上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園家園共育-親子活動(dòng)：幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與園內(nèi)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì),、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng),。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)和孩子一起參與各種趣味項(xiàng)目,，如兩人三足,、親子接力賽等。在兩人三足項(xiàng)目中,，家長(zhǎng)和孩子綁著腳,，喊著口號(hào)，**協(xié)力向前走,，增進(jìn)了親子之間的默契和感情,。家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)，家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂,，觀看孩子們上課的場(chǎng)景,，了解幼兒園的教學(xué)方式和課程內(nèi)容?；顒?dòng)結(jié)束后,，家長(zhǎng)們還會(huì)和老師交流孩子的情況，提出自己的建議,。這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的教育理念和教學(xué)方式,，也讓孩子們?cè)谂c家長(zhǎng)的互動(dòng)中感受到更多的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了家庭與幼兒園之間的緊密聯(lián)系,。每周 “Happy Friday” 活動(dòng),，孩子們?cè)谟螒颉⑹止?、表演中放松身心,，增進(jìn)友誼。楊浦區(qū)附近私立幼兒園招生計(jì)劃

在沉浸式英語(yǔ)課堂上,，外教通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,、游戲，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子們仿佛置身于英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家,。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí),，外教帶來(lái)逼真的動(dòng)物玩偶,，一邊展示一邊教孩子們說(shuō)“cat”“dog”“elephant”等單詞,，孩子們的眼睛里閃爍著好奇的光芒，被這些可愛(ài)的玩偶深深吸引,。然后通過(guò)動(dòng)物模仿游戲,，外教說(shuō)出單詞，孩子們迅速模仿相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ),。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，從**初的羞澀不敢發(fā)言,，到逐漸自信地表達(dá)自己的想法。起初,，有些孩子因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開(kāi)口,，外教老師會(huì)給予鼓勵(lì)的眼神和溫暖的微笑，耐心引導(dǎo),，讓他們慢慢克服恐懼,。隨著課程的推進(jìn)，孩子們?cè)絹?lái)越積極,，主動(dòng)用英語(yǔ)交流,，逐步提升英語(yǔ)表達(dá)自信，這種自信將伴隨他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn),。江浦路街道特色私立幼兒園創(chuàng)新融合醫(yī)學(xué)教育理念,，在日常教育中注重平衡體能鍛煉與品德塑造，多層次培育幼兒的身心發(fā)展,。

童樂(lè)幼兒園始終堅(jiān)定不移地以激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力作為**教育目標(biāo),，這一**理念就如同一條無(wú)形卻堅(jiān)韌的絲線，緊密貫穿于日常教學(xué)與生活的每一處細(xì)微角落,。在全天沉浸式英語(yǔ)環(huán)境里,，課堂互動(dòng)不再是傳統(tǒng)的單向輸出，而是充滿趣味與挑戰(zhàn)的雙向交流,。外教老師會(huì)精心設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié),，像情景模擬購(gòu)物，孩子們需用英語(yǔ)詢問(wèn)商品價(jià)格,、表達(dá)需求,。日常交流中，從清晨入園時(shí)的“Goodmorning”,，到課間分享小零食時(shí)的“CanIhavesome?”,，孩子們被積極鼓勵(lì)開(kāi)口表達(dá)。當(dāng)面對(duì)復(fù)雜句式或發(fā)音難點(diǎn)，老師耐心引導(dǎo),，讓孩子們?cè)诓粩鄧L試表達(dá)的過(guò)程中,，逐漸學(xué)會(huì)直面困難、不輕易退縮,，著重提升抗挫能力與挑戰(zhàn)精神,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中,，會(huì)自然而然地成長(zhǎng)為自信果敢的未來(lái)探索者,，為他們今后勇敢邁向更廣闊的世界筑牢堅(jiān)實(shí)根基，無(wú)論是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)難題,，還是社交挑戰(zhàn)，都能憑借這份自信從容應(yīng)對(duì),。

語(yǔ)言教育融入環(huán)境-公共區(qū)域：教學(xué)實(shí)踐中,，將語(yǔ)言教育融入周圍環(huán)境和一日活動(dòng)。在走廊,、樓梯等公共區(qū)域,，用繪畫、手工等形式再現(xiàn)經(jīng)典繪本及課程故事,，孩子日常行走中可熟悉故事內(nèi)容,，隨時(shí)表達(dá)交流，提升語(yǔ)言能力,。語(yǔ)言教育融入環(huán)境-班級(jí)設(shè)置：根據(jù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)需求,，班級(jí)里創(chuàng)設(shè)個(gè)性化語(yǔ)言區(qū)和特色課程墻。個(gè)性化語(yǔ)言區(qū)投放豐富語(yǔ)言材料,，孩子可自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,；特色課程墻展示孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果，激發(fā)語(yǔ)言興趣和創(chuàng)作欲望,。語(yǔ)言教育滲透基礎(chǔ)課程：在游戲,、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng),、生活等基礎(chǔ)性課程中,，巧妙滲透語(yǔ)言教育。強(qiáng)調(diào)孩子主體性和主動(dòng)性,，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng),，大膽探索表達(dá)，如在角色扮演游戲中提升溝通能力,。兩位醫(yī)學(xué)博士跨界辦園,，攜手教育行家，為童樂(lè)幼兒園打造高質(zhì)量學(xué)前教育根基。

上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園特色課程-樂(lè)高編程：樂(lè)高編程課程是激發(fā)孩子們邏輯思維和創(chuàng)新能力的神奇鑰匙,。課程中,，孩子們首先會(huì)接觸到各種樂(lè)高積木，他們發(fā)揮想象力,，將積木組合成不同的造型,，如房子、汽車,、機(jī)器人等,，鍛煉空間構(gòu)建能力。隨后,，引入編程知識(shí),，孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單的編程軟件，為自己搭建的作品賦予“生命”,。比如,，讓搭建的機(jī)器人按照設(shè)定的路線行走，或是讓小汽車自動(dòng)避障,。在這個(gè)過(guò)程中,，孩子們不斷探索科技奧秘，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，為未來(lái)在科技領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)出對(duì)科技的濃厚興趣和創(chuàng)新精神,。托班全天中教+半天外教,，小班再全天外教。楊浦區(qū)私立幼兒園價(jià)格合理

家校緊密相連：一兒一群日常溝通,，保護(hù)隱私,。每學(xué)期校園開(kāi)放日與家長(zhǎng)會(huì)。楊浦區(qū)附近私立幼兒園招生計(jì)劃

上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園教室環(huán)境與設(shè)施：踏入教室,，每間平均面積達(dá)150平方米,，空間開(kāi)闊，充足的采光讓教室時(shí)刻明亮溫暖,。教室布置充滿巧思,，溫馨且童趣盎然，墻壁上裝飾著色彩鮮艷的卡通形象和趣味圖案,，仿佛一個(gè)童話世界,。豐富多樣的教具擺放有序，從拼圖到積木,，從手偶到繪本,，應(yīng)有盡有,，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí),，各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全,，電子白板、投影儀等設(shè)備助力教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)開(kāi)展,，為孩子們的日常學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)保障,。楊浦區(qū)附近私立幼兒園招生計(jì)劃