職業(yè)技術學校：濟南應用技術職業(yè)中等專業(yè)學校是華東地區(qū)單獨引進英國劍橋（BEC）科目,，確立商務英語BEC考核點的中職學校；率先在區(qū)教育系統(tǒng)中推行人事社會制度變更,；率先成立校園網(wǎng),，是區(qū)首批22所校園網(wǎng)示范單位之一。濟南應用技術職業(yè)中等專業(yè)學校師資力量編輯該校154名教員中,，高級教員31名,，雙師型教員21名，中高級比重為80%左右,。自建校三年來加入研究生學歷教育8人,，已得到碩士學位2人，學校共投入師訓經(jīng)費。該校的鄒晶教師通過市教委測試,，已赴英國伯明翰進修求學,。自建校三年來，老師結(jié)合教學實際上展開教科研,，在各級各類報章雜志刊物上刊載教科研文章120余篇,。 職業(yè)技術學校用服務的理念建好每一個專業(yè)。護理職業(yè)技術學校排名
職業(yè)技術學校：多數(shù)學校逐步并入為中等職業(yè)學校,。到本世紀初,，中等職業(yè)學校出現(xiàn)分化，部分轉(zhuǎn)為中學,；部分升格為高職院校,；部分轉(zhuǎn)讓給民營企業(yè)。職業(yè)技術學校學制性質(zhì)編輯職業(yè)技術學校招生初中畢業(yè)生,，學制二年至三年,，主要開展職業(yè)（技術）教育，同時設立有關平常文化課,。[1]職業(yè)中學是平常教育與職業(yè)技術教育相結(jié)合的中等學校,。技工學校是培育中級技術工人的學校。[1]職業(yè)技術學校,、職業(yè)中學,、技工學校在特性上與平常中等專業(yè)學校有明顯差別：中專以行業(yè)辦學為主，屬于國家行業(yè)主管機構或省級教育行政部門掌管,，中等專業(yè)學校是培訓中級管理英才的學校,，一般而言中專學校有學校代碼。上個世紀80年代到90年代初,，中專的錄取分數(shù)線一般大于著重高中,，凡是考上中專的多為中考**。學生可遷轉(zhuǎn)戶籍,。其招生列入國家統(tǒng)招計劃,，畢業(yè)證明顯位置處一般標明“某省一般而言中等專業(yè)學校”,，畢業(yè)由人事局大中專畢業(yè)生就業(yè)指導辦公室開具的就業(yè)報到證（以前稱派遣證），有整套人事干部檔案手續(xù),。職業(yè)技術學校與平常高中的差別：中級職業(yè)技術學校更注重職業(yè)技巧的培訓,，畢業(yè)后一般都早就掌握了相應的職業(yè)技巧，步入社會可以勝任某種職業(yè)(工種),。一般而言高中偏重根基學問的傳授,。 護理職業(yè)技術學校排名職業(yè)技術學校充分利用區(qū)域與自身優(yōu)勢，深化國際教育交流與合作。
職業(yè)技術學校：出任《微生物與免疫》,、《生物化學》等科目主任,，教學效用不錯，被評為第三屆廣東省衛(wèi)生職業(yè)教育優(yōu)異專業(yè)帶頭人及廣東省食品藥品職業(yè)技術學校初次屆教學名師,。更多龍秀碩士,，在職博士研究生，食品生物體工藝高級講師食品質(zhì)量與安全專業(yè)帶頭人,，從事食品專業(yè)教學工作22年,，講學《食品理化檢驗技術》、《食品安全概論》等科目,，有豐沛的學說學問和實踐經(jīng)驗,，教學教研成果明顯，被評為廣東省保健職業(yè)教育“優(yōu)異專業(yè)帶頭人”,，校級“出色老師”,。更多劉莉蘭高級講師、高級工程師有14年藥物生產(chǎn)企業(yè)工作經(jīng)歷,，現(xiàn)任制藥系主任,，南粵出色教員，省衛(wèi)生職業(yè)教育協(xié)會“出色專業(yè)帶頭人”,，省藥學會制藥工程專業(yè)委員會常務委員,，省化學技能證考官，國家職業(yè)技能鑒定藥物制劑工考評員,，中藥材調(diào)劑員國家職業(yè)技巧競賽裁判,。更多劉紅梅碩士，高級講師,，主管藥師從事專業(yè)授課12年,，主要任教《藥物制劑技術》科目，學生評測連連優(yōu)異,。
職業(yè)技術學校：讓教員嘗到甜頭,，使老師“樂”寫。學?？梢允褂米層幸欢ń炭蒲谐晒?、品嘗過教科研甜頭的教員現(xiàn)身說法，向老師轉(zhuǎn)達這樣的價值觀：教科研是廣大教員專業(yè)化發(fā)展的基本,，加入教育科研不只讓教員有更多的發(fā)表,、得獎、毫無疑問和晉級的機遇,，更能有效性更新自身教育價值觀,，提升教學能力,，獲取成功體驗，從而從“成事”中“成人”,，使自己獲取更大的發(fā)展,。3.因人而異、分層要求,，使教員“敢寫”,。學校可以按照教員的職位和職銜序定教員教科研成果的形式與層級,。比如,，高級老師每年須要完成一篇在區(qū)級以上發(fā)表、得獎或交流的論文,，并指導相關學科初級教員的教學研究活動,，反映出高級老師的帶頭示范效用；中級以上老師完成校級以上論文或案例研究一篇,；初級教員完成教學反思札記或課堂片段分析若干,。因人而異、分層要求反映了教科研管理的公平性,，使學校中初,、中級教員感覺到信心，從而勇于嘗試教學研究,；對高級教員則展現(xiàn)為適量的壓力,，在一定程度上可以掃除高級教員固有的職銜倦怠。 職業(yè)技術學校重視技術轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化,。
