職業(yè)技術(shù)學(xué)校：專業(yè)老師專業(yè)學(xué)說和動手技巧及格,。在近6年的盡力中，我校培養(yǎng)出了近1000名的機器專業(yè)技巧英才,。通過畢業(yè)實習(xí)的跟蹤調(diào)查,，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情形非常好，薪資待遇較高,。本專業(yè)在山東有了不錯的社會效應(yīng),，就讀我校機器專業(yè)的學(xué)生也逐年增加。隨著職業(yè)教育學(xué)說研究和實踐的不停深入,，機械加工專業(yè)的教學(xué)過程中疑問也逐漸突出,，如：首先是學(xué)生對職業(yè)職位能力的適應(yīng)性與職業(yè)職位要求有著一定的差異，限制了機械加工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展,；其次是學(xué)生對機器加工實踐操作的認(rèn)識缺乏,。這些都成為機械加工專業(yè)變更研究的新方向?！吨袊逃兏桶l(fā)展綱要》明確指出“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的極主要組成部分,，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的舉足輕重支柱”,?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，不遺余力推進工學(xué)結(jié)合,，是我國職業(yè)教育變更和發(fā)展的關(guān)鍵問題”,。基于此,，本課題力求通過研究能探究出一種相符民辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知法則的,、可操作的、高效率的機械加工專業(yè)的教學(xué)模式,，即：項目教學(xué),。項目教學(xué)是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的學(xué)問內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目,，環(huán)繞著項目組織和進行教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法,。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)成績得到社會各界的認(rèn)可,。重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)上報名

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：能上好課就不見得一定要寫論文；還有導(dǎo)師說,，寫論文就是搞“顏面工程”,，是做給別人看的，實在要提高教學(xué)成績,，還是要看教員的教學(xué)功夫,。在有些學(xué)校里，少數(shù)老師即便有編著論文的熱忱,，也或許被多數(shù)人的冷嘲熱諷所打擊,，從而失掉寫作感興趣。2.不愿寫,。老師從未教科研的主觀心愿,，教育研究的意念嚴(yán)重貧乏。對于大多數(shù)教師來說,，寫論文費力費時,，是很艱難的腦力勞動；再加上我國的中小學(xué)寬泛不足相關(guān)的精神上激勵和物質(zhì)獎勵社會制度,，或雖有獎勵卻極度微薄,，與寫論文所付出的辛苦不成比重，嚴(yán)重缺少吸引力,，教員寫論文的希望當(dāng)然也就大打折扣了,。過去老師們懾于學(xué)校硬性的規(guī)定，只好應(yīng)付論文寫作的任務(wù),。一旦學(xué)校不再對論文作統(tǒng)一的強制性要求,，他們當(dāng)然也就并未必需再去做無用功。3.不會寫,。論文寫作需經(jīng)過專門的訓(xùn)練,，才能掌握其研究原則和操作程序。大多數(shù)教員平時無暇日常教學(xué)工作,，從未或者很少接納過專門研究訓(xùn)練,，教科研能力不強，對寫論文有天然的疏遠或畏懼心理,。很多學(xué)校卻漠視老師教科研能力低下的現(xiàn)狀,，只是一味地向教師下達論文創(chuàng)作的指令，對老師的教科研不夠過程性指導(dǎo),，引致教員無從下筆,。如果學(xué)?！氨频镁o”。 濟南高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校好不好職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過技術(shù)培訓(xùn)可以增強市場就業(yè)競爭力,。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是華東地區(qū)單獨引進英國劍橋（BEC）科目,，確立商務(wù)英語BEC考核點的中職學(xué)校；率先在區(qū)教育系統(tǒng)中推行人事社會制度變更,；率先成立校園網(wǎng),，是區(qū)首批22所校園網(wǎng)示范單位之一。濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校師資力量編輯該校154名教員中,，高級教員31名,，雙師型教員21名，中高級比重為80%左右,。自建校三年來加入研究生學(xué)歷教育8人,，已得到碩士學(xué)位2人，學(xué)校共投入師訓(xùn)經(jīng)費,。該校的鄒晶教師通過市教委測試,，已赴英國伯明翰進修求學(xué)。自建校三年來,，老師結(jié)合教學(xué)實際上展開教科研,，在各級各類報章雜志刊物上刊載教科研文章120余篇,。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：教科室提出文章要與自己工作過程中的教學(xué)疑問,、教學(xué)疑惑、教學(xué)場景相結(jié)合,，教員交上去的文章中有不少精彩之作,，但部分抄襲現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)了，這次索性總體剽竊,。他思索著也許這種對教員的教學(xué)研究能力的評價缺少合理,，或者說這種方式有問題。他始終有一個意念,，想撤除這種一年每位教員一定要交一篇文章的社會制度,，但又顧慮從此教師們會不再看重教科研，更為不關(guān)心教學(xué)研究,。在教科研原本就不被推崇的狀況下,，教學(xué)研究工作的開展會變得更為弱化。經(jīng)過這次事件,，趙老師對全校老師做了一次無記名調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果說明多數(shù)教師不贊成每位教員一年一定要交一篇論文的社會制度。趙老師向主管首領(lǐng)談了意念,，建議是不是撤除每年強制性的論文上交,。掌管首領(lǐng)很贊成,，認(rèn)為可以試試看，但要求教科室平時須要關(guān)切教師們的教學(xué)研究,，并做好積極展開研究并出成果教師的激勵工作,。于是，趙老師決定下一年度不再使用本來的交論文形式,，不再統(tǒng)一要求,，而是改成志愿交納的規(guī)范。改動了考核的辦法,，對每年能出研究成果的老師加以激勵,。但自己也不確定自己這樣的做法，很顧慮：明年論文收得上去嗎,？在筆者組織的杭州市教育管理干部訓(xùn)練班的相關(guān)討論中,。 中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)與終身教育體系的教育目標(biāo)是有機的統(tǒng)一。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的國際商務(wù)專業(yè)大類及綜合高中為主,、經(jīng)過多年盡力,，2004年，學(xué)校被評為濟南市百所重點校,。2005年2月,，學(xué)校被評為國家的重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校指導(dǎo)思想編輯（一）實現(xiàn)一個突破強化競爭服務(wù)意識,。隨著學(xué)校十多年的發(fā)展,，實現(xiàn)了辦學(xué)理念的一個突破，即從“以質(zhì)量求生存,，以特色求發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙愿偁幥笊?，以服?wù)求發(fā)展”，強化競爭服務(wù)意識,，落實“一好三強”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),。（二）提高二項建設(shè)提高辦學(xué)競爭實力增進專業(yè)建設(shè)。學(xué)校制作“國際商務(wù)”“商務(wù)英語”等專業(yè)品牌,，增設(shè)“電子與信息技術(shù)”和“會展服務(wù)”等新專業(yè),，形成了較健全的外貿(mào)、旅游等14個專業(yè)體系,。增進師資建設(shè),。（三）實行三項變更提高學(xué)校管理效能推行人事制度變更。該校率先在浦東探討實施校長負(fù)責(zé)制,、結(jié)構(gòu)工資制,、聘請合同制、后勤社會化等一系列變更舉動,。實行招生社會制度變更,。該校在全市較早推行“不包分配,、擇優(yōu)推薦、雙向選擇,、單獨自主擇業(yè)”的就業(yè)分配機制,。2003年革新招生社會制度，實施分大類招生舉動,。實施教育變更,。學(xué)校在健全“寬基本、活模塊”的科目模式的根基上,。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生,，國家不包分配，可以自由選擇職業(yè),。適合初中畢業(yè)上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校哪個專業(yè)好

