職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是華東地區(qū)單獨(dú)引進(jìn)英國劍橋（BEC）科目，確立商務(wù)英語BEC考核點(diǎn)的中職學(xué)校,；率先在區(qū)教育系統(tǒng)中推行人事社會制度變更,；率先成立校園網(wǎng)，是區(qū)首批22所校園網(wǎng)示范單位之一,。濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校師資力量編輯該校154名教員中,，高級教員31名，雙師型教員21名,，中高級比重為80%左右,。自建校三年來加入研究生學(xué)歷教育8人,，已得到碩士學(xué)位2人，學(xué)校共投入師訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。該校的鄒晶教師通過市教委測試,，已赴英國伯明翰進(jìn)修求學(xué)。自建校三年來,，老師結(jié)合教學(xué)實際上展開教科研,，在各級各類報章雜志刊物上刊載教科研文章120余篇。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校用服務(wù)的理念建好每一個專業(yè),。護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)校排名

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：多數(shù)學(xué)校逐步并入為中等職業(yè)學(xué)校,。到本世紀(jì)初，中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)分化,，部分轉(zhuǎn)為中學(xué),；部分升格為高職院校；部分轉(zhuǎn)讓給民營企業(yè),。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)制性質(zhì)編輯職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生初中畢業(yè)生,，學(xué)制二年至三年，主要開展職業(yè)（技術(shù)）教育,，同時設(shè)立有關(guān)平常文化課,。[1]職業(yè)中學(xué)是平常教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合的中等學(xué)校。技工學(xué)校是培育中級技術(shù)工人的學(xué)校,。[1]職業(yè)技術(shù)學(xué)校,、職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校在特性上與平常中等專業(yè)學(xué)校有明顯差別：中專以行業(yè)辦學(xué)為主,，屬于國家行業(yè)主管機(jī)構(gòu)或省級教育行政部門掌管,，中等專業(yè)學(xué)校是培訓(xùn)中級管理英才的學(xué)校，一般而言中專學(xué)校有學(xué)校代碼,。上個世紀(jì)80年代到90年代初,，中專的錄取分?jǐn)?shù)線一般大于著重高中，凡是考上中專的多為中考**,。學(xué)生可遷轉(zhuǎn)戶籍,。其招生列入國家統(tǒng)招計劃，畢業(yè)證明顯位置處一般標(biāo)明“某省一般而言中等專業(yè)學(xué)?！?，畢業(yè)由人事局大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室開具的就業(yè)報到證（以前稱派遣證），有整套人事干部檔案手續(xù),。職業(yè)技術(shù)學(xué)校與平常高中的差別：中級職業(yè)技術(shù)學(xué)校更注重職業(yè)技巧的培訓(xùn),，畢業(yè)后一般都早就掌握了相應(yīng)的職業(yè)技巧，步入社會可以勝任某種職業(yè)(工種)。一般而言高中偏重根基學(xué)問的傳授,。 護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)校排名職業(yè)技術(shù)學(xué)校充分利用區(qū)域與自身優(yōu)勢,，深化國際教育交流與合作。