職業(yè)技術學校：教科室提出文章要與自己工作過程中的教學疑問,、教學疑惑、教學場景相結(jié)合,，教員交上去的文章中有不少精彩之作,，但部分抄襲現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)了，這次索性總體剽竊,。他思索著也許這種對教員的教學研究能力的評價缺少合理,，或者說這種方式有問題。他始終有一個意念,，想撤除這種一年每位教員一定要交一篇文章的社會制度,，但又顧慮從此教師們會不再看重教科研，更為不關心教學研究,。在教科研原本就不被推崇的狀況下,，教學研究工作的開展會變得更為弱化。經(jīng)過這次事件,，趙老師對全校老師做了一次無記名調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果說明多數(shù)教師不贊成每位教員一年一定要交一篇論文的社會制度。趙老師向主管首領談了意念,，建議是不是撤除每年強制性的論文上交,。掌管首領很贊成，認為可以試試看,，但要求教科室平時須要關切教師們的教學研究,，并做好積極展開研究并出成果教師的激勵工作。于是,，趙老師決定下一年度不再使用本來的交論文形式,，不再統(tǒng)一要求，而是改成志愿交納的規(guī)范,。改動了考核的辦法,，對每年能出研究成果的老師加以激勵。但自己也不確定自己這樣的做法,，很顧慮：明年論文收得上去嗎,？在筆者組織的杭州市教育管理干部訓練班的相關討論中。 職業(yè)技術學校重視發(fā)揮品牌優(yōu)勢,。幼師職業(yè)技術學校推薦
職業(yè)技術學校在學生交換,，學術合作方面日益完善。護理職業(yè)技術學校排名
職業(yè)技術學校：有助于中等職業(yè)教育專業(yè)設置與職業(yè)職位需要相吻合,，指導中等職業(yè)學?？茖W合理地設立專業(yè)，我部組織力量對現(xiàn)行的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》開展了修訂?，F(xiàn)將《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》（以下簡稱《目錄》）給與發(fā)布并實施,，原《索引》同時廢除。一,、《索引》是國家對中等職業(yè)教育開展宏觀管理的根基指導性文件,，是中等職業(yè)學校設置與調(diào)整專業(yè)、實行人才培養(yǎng),、組織招生,、指導就業(yè)，以及行政管理機構規(guī)劃專業(yè)布置,，展開教育統(tǒng)計和英才預測等工作的主要依據(jù),，也是學生選取就讀專業(yè)、社會用人單位選用中等職業(yè)學校畢業(yè)生的關鍵參考,?！端饕愤m用于推行高中階段學歷教育的各類中等職業(yè)學校。二,、《索引》強調(diào)服務于國家經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步,，服務于行業(yè)企業(yè)英才需要和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè),，服務于職業(yè)生涯發(fā)展和終生學習，著重發(fā)展面向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè),、先進制造業(yè)特別是配備制造業(yè),、現(xiàn)代服務業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，增進服務區(qū)域特點產(chǎn)業(yè),，更是是中華民族文化藝術,、民間工藝等領域的專業(yè)建設；強調(diào)五個對接,，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、企業(yè)、職位接入,，專業(yè)科目內(nèi)容與職業(yè)基準接入,，教學過程與生產(chǎn)過程聯(lián)接，學歷證書與職業(yè)身份證書對接,，職業(yè)教育與終生求學聯(lián)接,。 護理職業(yè)技術學校排名
濟南應用技術職業(yè)中等專業(yè)學校是2005年由濟南市人民市政批準成立、濟南市教育局主管,、山東省教育廳備案,，集中專、大專為一體,，以培養(yǎng)知識型,、應用型、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學校,。辦學十余年來,，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學先進單位”,，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業(yè)教育先進單位”等多項榮譽稱號,，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學校分為南北兩個校區(qū),，均位于濟南市經(jīng)濟文化發(fā)展的中心地帶,，地理位置優(yōu)越，交通便利,、環(huán)境優(yōu)美,。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米,，現(xiàn)有在校生5000余人,，教職員工300余人。