職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡稱“職?！保袑５囊环N分支,，屬于中等職業(yè)學(xué)校,。重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)上報名

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：造就強國匠人——濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校歡迎你！會計部汽車部電子商務(wù)部教育與國際部信息技術(shù)部專業(yè)動態(tài)招生就業(yè)招生就業(yè)建設(shè)極美的中職,，造就強國匠人——濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校歡迎你,！招生就業(yè)師生風(fēng)采師生風(fēng)采建設(shè)極美的中職，教師風(fēng)采學(xué)生天地招標(biāo)工作招標(biāo)工作建設(shè)極美的中職,，造就超級大國匠人,。招標(biāo)公告中標(biāo)公告會議紀(jì)要人才招聘人才招聘建設(shè)極美的中職，目前學(xué)校學(xué)生人數(shù)近三千名,，中高級老師占老師總數(shù)80%,。非學(xué)歷職業(yè)技巧年培訓(xùn)5000人次,。學(xué)校堅稱立足校本,、看重內(nèi)涵、強化機制,、有助于單獨自主發(fā)展,，形成了德育、實踐性教學(xué),、信息技術(shù)利用的學(xué)校特點,。多年來，學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向,，突出崗位群專業(yè)技巧標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練,，看重專業(yè)設(shè)置與科目基準(zhǔn)建設(shè)，提升專業(yè)層次,。學(xué)校偏重教學(xué)模式的創(chuàng)新,，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性,、能力培養(yǎng)的綜合性、質(zhì)量與效用的并重性,，創(chuàng)始學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式,。學(xué)校辦學(xué)思維"熱衷生活，德能立業(yè),，服務(wù)生活",，看重以愛國主義教育為主線，職業(yè)道德教育為著重,，行為原則養(yǎng)成教育為根基,，禮儀教育為抓手的德育整合實踐活動。學(xué)校講求老師專業(yè)化建設(shè),，從全員信息技術(shù)培訓(xùn)入手,。 重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)上報名

      濟南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟南市人民市政批準(zhǔn)成立、濟南市教育局主管,、山東省教育廳備案,，集中專、大專為一體,，以培養(yǎng)知識型,、應(yīng)用型、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校,。辦學(xué)十余年來,，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學(xué)先進單位”,，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業(yè)教育先進單位”等多項榮譽稱號,，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學(xué)校分為南北兩個校區(qū),，均位于濟南市經(jīng)濟文化發(fā)展的中心地帶,，地理位置優(yōu)越，交通便利,、環(huán)境優(yōu)美,。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米,，現(xiàn)有在校生5000余人,，教職員工300余人。