開展互借互閱激勵(lì)閱讀 班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地,，可以讓學(xué)生這個(gè)主要場(chǎng)所接觸到更多的課外知識(shí)，建立小組圖書角是一個(gè)極好的形式。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來,，沒有的也可以買新的,，只要每人至小一本,，多多益善,。由組長(zhǎng)造冊(cè)登記后管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書還書時(shí)間,，每隔一段時(shí)間小組互換交流,。小組成員可以將自己**近讀到的好書放入本組“圖書角〞，限定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期提供圖書不少于一冊(cè),；或者提供一些好的文章線素或書評(píng),，實(shí)現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對(duì)提供書籍和文章線素的同學(xué)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和管理,，并以此來管理每組同學(xué)的閱讀權(quán)限,。然后教師對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)動(dòng),，以強(qiáng)化同學(xué)的參與興趣,。維持和促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀效率,，發(fā)展閱讀能力,，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。校園閱讀激勵(lì)設(shè)備

閱讀激勵(lì)人生態(tài)度。閱讀是需要耐心的,，如果書中的故事抓不住孩子的心,，以小孩子的專注程度，很快就會(huì)把書扔在一邊不再讀了,。所以,，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某本書所傳遞的知識(shí),。實(shí)際上,，決定孩子未來人生和事業(yè)成就的**重要的品質(zhì)之一就是專注和耐心。對(duì)于提高閱讀能力來說,，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要,，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高,。所謂閱讀能力,，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時(shí)必須通過反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng),，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能,，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此,，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的,，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀,，而不必過于計(jì)較讀什么?？偟膩碚f,，閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：第**是持續(xù)性和連貫性,，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間,，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了,，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成,；第二是閱讀量的累計(jì)。閱讀正是為了遇見更好的自己,。如何實(shí)現(xiàn)閱讀激勵(lì)管理系統(tǒng)師生共讀激趣法,。我經(jīng)常在教室和學(xué)生一塊讀書，用實(shí)際行動(dòng)去感**學(xué)生,，帶動(dòng)學(xué)生讀書,。

營(yíng)造良好的讀書氛圍是激勵(lì)閱讀的一個(gè)好的開端,。良好的氛圍能夠?qū)θ似鸬綕撘颇挠绊懀x書也一樣,。讀書也需要氛圍,。這些年來，很多學(xué)校都非常注重書香校園建設(shè),。建設(shè)書香校園,，不但是要求學(xué)生讀書，教師閱讀也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容,。實(shí)事求是地說,，如果老師不喜歡閱讀，只是一味地要求學(xué)生讀書,，學(xué)生的閱讀習(xí)慣很難形成,，也很難建成真正意義上的書香校園。良好讀書氛圍的營(yíng)造,，一方面是物質(zhì)層面的,，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，包括校園環(huán)境圍繞閱讀精心設(shè)計(jì),，把學(xué)校建成一個(gè)圖書館,；也包括加大對(duì)學(xué)校圖書室和教師書吧的建設(shè)，不斷增加書目,，讓老師有書可讀,。另一個(gè)方面是精神層面的，學(xué)校既然重視閱讀,，就要在不同的場(chǎng)合給老師強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，與老師達(dá)成共識(shí)。閱讀需要榜樣帶頭,，這個(gè)榜樣,，可以是班子成員，也可以是很好的教師,。要求老師愛讀書,，班子應(yīng)該首先帶頭。這樣學(xué)有榜樣,，長(zhǎng)此以往,，就會(huì)形成良好的閱讀氛圍，影響帶動(dòng)更多的老師加入讀書隊(duì)伍,。

圖書館尋寶活動(dòng)——“激勵(lì)閱讀興趣引導(dǎo)” 圖書尋寶活動(dòng)是指讀者通過解謎,、回答問題等方式尋找隱藏在圖書館各格角落的“尋寶信息”，并**終獲得“寶藏”的游戲,。讀者可以使用圖書館內(nèi)的電子資源的平板電腦登陸某個(gè)小程序通過這種形式,，讀者可以在應(yīng)用程序中看到圖書館的資源分布和服務(wù)形式，在尋寶的過程中分成兩隊(duì),，AB兩個(gè)小隊(duì)解答相應(yīng)的問題會(huì)提到相應(yīng)的尋寶提示和地圖的線索,，讓一些被讀者遺漏的館藏資源能夠得到有效的利用。另外,，這種活動(dòng)形式非常具有趣味性,，他不僅可以給讀者帶來成就感，還可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，滿足讀者的社交需求,。設(shè)立典型示范來激勵(lì)閱讀。

閱讀能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和品德形成,，是構(gòu)建**素養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)階段，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,，世界各國(guó)對(duì)信息獲取能力日益重視,，高效閱讀是人們獲取信息的必備能力。小學(xué)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制的探索,，是立足于學(xué)校,、延伸至家庭的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校和教師應(yīng)在激勵(lì)機(jī)制的建立和推行下,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,、讀好書、樂讀書,、勤讀書,，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。那應(yīng)該如何來實(shí)現(xiàn)呢,？主要可以從兩個(gè)方面入手,，課外閱讀中環(huán)境激勵(lì)和課外閱讀活動(dòng)的激勵(lì)。評(píng)選閱讀小能手,，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的讀書,。自我閱讀激勵(lì)課程

根據(jù)積分情況進(jìn)行“每月閱讀之星”表彰，在學(xué)期中和期末分別進(jìn)行“閱讀之星”表彰,。校園閱讀激勵(lì)設(shè)備

學(xué)生讀書激勵(lì)辦法： 1,、大隊(duì)部立了“文化環(huán)境部”，配備了學(xué)生干部,，組織并激勵(lì)全校隊(duì)員參與書香校園活動(dòng),。 2、建立由學(xué)生們自己提議,、自己設(shè)想,、大隊(duì)部協(xié)助開辦,、隊(duì)干部自己管理的學(xué)校圖書室以外的“走廊圖書屋”，為孩子們提供了各類圖書,，為學(xué)生們提供的一個(gè)新的舒適,、溫馨的讀書場(chǎng)所。 3,、全**開放學(xué)校圖書室,，供學(xué)生借閱書籍。 4,、在積極宣傳的基礎(chǔ)上,，全校學(xué)生開展了書香校園系列讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在課堂內(nèi)課堂外,、寒暑假都要積極地參加讀書活動(dòng),。 5、在校內(nèi),，要求各班開展了豐富的讀書活動(dòng),，如“我**喜愛的故事”、“朗讀比賽”,、“中華經(jīng)典古詩(shī)詞欣賞”等,，并納入班級(jí)考核。 6,、在課外,，要求低年級(jí)孩子人人都會(huì)填寫“閱讀卡”，高年級(jí)孩子期期都會(huì)撰寫讀后感,，學(xué)校大隊(duì)部還組織小干部們?cè)u(píng)出了一批批優(yōu)**的閱讀卡,、讀后感，進(jìn)行了全校表彰,，以進(jìn)了孩子們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,。校園閱讀激勵(lì)設(shè)備

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育,，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè),。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”,、“學(xué)科展示空間”,、“課后探究空間”、“研修微空間”,、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品,。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東,、華南,、華中,、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā),、系統(tǒng)設(shè)計(jì),、軟硬件開發(fā)、組裝制造,、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持,、項(xiàng)目實(shí)施,、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時(shí),，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定,、軟件企業(yè)認(rèn)定,、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán),。