自然情境教學自然情境教學應選擇兒童感興趣的內容,，以此作為激發(fā)兒童開啟話題的刺激,，在與兒童的溝通互動中示范目標語言行為，以促進日常生活中兒童交流能力的提高,。自然情境教學延伸：

隨機教學隨機教學是指在自然的情境中,，語言康復師把握或創(chuàng)造溝通機會，讓其家長在互動過程中將語言訊息傳達給兒童,，提供正常的溝通模式,，示范給兒童正確的語言運用方式及模仿與內化的機會。在實際執(zhí)行此教學策略時,，語言康復師介入時隨兒童興趣與注意焦點轉換的,，其關鍵在于語言康復師要等待兒童主動發(fā)起口頭回應。 孩子開口說話的前提是要有一定的認知基礎,、口腔肌肉發(fā)育正常、整體協(xié)調運動達到,、呼吸功能的良好,。啟東本地語言障礙課程

無語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)

1、模仿動作訓練孤獨癥兒童的語言,，一般從測試他在何種程度上具有模仿能力開始,。語言基礎弱的孩子在語言訓練開始之前，都要進行動作模仿的訓練,，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言,。模仿從簡單的粗大動作開始：拍手、叉腰,、拍腿,，孩子視線可以看到的容易掌握；操作性動作：敲打物品,、仿搭積木,，用杯子喝水，推動玩具小汽車等;精細動作模仿：手指操,，用手指捏東西,；嘴部動作的模仿：嘟嘴口型，吹氣,，伸縮舌頭,。 啟東本地語言障礙課程構音運動異常主要表現(xiàn)在下頜運動障礙、唇運動障礙,、舌運動障礙,、協(xié)調運動障礙。

其次是缺乏語言模仿學習的環(huán)境,。許多自閉癥兒童不知道自己為什么要說話,，不知道語言用來干什么,，不明白語言在滿足自己需要時具有的工具性功能。他們接受的語言信息面窄,、量少,，語言理解的容量、范圍具有較大的局限性,，而且他們對詞音與所指對象以及語音與所指情景的聯(lián)結存在較大困難,。如何發(fā)音、如何連詞成句,、如何將詞匯創(chuàng)造性組合,、如何表達要求、如何回答問題等言語表達上也存在嚴重的能力不足,。因為在大部分時間里,，家長不需要孩子提出要求就已經(jīng)滿足他，衣來伸手飯來張口,，一個眼神就滿足了孩子想要的東西,。

兒童語言發(fā)展的危險信號

●從未發(fā)出聲音或喃喃語

●在玩耍時或單獨玩時從未發(fā)出任何聲音

●在兩歲或兩歲半以前不會說話或只會發(fā)一些元音

●語言發(fā)展開始了一陣子，然后突然停止了

●孩童似乎是【聽見說話聲音但不懂意思】

●孩童說話老是重復或拉長聲音

●只依賴肢體動作,、姿勢來表達意思,，但不說話，或只靠發(fā)出一些聲音來表達意思

●不知道如何扮家家酒,、與別人玩耍

●從來不或很少組成句子來說話

●似乎很健忘,，不容易記住生字

●只會用很簡單的句子，而且句型只有一種形式

●不懂方位詞,，例如：“在上面”,，“在下面”

●缺乏與別人溝通的興趣，很少有社交活動

●很少主動與人交談或很難抓住對話主題,，說的話很難聽得懂

●說的句子字句顛倒

●說的話不清楚對于以上兒童語言發(fā)展的危險信號,，孩子有這些情況，家長應該警覺,，并且要及時帶孩子就診,。 言語的產(chǎn)生是通過呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng),、共鳴系統(tǒng)的協(xié)調活動來實現(xiàn)的,。

語言訓練的成效

假設每個孩子都是高速公路上持續(xù)前進的車子，遇到異常的狀況時,，要先排除是否有零件故障的問題（如：先天性的生理結構異常――聽損）,。而同樣從臺北出發(fā)到高雄，普通孩子的車程只需要5個小時，但語言發(fā)展遲緩的孩子就是需要超過5個小時,，才能抵達目的地,，甚至永遠都到不了。當發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展問題,，接受語言治療師評估時,，車子可能已出發(fā)2個小時了，普通孩子的車已經(jīng)到了臺中,，而語言發(fā)展遲緩孩子才到桃園而已,，若是放著不管，讓孩子自己發(fā)展,，只會讓兩者間的差異越來越大,，到Zui后永遠追不上同儕的狀況下，變成「語言發(fā)展異?！?。 說話構音不清是受什么影響?啟東本地語言障礙課程

語言障礙的5種表現(xiàn)包括發(fā)音困難、語言表達不清,、語言流暢障礙,、語言理解困難以及交流障礙。啟東本地語言障礙課程

孤獨癥譜系障礙(ASD)作為一種廣fan性發(fā)育障礙,，語言發(fā)展的每一步都很緩慢，因此幾乎所有的自閉癥兒童都存在不同程度的語言問題,，他們幾乎不會主動與人說話,，有的兒童說話了也會給人一種自言自語的感覺，有的只能掌握少數(shù)簡單詞句,，甚至有的會經(jīng)常重復無意義的音節(jié),。由此可見，語言障礙不但阻礙自閉癥兒童在正常環(huán)境的成長,，更給家長帶來巨大的壓力,。因此對自閉癥兒童進行正確的語言訓練迫在眉睫。但在語言干預的過程中,，往往發(fā)現(xiàn)家長們過分注重語言訓練,，甚至不管方法是否正確，也不考慮孩子的實際認知能力,，好像孩子只要會開口說話了,，其他都好解決，因此往往會導致孩子們語言發(fā)展停滯不前,。啟東本地語言障礙課程