考英語，從而導致英語口語不**,，不能靈活運用英語,，中國人學英語只是單純的學英語，沒有形成英語的思維能力,。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國際競爭力的人才,。“浸泡式環(huán)境”讓學生達到“用英語學英語”,，實現(xiàn)英語思維的建立,。3、國際領導力“國際領導力”為歐美現(xiàn)代教育學理論中的一個概念,，主要是指少兒階段鍛煉和積...

到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學,，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后,，再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear,，please!(請給我一個梨子),、Itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習,。二,、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性,，教師可有針對性地,、靈活地將—些新穎,、有趣的游戲與教學內容結合起來?！芭d趣是**好的老師”,，教師可以充分利用英語游戲、歌曲,、童謠,、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)少兒想學英語,、喜歡英語的興趣,。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭...

通過Sam和Ginger兩只頑皮可愛的小貓——他們在整套課程中通過歌曲,、游戲,、對話以及多姿多彩的練習來教授英文發(fā)音、詞匯和語法,，讓學童在游戲中學習,，寓教于樂。牛津少兒英語LET'SGO教材一共有7個級別,，這套精心設計的教材充分利用兒童“語言學習關鍵期”這一得天獨厚的優(yōu)勢和兒童學外語時表現(xiàn)出好奇,、好動、好玩,、好勝,、好表揚的"五好"心理，運用大量運用en211GO**的,、生動活潑的外語教學游戲,，消除了兒童外語學習時易產(chǎn)生的畏懼、害羞,、緊張等不良心理狀態(tài)。此教材在全球影響深遠,。獲得國際榮譽如下：法國教育部認可***在全國推廣的兒童多媒體教材,。美國少兒英語***出版刊物。國際**佳少兒ESL艾...

親子英語學習必須借助于大量的學習資源,，其中包括英語兒歌碟片（例如：英語啟蒙系列）,，互動教材（例如：英華蘭魔法英語系列），繪本（蘇斯博士系列）等等,。沒有**好的教學資源,，只有**適合孩子的。對于資源的選擇,，必須遵從孩子自身的興趣,。1.在英語入門的時候,，如果孩子不知道某個實物的英語是什么意思，可否用中文解釋,？當然可以,，一開始小朋友通過生活場景不能理解英語的意思，那么就用中文告訴他,。讓英語信號先轉變?yōu)樗煜さ闹形男盘?，中文轉化為實物表達，但是稍后要讓孩子多多對這個單詞進行聽說,，目的是讓孩子的大腦感官對這個單詞產(chǎn)生理解性的掌握,，漸漸培養(yǎng)孩子的英語思維，目的是下次可以直接進行英語的輸入和輸出,，而...

少兒英語教學原則編輯少兒英語教學并不只是語言教學,。當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時，就必須充分考慮這一群體的社會,、認知和語言發(fā)展水平等因素,。從少兒成長研究和少兒***和第二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關重要的因素,。因此,，教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心。本文要談的一些原則也許只是常識,，或已為一些教師在課堂上實踐過,。那么，這也更加說明這些原則是少兒英語教學中不可忽視的,。少兒英語一,、孩子具備各種能力入手少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上,，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的...

既提高少兒聽覺的感受能力,，使之辨別出語音的細小變化,，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練少兒發(fā)音***的協(xié)調性,，經(jīng)過復習讓少兒掌握單詞的發(fā)音,，同時可將隨機提問、師生**,、角色表演,、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中,，以減少復習的機械與乏味,。六,、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此,，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗,、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中,。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音,，這就要求教師...

但是,，在語言教學上，他們不一定知道怎么教,，因為他們往往知道怎么說,，卻不知道為什么要這么說。相反地,，一些中國英語教師經(jīng)過長時間的英語學習和英語教學實踐,，掌握了一定的教育理論和教學技巧，更懂得中國英語學習者有哪些難點,、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受,。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應熱愛少兒教育工作,、了解少兒教育特點,，并根據(jù)這些特點來因材施教，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學習環(huán)境,。另外，少兒英語教師應擁有耐心,、愛心,、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課、喜歡這門學科,。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,、英語語感...

學生們相互交流觀點，共同解決實際問題,，并達成一致的理解,。顯而易見,，所有學生都需要思考。交換觀點不**是表述客觀事實,；協(xié)作談話應具有真實意義,，這才能夠激發(fā)參與者的談話動機。少兒英語四,、讓孩子成為積極參與者學習是一個積極的認知發(fā)展過程,。孩子不應再被當作等待灌滿的“空罐子”，而應是語言和思維的積極探索者,。如上所述,，孩子已具有多種能力，這些都是構建新能力大廈的基石,。barnes這樣描述建構主義的論點：“我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物,，積極構建自己的世界才能夠達到學習目標?！辟M舍認為,，注重以孩子解決問題為**的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案,。對于能夠從認知角度積極參與學習...

