圖書(shū)借閱制度 1,、圖書(shū)借閱者、捐贈(zèng)者可在圖書(shū)漂流站開(kāi)放日即每周的周一,、周三,、周五到南生 活區(qū)4#公寓樓一樓多功能活動(dòng)室進(jìn)行借閱、瀏覽,、捐贈(zèng),。 2、借閱圖書(shū)者需遵守秩序,，進(jìn)行登記記錄,，填寫(xiě)圖書(shū)漂流卡（見(jiàn)附件1），嚴(yán)禁 擅自取書(shū),。 3,、借閱者需在漂流卡“漂流感悟”一欄留下**真摯的漂流寄語(yǔ)和**真實(shí)的讀書(shū)感 受。并參與期末的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),。 4,、借閱者可在還書(shū)前在漂流卡“友情提議”一欄寫(xiě)下針對(duì)漂書(shū)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議； 還可在“漂流交友”一欄寫(xiě)下對(duì)自己的信息及讀書(shū)愛(ài)好等,，漂流給下一位讀書(shū) 者,，達(dá)到以書(shū)交友的目的。 5,、借書(shū)不得超過(guò)給定期限10天,，每次借閱不可超過(guò)5本。如有需要,，可到圖書(shū) 漂流站續(xù)借,。 6、借閱者需保持圖書(shū)完整,，愛(ài)護(hù)圖書(shū),，不得私自藏匿、撕割,、涂畫(huà)圖書(shū),。若嚴(yán)重 損毀必須在漂流卡上進(jìn)行相關(guān)說(shuō)明，并進(jìn)行相關(guān)賠償,。 7,、借閱圖書(shū)的同時(shí)如希望將自己手中捐贈(zèng)，與他人分享,，可在圖書(shū)漂流站開(kāi)放日 到多功能活動(dòng)時(shí)與管理員聯(lián)系,，并登記,。 8、此次漂流活動(dòng)完全本著“信任,、共享,、傳播”的原則，請(qǐng)同學(xué)們相互監(jiān)督,、自 覺(jué)遵守,。 在有人負(fù)責(zé)的公益圖書(shū)漂流角，拿自己的閑置圖書(shū)和接力棒漂流圖書(shū)互換,，從而保證了圖書(shū)漂流的持續(xù)進(jìn)行,。浙江信息化圖書(shū)漂流角布置

讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),，還可以使人明理，為人導(dǎo)航,。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)很大的益處，可以使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合,，相得益彰,。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，明確記讀書(shū)筆記的具體要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，大力提倡多讀書(shū),、好讀書(shū)、讀好書(shū),、讀整本的書(shū),，有意識(shí)地把課堂向課前、課后延伸,，用課堂上的一個(gè)四十分鐘帶出幾個(gè),、幾十個(gè)……四十分鐘。為了方便家長(zhǎng)和孩子買書(shū),，我們利用黑板報(bào),、宣傳欄定期為學(xué)生推出必讀書(shū)目、課外閱讀書(shū)目,，背誦詩(shī)文的篇目,，鼓勵(lì)學(xué)生“讀經(jīng)典書(shū)，做有志人”,。海南學(xué)校圖書(shū)漂流角牌子將自已心愛(ài)的好書(shū)放漂,，將使自己深深受益的藏書(shū)放漂,，你就會(huì)成為一名傳播文化的使者！

圍繞“圖書(shū)漂流,，誠(chéng)信閱讀”的主題,，學(xué)院圖書(shū)館聯(lián)合“清心讀 書(shū)社”社團(tuán)推出“圖書(shū)漂流”這一大型活動(dòng)，給同學(xué)們一個(gè)相互交流 相互間的平臺(tái),。增進(jìn)同學(xué)間的尊重與信任,，陳修調(diào)動(dòng)起全校同學(xué)的閱 讀興趣，以書(shū)交友,，以書(shū)會(huì)友,，營(yíng)造快樂(lè)閱讀，加強(qiáng)同學(xué)間科技交流 的氛圍,，促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè),。通過(guò)圖書(shū)的借閱，使兒童圖書(shū)同學(xué) 們能夠?yàn)g覽更多的好書(shū),，得到更多的知識(shí),，開(kāi)闊視野，陶冶情操,，凈 化心靈.,。同時(shí)構(gòu)筑營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氣氛，同學(xué)的閱讀興趣和提高 同學(xué)們的閱讀能力,，通過(guò)書(shū)籍的捐獻(xiàn)可以培養(yǎng)同學(xué)們文學(xué)作品分享的 意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,，增強(qiáng)互信感。有效利用同學(xué)們手中的書(shū)刊,，讓如前 所述他們?cè)谄髦谐浞职l(fā)揮傳遞信息,、傳播知識(shí)的作用。以圖書(shū)為橋 梁,，讓原本素不相識(shí)的人結(jié)識(shí),，打破人與人之間的隔膜，拉近留衣的 距離,。