      職業(yè)技術(shù)學(xué)校：出任《微生物與免疫》,、《生物化學(xué)》等科目主任,，教學(xué)效用不錯，被評為第三屆廣東省衛(wèi)生職業(yè)教育優(yōu)異專業(yè)帶頭人及廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校初次屆教學(xué)名師,。更多龍秀碩士,，在職博士研究生，食品生物體工藝高級講師食品質(zhì)量與安全專業(yè)帶頭人,，從事食品專業(yè)教學(xué)工作22年,，講學(xué)《食品理化檢驗技術(shù)》、《食品安全概論》等科目,，有豐沛的學(xué)說學(xué)問和實踐經(jīng)驗,，教學(xué)教研成果明顯，被評為廣東省保健職業(yè)教育“優(yōu)異專業(yè)帶頭人”,，校級“出色老師”,。更多劉莉蘭高級講師、高級工程師有14年藥物生產(chǎn)企業(yè)工作經(jīng)歷,，現(xiàn)任制藥系主任,，南粵出色教員，省衛(wèi)生職業(yè)教育協(xié)會“出色專業(yè)帶頭人”,，省藥學(xué)會制藥工程專業(yè)委員會常務(wù)委員,，省化學(xué)技能證考官，國家職業(yè)技能鑒定藥物制劑工考評員,，中藥材調(diào)劑員國家職業(yè)技巧競賽裁判,。更多劉紅梅碩士，高級講師,，主管藥師從事專業(yè)授課12年,，主要任教《藥物制劑技術(shù)》科目,，學(xué)生評測連連優(yōu)異,。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：讓教員嘗到甜頭，使老師“樂”寫,。學(xué)?？梢允褂米層幸欢ń炭蒲谐晒⑵穱L過教科研甜頭的教員現(xiàn)身說法,，向老師轉(zhuǎn)達(dá)這樣的價值觀：教科研是廣大教員專業(yè)化發(fā)展的基本,，加入教育科研不只讓教員有更多的發(fā)表、得獎、毫無疑問和晉級的機(jī)遇,，更能有效性更新自身教育價值觀,，提升教學(xué)能力，獲取成功體驗,，從而從“成事”中“成人”,，使自己獲取更大的發(fā)展。3.因人而異,、分層要求,，使教員“敢寫”。學(xué)?？梢园凑战虇T的職位和職銜序定教員教科研成果的形式與層級。比如,，高級老師每年須要完成一篇在區(qū)級以上發(fā)表,、得獎或交流的論文,，并指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科初級教員的教學(xué)研究活動,，反映出高級老師的帶頭示范效用；中級以上老師完成校級以上論文或案例研究一篇,；初級教員完成教學(xué)反思札記或課堂片段分析若干,。因人而異、分層要求反映了教科研管理的公平性,，使學(xué)校中初,、中級教員感覺到信心，從而勇于嘗試教學(xué)研究,；對高級教員則展現(xiàn)為適量的壓力，在一定程度上可以掃除高級教員固有的職銜倦怠,。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校重視技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：教科室提出文章要與自己工作過程中的教學(xué)疑問,、教學(xué)疑惑、教學(xué)場景相結(jié)合,，教員交上去的文章中有不少精彩之作，但部分抄襲現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)了,，這次索性總體剽竊,。他思索著也許這種對教員的教學(xué)研究能力的評價缺少合理，或者說這種方式有問題,。他始終有一個意念,，想撤除這種一年每位教員一定要交一篇文章的社會制度，但又顧慮從此教師們會不再看重教科研,，更為不關(guān)心教學(xué)研究。在教科研原本就不被推崇的狀況下,，教學(xué)研究工作的開展會變得更為弱化。經(jīng)過這次事件,，趙老師對全校老師做了一次無記名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果說明多數(shù)教師不贊成每位教員一年一定要交一篇論文的社會制度,。趙老師向主管首領(lǐng)談了意念，建議是不是撤除每年強(qiáng)制性的論文上交,。掌管首領(lǐng)很贊成,，認(rèn)為可以試試看，但要求教科室平時須要關(guān)切教師們的教學(xué)研究,，并做好積極展開研究并出成果教師的激勵工作,。于是，趙老師決定下一年度不再使用本來的交論文形式,，不再統(tǒng)一要求,，而是改成志愿交納的規(guī)范。改動了考核的辦法,，對每年能出研究成果的老師加以激勵,。但自己也不確定自己這樣的做法，很顧慮：明年論文收得上去嗎,？在筆者組織的杭州市教育管理干部訓(xùn)練班的相關(guān)討論中。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校重視發(fā)揮品牌優(yōu)勢,。幼師職業(yè)技術(shù)學(xué)校推薦

職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生交換，學(xué)術(shù)合作方面日益完善,。護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)校排名

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：有助于中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與職業(yè)職位需要相吻合，指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)合理地設(shè)立專業(yè),，我部組織力量對現(xiàn)行的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》開展了修訂?，F(xiàn)將《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》（以下簡稱《目錄》）給與發(fā)布并實施,，原《索引》同時廢除。一,、《索引》是國家對中等職業(yè)教育開展宏觀管理的根基指導(dǎo)性文件，是中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置與調(diào)整專業(yè),、實行人才培養(yǎng)、組織招生,、指導(dǎo)就業(yè),，以及行政管理機(jī)構(gòu)規(guī)劃專業(yè)布置，展開教育統(tǒng)計和英才預(yù)測等工作的主要依據(jù),，也是學(xué)生選取就讀專業(yè),、社會用人單位選用中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的關(guān)鍵參考,?！端饕愤m用于推行高中階段學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校。二,、《索引》強(qiáng)調(diào)服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步,，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)英才需要和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于職業(yè)生涯發(fā)展和終生學(xué)習(xí),，著重發(fā)展面向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè),、先進(jìn)制造業(yè)特別是配備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè),，增進(jìn)服務(wù)區(qū)域特點(diǎn)產(chǎn)業(yè),，更是是中華民族文化藝術(shù)、民間工藝等領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè),；強(qiáng)調(diào)五個對接,，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、企業(yè)、職位接入,，專業(yè)科目內(nèi)容與職業(yè)基準(zhǔn)接入，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程聯(lián)接,，學(xué)歷證書與職業(yè)身份證書對接，職業(yè)教育與終生求學(xué)聯(lián)接,。 護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)校排名

      濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市人民市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管,、山東省教育廳備案,，集中專,、大專為一體，以培養(yǎng)知識型,、應(yīng)用型,、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校,。辦學(xué)十余年來，多次被濟(jì)南市人民市政,、濟(jì)南市教育局評為“辦學(xué)先進(jìn)單位”,，先后榮獲濟(jì)南市“文明單位”“職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項榮譽(yù)稱號,，并多次在濟(jì)南市校園技能大賽中獲獎。學(xué)校分為南北兩個校區(qū),，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶,，地理位置優(yōu)越,，交通便利,、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝,，建筑面積47000平方米,，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人,。