不斷地調整思維方式,。同樣，在英語課堂上,，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境,，進行具有實際意義的且標志明確的活動。他們需要知道為什么要做一件事情,，其原因對他們來說應該是可理解的,。那么，教師就要不斷地接近孩子,，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,，并依次選擇適當?shù)脑掝}和任務。少兒英語八,、幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情,。但是，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者,，具有自己的理解力,，課堂活動的設計就必須能夠培養(yǎng)學生的**性。少兒英語課堂中,，階段性的二人或小組活動,，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點。少兒英語九、創(chuàng)造輕松,、愉快和支持性的學習環(huán)境孩子需要安全感,、適當...

喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過程中，他人的引導和幫助如同腳手架一樣必不可少,。halliday也支持互動的觀點,，他認為：“母語以及第二和第三語言的學習是一個認知的過程，同時也是一個互動的過程,。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流,。”交際語言教學法則將理解和傳遞信息作為其**思想,，它的重要性甚至超過了語言的準確性,。少兒英語三、對意義的理解和商討以及協(xié)作談話語言的意義并不是恒定不變的,。我們在與他人的交往中會對語言的意義不斷地進行再理解和更新,。維果茨基曾提出過“文化工具盒”。他認為,，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化,。文化背景的差異造成語言意義的差別。wells認為,，協(xié)作...

針對這一需求**提出了學科英語的教學方式,，所謂學科英語就是用英語來學習語文、數(shù)學,、科學等科目,，而不**學習簡單的日常口語對話,，通過學科英語的學習,，可以幫助孩子將英語知識轉化為英語能力，達到將來真正能夠用英文進行工作,。2,、英語思維能力中國人學習英語習慣采用“英譯漢”的方式，即用漢語來思考英語,，從而導致英語口語不**,，不能靈活運用英語，中國人學英語只是單純的學英語,，沒有形成英語的思維能力,。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國際競爭力的人才?！敖菔江h(huán)境”讓學生達到“用英語學英語”,，實現(xiàn)英語思維的建立。3,、國際領導力“國際領導力”為歐美現(xiàn)代教育學理論中的一個概念,，主要是指少兒階段鍛煉和積...

教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設計適合他們水平的任務和活動,。gardner認為,，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力,、數(shù)學邏輯智力,、視覺/空間智力、音樂智力,、身體運動智力,、人際智力和自我智力。因此,，少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢,，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步,。除了智力因素之外,，少兒英語教學所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡,，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會,。由于孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng),。因此,，英語課堂教學需要借助話題(topics)以形成目標語言的語言環(huán)境。這些話題應該有意義,、...

因為**高的三級所對應的語言水平是成人的**低級別（KET）,，所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會。在世界各個地方***使用的教科書和學習材料被視為該考試過程的一個部分,，對學習內容和教學材料的改進的努力一直沒有間斷,。考試中心中英中心在2007年推出的新版教材由劍橋大學**審定,，是各國教材中的佼佼者,。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試，它適合世界上參加了本國課程的兒童,。它的教學和考試都采用相同的教學大綱和設計為四個等級,。《劍橋少兒英語》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計,。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學要求,，而且參照了《英語教學大綱》（教...

少兒對語義意念的語言標記的習得要經(jīng)歷從無標記到在有限的情況下使用合適的標記，再到對標記的過渡概括。少兒對習得這些規(guī)律進行吸收,、內化并創(chuàng)造性地使用語言,。因此，教師在選擇教材,、制定教學計劃時,，應按照少兒習得語言的順序規(guī)律合理安排教學內容。3,、師生關系,。成人特別是父母親和正在學話的少兒說話時，往往伴以十分關懷的感情和耐心,，使少兒感到溫暖,，把學話當成一種樂趣，而不是負擔,。在少兒學習英語中,，教師要對少兒給予一種母親似的關愛，培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,，增強他們的學習動力,，使少兒成功地掌握英語。少兒英語能力培養(yǎng)全球經(jīng)濟飛速發(fā)展,，未來社會對人才能力的要求也必然提高,。中國應試教育模式所培養(yǎng)的英語聽力、寫作...

少兒聽說英語就跟不上正常的語速,，影響其英語水平的提高,，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以,，教師應盡量使用英語來教學,，借助手勢、表情,、動作,、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段,，使少兒習慣這些手勢加英語的意思,。四、及時糾正少兒的語言錯誤,，并進行表揚鼓勵少兒在學習語言的過程中,，由于少兒的發(fā)音***發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音***的調節(jié)能力都比較弱,，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象,，有時口形不對，有時發(fā)音不準,。在教學過程中,，當少兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤,，不要給予強化,，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路,，苛求糾正...

語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后,，語音中樞就轉到左腦,，和右腦的母語分開了。根據(jù)語言學相關理論,，孩子學習外語的**好階段,，應該是在12歲以前。這就是說,，如果一個孩子在12歲之后才開始學習英語,，無論再怎么努力，在發(fā)音的準確性,、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者,。同樣基于這樣的原因，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育,。良好的師資,、正確的教學方法、合適的教材,，都是孩子接受英語教育必不可少的條件,。那么，如何為孩子創(chuàng)造良好的學習條件呢,？少兒英語***教師一個***的少兒英語教師應具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng),、***的教育教學能力、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等,。首先是專業(yè)知識素養(yǎng),。一個專業(yè)素養(yǎng)良好...

