閱讀是人類**重要的學(xué)習(xí)方式,，是通過文字、圖表,、符號,、電子媒介等來獲得知識和信息并進(jìn)行加工的思維過程。教育就是讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟前人經(jīng)驗的過程,。因此可以說,，沒有閱讀就沒有教育，引**學(xué)生閱讀是教育的重要任務(wù),，也是落實立德樹人的有效途徑,。閱讀能力是人適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會的關(guān)鍵能力，也是勝任所有職業(yè)的基本能力,。 對中小學(xué)生來說,，閱讀是從“學(xué)會閱讀”向“通過閱讀學(xué)習(xí)”的過渡?！皩W(xué)科閱讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文,、外語等語言學(xué)科的重要內(nèi)容，而“通過閱讀來學(xué)習(xí)”或“閱讀學(xué)習(xí)”是各學(xué)科共有的重要學(xué)習(xí)方式和途徑。學(xué)生不**需要文學(xué)閱讀,、歷史閱讀,、社科閱讀，也需要數(shù)學(xué)閱讀,、科技閱讀,、藝術(shù)閱讀、體育與健康閱讀,。學(xué)科閱讀培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),，增加知識儲備量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。北京跨學(xué)科閱讀心得體會

同學(xué),、家長、教師三方聯(lián)動,，共同閱讀并進(jìn)行口頭,、文字的交流。家長和教師不再只是指導(dǎo)者,、督促者,，更是閱讀過程的陪伴者、分享者,。建立親子共讀群,，注重發(fā)揮家長的榜樣作用。在全學(xué)科閱讀背景下,，首先,，親子共讀要去功利化，不能等同于識字,、認(rèn)字,。單純地追求學(xué)習(xí)知識會打擾孩子的注意力，使其無法享受書籍帶來的快樂,，不利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。其次，親子共讀中家長要真讀,。親子共讀其內(nèi)涵不**是指家長陪孩子讀同一本書,，更多的指家長自身的全學(xué)科閱讀行為，拓寬知識面,，提高文化修養(yǎng),，言傳身教、以身作則,，給孩子做榜樣,。北京音樂學(xué)科閱讀體會學(xué)科閱讀與課程教學(xué)的關(guān)系是什么？

相關(guān)機(jī)制不夠健全，落實不到位和閱讀與考試目標(biāo)不統(tǒng)一,、相互脫節(jié)是政**學(xué)科閱讀面臨的兩大問題,。缺少閱讀時間則是現(xiàn)在學(xué)校整體面臨的主要問題，學(xué)生在校時間有限,，大部分時間都安排了具體課程,。且部分教師依舊秉持教材與作業(yè)更重要的觀念，這使得學(xué)生很少有時間進(jìn)行學(xué)科閱讀,。針對學(xué)科閱讀存在的這些問題,，從化學(xué)學(xué)科出發(fā)提出建議：如化學(xué)史類、科學(xué)前沿類,、學(xué)習(xí)方法類或本科教學(xué)中化學(xué)和當(dāng)前所學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識,，以供不同需求的學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，以此增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí),。

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)科閱讀是落實高中課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科**素養(yǎng)的必然要求,。閱讀是終身學(xué)習(xí)時代的基本能力,，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取新知,、拓寬視野的關(guān)鍵途徑,。我們需要樹立大閱讀觀，在學(xué)校形成全學(xué)科閱讀的態(tài)勢,，***提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)基于校園學(xué)科特色,，利用信息技術(shù),，建立閱讀“學(xué)科化”的應(yīng)用場景，開展“整本書閱讀,、全學(xué)科分級閱讀,、學(xué)科共享服務(wù)等”各類學(xué)科服務(wù)，讓圖書館的空間,、資源和技術(shù)能更好地服務(wù)于學(xué)科發(fā)展,。學(xué)校將以圖書館為中心，重點推進(jìn)個性化學(xué)習(xí)空間建設(shè),，開展學(xué)科閱讀活動,。

學(xué)科閱讀課程是一門探究性學(xué)習(xí)各科知識的綜合性、實踐性課程,。工具性與探究性的統(tǒng)一,，是學(xué)科閱讀課程的基本特點。學(xué)科閱讀課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在通過自身體驗和感悟，將過去積累的與當(dāng)前汲取的知識聯(lián)系起來,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，積累學(xué)科素材，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野,，并進(jìn)而生成一個獨(dú)特的“方法論”，提升學(xué)生的學(xué)科閱讀能力和獨(dú)**探究問題的能力,，發(fā)展思辨能力,，提升思維品質(zhì)，培育社會主義核**價值觀,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,，積累豐厚的學(xué)科底蘊(yùn)，理解文化多樣性,。我校圖書館館藏7萬余冊圖書,，為師生提供圖書閱覽服務(wù)，是開展學(xué)科閱讀的重要場所,。湖北語文學(xué)科閱讀地圖

如何篩選適合學(xué)生的學(xué)科閱讀書籍是重中之重,。北京跨學(xué)科閱讀心得體會

一是學(xué)段間協(xié)同，貫通學(xué)生閱讀史,。在國家課程指導(dǎo)下,，需要打通幼兒園、小學(xué),、初中,、高中的學(xué)段壁壘，形成貫穿基礎(chǔ)教育階段的閱讀體系,。閱讀體系的構(gòu)建,，一方面需要契合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點與水平。幼兒園重在激發(fā)閱讀興趣,，通過閱讀圖片,、閱讀游戲等增加學(xué)生的趣味性體驗；小學(xué)重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，通過閱讀過程中的引導(dǎo),、撰寫讀后感等，滲透閱讀的習(xí)慣教育,；中學(xué)重在展現(xiàn)閱讀自主性,，提供閱讀書目，讓學(xué)生自由選擇,。另一方面需要反映出區(qū)域的文化傳承與學(xué)校教育特色,，與校本課程,、地方課程相結(jié)合，定制有亮點,、獨(dú)特的閱讀內(nèi)容,。北京跨學(xué)科閱讀心得體會