閱讀激勵(lì)我們成長(zhǎng),。不管迎面來的是什么,，我們都能坦然面對(duì),。且不管前路如何,，當(dāng)天有陽光，那么我們就擁抱溫暖,；當(dāng)風(fēng)雨來臨的時(shí)候,，我們已經(jīng)儲(chǔ)備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒,，至少我們享受了現(xiàn)在,，珍惜了擁有！當(dāng)生命的繁華落幕之時(shí),，我們應(yīng)會(huì)少了幾許惶恐,，而多了一份坦然。面對(duì)失敗和挫折,，一笑而過是一種樂觀自信,，然后重振旗鼓，這是一種勇氣心,。面對(duì)誤解和仇恨,，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色,，這是一種達(dá)觀心,。困難，激發(fā)前進(jìn)的力量,；挫折,，磨練奮斗的勇氣,；失敗，指明成功的方向,。評(píng)價(jià)過程是一個(gè)不斷激勵(lì)學(xué)生閱讀的過程,，讓學(xué)生的課外閱讀過程始終處于“悅讀”的狀態(tài)。小學(xué)生閱讀激勵(lì)

特色專題講學(xué)來“指導(dǎo)閱讀方法” 為了促進(jìn)讀者對(duì)圖書館資源的利用,，圖書館會(huì)定期邀請(qǐng)**舉行特色專題講座．如運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生,，親子教有，職業(yè)規(guī)劃,、閱讀指導(dǎo)等,，這些講座不僅可以提高圖書館的到館率，還可以引導(dǎo)讀者利用講座相關(guān)的圖書資源,，提高圖書的借閱率,，例如；圖書館可以邀請(qǐng)徒步旅行的名人舉辦真人圖書館活動(dòng),，不單單的只是讓學(xué)生讀“死”書,，要學(xué)會(huì)解讀。特色專題的講學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀,，怎么去從書本中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。讓他們?cè)诨顒?dòng)中分享在徒步旅行中的見聞和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)讀者對(duì)K類（歷史,、地理類）圖書的借閱,，激發(fā)閱讀的興趣。給孩子閱讀激勵(lì)效果激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 （家校的雙管激勵(lì)）,。

激發(fā)學(xué)生的“閱讀習(xí)慣” （家校的雙管激勵(lì)） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并不困難,，也不會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間。重要的是,，家長(zhǎng)要改變自己對(duì)閱讀的態(tài)度,，并且將自己的態(tài)度用充滿愛的積極的方式表達(dá)出來（用鼓勵(lì)代替嘮叨）。家長(zhǎng)要幫助孩子跨過初學(xué)階段的門檻（這個(gè)門檻其實(shí)是每個(gè)人都會(huì)遇到的）,，當(dāng)孩子將閱讀視為一種快樂一種習(xí)慣而非痛苦,，便會(huì)相應(yīng)地提高閱讀頻率，享受閱讀的過程,。同時(shí)，努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們認(rèn)為看課外書是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的片面認(rèn)識(shí),，使家長(zhǎng)認(rèn)同課外閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高和終身發(fā)展的重要意義,。然后，要不失時(shí)機(jī)地與家長(zhǎng)溝通交流,，并布置一定的作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督配合,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。

閱讀激勵(lì)人生。人生只有三天：昨天,、當(dāng)天和明天,。當(dāng)天是回憶，今**是人生的中心,，只有抓緊當(dāng)天,，才能擁有美好的明天。生命中的每一個(gè)瞬間,，過去的都將不在從來,，人生的每一次經(jīng)歷，都是生命中不可多得的體驗(yàn),。懂得珍惜自己并不是一件容易的事,。惟有珍惜自己，才會(huì)創(chuàng)造出值得珍重的珍貴的日子,，才會(huì)擁有瀟灑的人生,。我們之所以會(huì)心累，就是常常徘徊在堅(jiān)持和放棄之間,，舉棋不定,；我們之所以會(huì)煩惱，就是記性太好,，該記的,，不該記的，都會(huì)留在記憶里,；我們之所以會(huì)痛苦,，就是追求的太多；我們之所以不快樂,，就是奢望的太多,。不是我們擁有的太少，而是我們計(jì)較的太多,。閱讀打卡,，“早讀之星”或“晚讀之星”，“分享之星”這一類稱呼,。

聲閱是如何實(shí)現(xiàn)校園閱讀激勵(lì)的,？“積分獎(jiǎng)勵(lì)”驅(qū)動(dòng)閱讀?；谛@閱讀大數(shù)據(jù),，利用信息技術(shù)，建立閱讀“積分制”的應(yīng)用場(chǎng)景,，提供“積分換幣,、心愿兌換,、閱讀大數(shù)據(jù)展示等”閱讀激勵(lì)手段，讓學(xué)生快樂閱讀并愛上閱讀,。各平臺(tái)終端/積分銀行平臺(tái)-應(yīng)用得積分,；心愿超市平臺(tái)/自助兌換柜-積分管理、積分兌換,、積分查詢,；校園閱讀大數(shù)據(jù)展示（大數(shù)據(jù)展示屏）；學(xué)生閱讀排行展示（書話墻-校園閱讀之星）,；個(gè)人年度閱讀報(bào)告（校閱通-校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)）,。從以上5個(gè)方面，***構(gòu)建閱讀激勵(lì)系統(tǒng)及制度,。利用黑板一角寫上激勵(lì)學(xué)生讀書的話語,，“today你讀書了嗎？”每天更換激勵(lì)學(xué)生讀書的話語,。書香校園閱讀激勵(lì)目的

學(xué)校成立文學(xué)社,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，并制作美文集出版,。評(píng)選優(yōu)**“小作家”,。小學(xué)生閱讀激勵(lì)

借閱權(quán)限獎(jiǎng)勵(lì) 對(duì)于閱讀量大的讀者而言，圖書館原有的借閱權(quán)限并不能滿足其閱讀的需求,。因此,，圖書館可以提高這部分讀者的借閱權(quán)限，對(duì)借閱時(shí)長(zhǎng),、預(yù)約數(shù)等限制做出調(diào)整,，讓他們可以充分地利用圖書館的資源。特別是對(duì)于有科研需求的讀者而言,，一個(gè)科研項(xiàng)目往往需要閱讀大量的圖書,，而且還需要對(duì)圖書進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的閱讀和比較分析。因此,，圖書館可以為這類群體提供借閱權(quán)限升級(jí),、自習(xí)室座位預(yù)定、圖書預(yù)約等業(yè)務(wù),，學(xué)生只需要在微信小程序中的“校閱通”操作就可以輕松預(yù)定自習(xí)室的座位,，圖書預(yù)約，在上海某個(gè)私立學(xué)校已經(jīng)可以輕松享受到這些服務(wù)了,。小學(xué)生閱讀激勵(lì)

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”,、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”,、“課后探究空間”,、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品,。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,，目前在華東、華南,、華中,、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā),、系統(tǒng)設(shè)計(jì),、軟硬件開發(fā)、組裝制造,、產(chǎn)品銷售,、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施,、內(nèi)容培訓(xùn),、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí),，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定,、專精特新中小企業(yè)等,，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。