但是，在語言教學上,，他們不一定知道怎么教,，因為他們往往知道怎么說，卻不知道為什么要這么說,。相反地,，一些中國英語教師經(jīng)過長時間的英語學習和英語教學實踐,，掌握了一定的教育理論和教學技巧，更懂得中國英語學習者有哪些難點,、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受,。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應熱愛少兒教育工作,、了解少兒教育特點,，并根據(jù)這些特點來因材施教，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學習環(huán)境,。另外，少兒英語教師應擁有耐心,、愛心,、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課,、喜歡這門學科。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,、英語語感...

但是,，在語言教學上，他們不一定知道怎么教,，因為他們往往知道怎么說,，卻不知道為什么要這么說。相反地,，一些中國英語教師經(jīng)過長時間的英語學習和英語教學實踐,，掌握了一定的教育理論和教學技巧，更懂得中國英語學習者有哪些難點,、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受,。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應熱愛少兒教育工作,、了解少兒教育特點,，并根據(jù)這些特點來因材施教，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學習環(huán)境,。另外，少兒英語教師應擁有耐心,、愛心,、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課,、喜歡這門學科,。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養(yǎng)少兒學習英語的興趣、英語語感...

少兒英語是針對3-12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育,，少兒英語考試。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡,、***教師等。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?一,、孩子具備各種能力入手?二,、鼓勵交際互助?三、對意義的理解和商討以及協(xié)作談話?四,、讓孩子成為積極參與者?五、對新知識的輸入進行定位?六,、語言應以完整的形式出現(xiàn)?七,、設計具有實際意義的、目標明確的活動...

針對這一需求**提出了學科英語的教學方式,，所謂學科英語就是用英語來學習語文,、數(shù)學、科學等科目,，而不**學習簡單的日?？谡Z對話，通過學科英語的學習,，可以幫助孩子將英語知識轉化為英語能力,，達到將來真正能夠用英文進行工作。2,、英語思維能力中國人學習英語習慣采用“英譯漢”的方式,，即用漢語來思考英語，從而導致英語口語不**,，不能靈活運用英語,，中國人學英語只是單純的學英語，沒有形成英語的思維能力,。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國際競爭力的人才,。“浸泡式環(huán)境”讓學生達到“用英語學英語”,，實現(xiàn)英語思維的建立,。3,、國際領導力“國際領導力”為歐美現(xiàn)代教育學理論中的一個概念，主要是指少兒階段鍛煉和積...

學習效果達不到還會得到負面的影響,。劍橋少兒英語考試（CYLE）是劍橋大學考試委員會（UCLES）特別為測試4-12歲少兒的英語水平而設計的一套測試系統(tǒng),。該考試分為三個級別，引進中國后,，增加了預備級,，分別為預備級（Pre-Starters）、一級（Starters）,二級（Movers）和三級（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進movers直至**終起飛flyers來學習掌握和使用英語）,。在開始學習劍橋少兒英語之前,，也可以先學習馬晨英語。劍橋英語一級到三級的教材的新增單詞量分別在682,、1150和666,。（一級到三級的單詞量為累加過程，即學完劍橋少兒英語三級...

語音中樞與母語同在右腦,；再大一些之后,，語音中樞就轉到左腦，和右腦的母語分開了,。根據(jù)語言學相關理論,，孩子學習外語的**好階段，應該是在12歲以前,。這就是說,，如果一個孩子在12歲之后才開始學習英語，無論再怎么努力,，在發(fā)音的準確性,、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者。同樣基于這樣的原因,，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育,。良好的師資、正確的教學方法,、合適的教材,，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。那么,，如何為孩子創(chuàng)造良好的學習條件呢,？少兒英語***教師一個***的少兒英語教師應具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)、***的教育教學能力,、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等,。首先是專業(yè)知識素養(yǎng)。一個專業(yè)素養(yǎng)良好...

通過Sam和Ginger兩只頑皮可愛的小貓——他們在整套課程中通過歌曲,、游戲,、對話以及多姿多彩的練習來教授英文發(fā)音,、詞匯和語法，讓學童在游戲中學習,，寓教于樂,。牛津少兒英語LET'SGO教材一共有7個級別，這套精心設計的教材充分利用兒童“語言學習關鍵期”這一得天獨厚的優(yōu)勢和兒童學外語時表現(xiàn)出好奇,、好動,、好玩、好勝,、好表揚的"五好"心理,，運用大量運用en211GO**的、生動活潑的外語教學游戲,，消除了兒童外語學習時易產(chǎn)生的畏懼,、害羞、緊張等不良心理狀態(tài),。此教材在全球影響深遠,。獲得國際榮譽如下：法國教育部認可***在全國推廣的兒童多媒體教材。美國少兒英語***出版刊物,。國際**佳少兒ESL艾...