“以閱讀積分兌換課程”的獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)兒童閱讀引發(fā)的雖然是兒童的外部閱讀動(dòng)機(jī)，但同時(shí)也意味著這種方式將會導(dǎo)致產(chǎn)生良好的內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)的效果。首先,，外部閱讀動(dòng)機(jī)和內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)不是非此即彼的二分世界，而是可以相互轉(zhuǎn)換,、相互延伸至對方世界的動(dòng)機(jī)連續(xù)體。一方面,，不恰當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)勵(lì)可以使內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為外部閱讀動(dòng)機(jī),。另一方面,，合理的外部獎(jiǎng)勵(lì)也可以使個(gè)體從對外部獎(jiǎng)勵(lì)的依賴轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)的依賴，也即從外部閱讀動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī),?！耙蚤喿x積分兌換課程”作為一種外部獎(jiǎng)勵(lì)方式，其獎(jiǎng)勵(lì)的來源是小讀者已有的通過“閱讀+”行為獲取的閱讀積分,，獎(jiǎng)勵(lì)的形式是兒童喜愛的各類課程,，如象棋、茶藝,、陶笛等,，豐富的課程門類讓兒童有選擇的空間（自主感），有趣課程的學(xué)習(xí)可以讓兒童從自己的閱讀行為中獲得成就感與自我成長（勝任感和成就感）,，在這個(gè)過程中,，兒童可能慢慢對閱讀本身產(chǎn)生越來越濃厚的興趣，并**終形成穩(wěn)定的內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī),。學(xué)生的閱讀興趣如何激勵(lì),？山西積分兌換柜積分兌換

在校園里，“悅讀幣”不**是閱讀積累財(cái)富的體現(xiàn),，“悅讀章”也不**是閱讀素養(yǎng)等級的象征,，它們使用的場景正變得越來越廣闊。1 節(jié)“悅讀幣”相當(dāng)于 1 個(gè)閱讀積分,，可在校園內(nèi)積分兌換柜上換取相應(yīng)價(jià)值的文具、書籍等物品,。用“悅讀幣”可以買到快樂農(nóng)場收獲節(jié)上現(xiàn)場出爐的烤山芋,、烤玉米和元宵民俗節(jié)上現(xiàn)做的冰糖葫蘆等。還有在每學(xué)期都要開設(shè)的大型跳蚤市場上,，要想淘到自己喜歡的書或文創(chuàng)禮品,，你得攢夠一定的“悅讀幣”，因?yàn)樘槭袌錾狭魍◣胖幌蕖皭傋x幣”,。校長事前都向?qū)W生征集了“你**想得到的書籍和禮品”,，只要你有足夠的“悅讀幣”，你想要的簽名童書,、精美創(chuàng)意文具和有意義的紀(jì)念品,，都給你備好了。山西積分兌換柜積分兌換聲閱積分兌換柜的身份認(rèn)證方式有幾種,？

將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理制度的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中,。小學(xué)班級管理中，開展德育,，促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成,，是班主任加強(qiáng)班級管理,，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,，高尚的思想品德、健全端正的人格的重要途徑,。進(jìn)一步為學(xué)生的成長注入智慧的力量,，積極在新時(shí)代文明的實(shí)踐中嘗試了積分兌換系統(tǒng)，學(xué)生可通過獲得的積分兌換作業(yè)免寫單,、學(xué)習(xí)小幫手,、觀影券、美食券等禮品,。以此激勵(lì),、規(guī)范學(xué)生的在校行為，促進(jìn)學(xué)生的德育養(yǎng)成,。

積分制是運(yùn)用量化的方法對工作和表現(xiàn)給予適度獎(jiǎng)懲的一種管理機(jī)制,，**應(yīng)用于諸多行業(yè)諸多領(lǐng)域的服務(wù)實(shí)踐。圖書館運(yùn)用積分制原理進(jìn)行讀者閱讀管理已非新鮮舉措,，但與其他多數(shù)圖書館用積分兌換小禮品,、減免滯納金的獎(jiǎng)勵(lì)方式不同，圖書館鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀積分兌換各類有趣的課程,。從運(yùn)行角度看,，“閱讀積分兌換課程”項(xiàng)目就是一個(gè)學(xué)生獲取閱讀積分并消耗閱讀積分的過程，積分搭建了閱讀,、活動(dòng)與課程之間的橋梁,，構(gòu)筑起項(xiàng)目的運(yùn)行框架。具體來說,，良好的積分管理系統(tǒng)是項(xiàng)目運(yùn)行的技術(shù)基礎(chǔ),，而規(guī)范的積分規(guī)則和積分指標(biāo)則是制度保障。積分兌換柜有哪些作用,？

閱讀活動(dòng)積分由管理員自定義相應(yīng)積分,，活動(dòng)報(bào)名成功后自動(dòng)計(jì)算活動(dòng)總積分。此外,，系統(tǒng)采取年末**積分的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷累積和使用積分,。在優(yōu)化升級積分系統(tǒng)的同時(shí)，圖書館制定積分制管理實(shí)施辦法,，以明確職責(zé),、規(guī)范操作；建立積分管理指標(biāo)體系,，確定積分指標(biāo)和各指標(biāo)分值,。在當(dāng)前閱讀積分和活動(dòng)積分兩大指標(biāo)基礎(chǔ)上,，積極探索將讀者在館時(shí)間、讀者參與圖書館管理（如薦購圖書,、對圖書館提出合理化建議）,、讀者閱讀成果展示（如撰寫讀書心得、參加征文比賽）,、讀者道德表現(xiàn)（如參與圖書館志愿活動(dòng),、拾金不昧、助人為樂）等納入積分指標(biāo)體系中,，以增強(qiáng)積分指標(biāo)對讀者閱讀行為的指引和激勵(lì)作用,。閱讀激勵(lì)新推薦-聲閱積分兌換柜。山西積分兌換柜積分兌換

德育行為的引導(dǎo)可以通過積分兌換柜來實(shí)現(xiàn),？山西積分兌換柜積分兌換

小學(xué)的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同,，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位,。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能,，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng),，以及群體行為的互動(dòng),，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié),，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教,，因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想,、都會因此而根深蒂固,。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維,。所以小學(xué)的校園文化建設(shè)非常重要，校園文化可以通過許多種方式來進(jìn)行,，比如校園積分系統(tǒng)等,。山西積分兌換柜積分兌換