”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。與作者對(duì)話的閱讀方式，既似聽大牛來一場(chǎng)干貨滿滿的演講,，又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),，這是深度閱讀的三個(gè)步驟，先明白對(duì)方想要表述什么,，然后搞清楚他是怎么表述的，這中間有沒有一些問題,，或者說邏輯上的漏洞,？一個(gè)作者，下筆之前必定有思路,，把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,，這就是一個(gè)作者的行文邏輯，我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,，或者說邏輯結(jié)構(gòu)來幫助我們整理思路,，順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：把整理出來的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,，姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,，更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識(shí)的脈絡(luò)和記憶，但更重要的是：我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識(shí),，或者說作者是怎么得出來的這些知識(shí),？不要把讀書筆記當(dāng)作閱讀的結(jié)果和目的，他們只是輔助性的工具,。閱讀可以開拓孩子的視野,，拓寬孩子的知識(shí)面。智能化閱讀成長(zhǎng)檔案

早期閱讀,，是指0-—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像、文字或憑借成人的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程,，它在促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,、開啟其智慧,、豐富其知識(shí)、提高其語言方面都有積極的價(jià)值,。早期閱讀對(duì)幼兒的智力發(fā)展具有推動(dòng)作用,。通俗地說，語言能力就是孩子是否聰明的一個(gè)表現(xiàn),。幼兒早期閱讀培養(yǎng)的好,，會(huì)讓幼兒養(yǎng)成一生愛閱讀的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)書中自有顏如玉,，書中自有黃金屋,。閱讀能讓幼兒開拓視野，爭(zhēng)長(zhǎng)知識(shí),。對(duì)幼兒后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)有促進(jìn)作用,。童年閱讀成長(zhǎng)產(chǎn)品介紹“書是人類進(jìn)步的階梯,，”有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，你自然而然地就會(huì)有勇氣和力量去面對(duì)任何挑戰(zhàn),。

訓(xùn)練閱讀技巧時(shí),，要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當(dāng)?shù)淖x物。知識(shí)是多種多樣的,，有文學(xué),、歷史、哲學(xué),、科學(xué)等之分,，也有實(shí)用性和理論性之分。在我們的語文教學(xué)中,，也有著文言文,、小說、新聞資訊等不同的分法,。根據(jù)閱讀者的能力水平,，讀物的難易程度也是不同的?！度绾伍喿x一本書》對(duì)這個(gè)問題作了詳細(xì)的闡釋：“如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi),，你就沒法提升自己的閱讀能力,。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的,，閱讀超越你頭腦的書,。只有那樣的書能幫助你的思想增長(zhǎng),。除非你能增長(zhǎng)心智，否則你學(xué)不到東西,?！痹谡Z文教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)篩選對(duì)我們有用的書進(jìn)行閱讀,。

閱讀是人生成功的風(fēng)帆,，蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè),，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活，是一種趨勢(shì),，作為一名新時(shí)代的語文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書,、讀好書、多讀書當(dāng)作一種責(zé)任和使命,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在閱讀中成長(zhǎng)！?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍,，增加閱讀量，積累語文素材,。同時(shí)拓寬閱讀的空間,，為學(xué)生提供大量可讀書籍，建立多種閱讀基地,，如閱覽室,，班級(jí)圖書角，學(xué)生間互相借閱,，讓學(xué)生始終徜徉在書的海洋之中,，隨時(shí)能開展閱讀活動(dòng)。?進(jìn)入閱讀世界的時(shí)候,，所有束縛都不再存在,。可以和先賢對(duì)話,，也可以化身為書中的任何角色,，體驗(yàn)不同人生。

在閱讀的過程中,，不但要思考作者想表達(dá)的意思,，還要思考作者為什么要這樣說,。在閱讀的過程中要運(yùn)用想象力，學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話,，更深層次地思考作者的思路與思想,。就像人們常說的，一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特,。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平,、理解能力的不同,，對(duì)于同樣一本書就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的,、有效的對(duì)話后,，學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本，從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨,。閱讀好比一架梯子,，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。閱讀如同一把鑰匙,，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗,。智能化閱讀成長(zhǎng)檔案

世界讀書日，以書為種子,，在我們的心田種一株快樂的樹,！智能化閱讀成長(zhǎng)檔案

幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，一定離不開家長(zhǎng)的陪伴,。初期,，是以家長(zhǎng)讀幼兒聽為主，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀,，漸漸地,，幼兒就可以進(jìn)行自己閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的,，時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜,，無論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)*閱讀（輕聲朗讀或默讀），都有利于給幼兒建立一種意識(shí)：“現(xiàn)在是讀書時(shí)間”,。好書,，是陪伴幼兒成長(zhǎng)的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，會(huì)讓幼兒受益終生。智能化閱讀成長(zhǎng)檔案

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育,，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè),。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”,、“學(xué)科展示空間”,、“課后探究空間”、“研修微空間”,、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品,。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東,、華南,、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā),、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā),、組裝制造,、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持,、項(xiàng)目實(shí)施,、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時(shí),，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定,、軟件企業(yè)認(rèn)定,、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán),。