1） 優(yōu)化資源配置,，實(shí)現(xiàn)家庭圖書(shū)的資源共享，讓孩子們分享更多的圖書(shū),。 2）培育良好的閱讀習(xí)慣,，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，增進(jìn)社會(huì)交往的能力,。 這一活動(dòng)始于上世紀(jì)60年代,，人們有時(shí)會(huì)在出租車的后座，公園的長(zhǎng)椅或公共汽車上發(fā)現(xiàn)一些書(shū)籍，上面貼著類似〞請(qǐng)閱讀我吧〞,、〞請(qǐng)翻開(kāi)我看看〞之類的小紙條,。在他們翻閱過(guò)這些書(shū)后，再把它放在新的公共場(chǎng)所,，它便開(kāi)始新的一輪漂流,。〞我是一本‘漂流書(shū)’，我不屬于任何人,。歡送您閱讀我,，也希望您幫忙我繼續(xù)漂流。〞〞不用借書(shū)證,，不必付押金,，把它帶回家看完后，再按書(shū)內(nèi)說(shuō)明將它放到特定地點(diǎn),，讓它‘漂流’到下一位讀書(shū)人手里,。〞 讓"優(yōu)**書(shū)籍造福人類，先進(jìn)思想引導(dǎo)人",，為中國(guó)的文化復(fù)興,，作出點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。

圖書(shū)漂流角,，是校園里一抹溫馨而獨(dú)特的風(fēng)景線，它悄然促進(jìn)了閱讀的普及與文化的傳遞,。在這個(gè)小小的角落里,，一本本承載著知識(shí)與夢(mèng)想的書(shū)籍靜靜地等待著它們的新主人。學(xué)生們或駐足翻閱,，或欣然帶走,，每一次的傳遞都是一次心靈的觸碰，一次知識(shí)的接力,。圖書(shū)漂流角不僅豐富了課余生活,，更激發(fā)了學(xué)生們對(duì)閱讀的熱愛(ài)與渴望。在這里,，閱讀不再是一項(xiàng)任務(wù),，而是一種享受，一種探索未知世界的奇妙旅程,。它讓書(shū)香彌漫在校園的每一個(gè)角落,，讓知識(shí)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，綻放出絢爛的花朵,。籍貼上特定的標(biāo)簽,，并注明類似于：“我是一本特別的書(shū)，我在全世界漂流,，我尋找想要讀我的新朋友”的寄語(yǔ),。上海智慧型圖書(shū)漂流角交流分享

對(duì)于那些孤獨(dú)閱讀的人,，那些缺乏閱讀動(dòng)力的人，如果有了圖書(shū)漂流角,，情況就大不一樣,。浙江信息化圖書(shū)漂流角布置

圖書(shū)漂流角，作為書(shū)香校園中一顆璀璨的明珠,，以其獨(dú)特的魅力,，帶領(lǐng)著閱讀的風(fēng)尚。在這里,，每一本書(shū)都承載著傳遞知識(shí)與文化的使命,，它們?nèi)缤髌恐械拿孛埽却芯壢说拈_(kāi)啟,。學(xué)生們?cè)趫D書(shū)漂流角中自由選取,，閱讀后再將其放回，讓這份書(shū)香得以延續(xù),，讓知識(shí)的河流在校園內(nèi)潺潺流淌,。這樣的活動(dòng)不僅豐富了校園的文化氛圍，更培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀習(xí)慣和分享精神,。書(shū)香校園因圖書(shū)漂流角的存在而更加生動(dòng)多彩,，它讓閱讀成為了一種生活方式，一種連接心靈與智慧的橋梁,。浙江信息化圖書(shū)漂流角布置