一是增加對(duì)媒介的了解，學(xué)會(huì)以批評(píng)的意識(shí)接觸,、辨別媒體的信息,；二是掌握與媒介交往的常識(shí)，懂得合理地運(yùn)用媒介完善自我,、發(fā)展自我,。前者是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，盡可能地減少媒介信息的負(fù)面影響,，后者是媒介素養(yǎng)教育的提升,，以進(jìn)一步提高利用媒介的水平并使其從中獲益。[1]媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容編輯事實(shí)上,，各個(gè)**（地區(qū)）甚至一個(gè)**范圍內(nèi)的不同地域之間,，由于***、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,、文化價(jià)值觀念以及教育理念等諸多方面的差異,，媒介素養(yǎng)教育的概念,、意義、內(nèi)容不可能有一個(gè)世界統(tǒng)一的"標(biāo)準(zhǔn)"定義,。英國(guó)學(xué)者大衛(wèi)·帕金翰認(rèn)為,，各國(guó)應(yīng)當(dāng)發(fā)展自己的媒介教育，而不應(yīng)該照搬他國(guó)模式,。媒介素養(yǎng)教育歐美**從歐美**的實(shí)踐來(lái)看,，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該包含：正確認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)的功能；建立對(duì)媒介信息的批評(píng)意識(shí),；提高地不良信息的免*力,；學(xué)會(huì)有效地利用大眾傳媒為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)等。**點(diǎn)都是從認(rèn)識(shí)媒介,，保護(hù)受眾不受媒介誤導(dǎo)角度出發(fā),，而第四點(diǎn)則側(cè)重于媒介使用者的主動(dòng)性。[2]1989年,，英國(guó)的教育科學(xué)部："媒介教育的目的是培養(yǎng)更積極,、更有批判性的媒介使用者，他們將要求媒介產(chǎn)品的更大范圍和多樣化并為此做出貢獻(xiàn),。 綜合素養(yǎng),，是一種多方位、多維度的品質(zhì)和能力,，它涵蓋了知識(shí),、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方面,。鎮(zhèn)江誠(chéng)信綜合素養(yǎng)價(jià)格信息

既懂計(jì)算機(jī)技術(shù),，又掌握外貿(mào)知識(shí)，還具有一定經(jīng)濟(jì)管理能力的復(fù)合型人才備受企業(yè)的歡迎,。隨著外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型,，企業(yè)更加關(guān)注人才的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，看重的是學(xué)生是否具有過(guò)硬的技能,，是否具有愛崗敬業(yè),、忠于職守的職業(yè)意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé),、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),，大局為重、團(tuán)結(jié)互助的合作精神,。**電子商務(wù)研究中心和贏動(dòng)教育聯(lián)合發(fā)布的《2016年度**電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示,，被調(diào)查企業(yè)電商人才應(yīng)具備的素質(zhì)中，學(xué)習(xí)能力占48％,，責(zé)任心和敬業(yè)度占46％,，知識(shí)和技能占38％,，工作執(zhí)行能力占38％。在職業(yè)素質(zhì)中,，合作與溝通能力,、**與協(xié)調(diào)能力是所有企業(yè)都看重的,；其次是創(chuàng)新能力,，占％；學(xué)習(xí)能力與認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度位居第三,，占％,。在跨境電商人才的職業(yè)技能中，企業(yè)**看重的是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,、電子交易與支付（包括網(wǎng)絡(luò)采購(gòu),、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)支付等）,，分別占100％,、％，其次是電子商務(wù)物流,、辦公自動(dòng)化,，網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用,?？缇畴娚倘瞬诺木C合素養(yǎng)素養(yǎng)是指人的"個(gè)性"特征，包括能力,、氣質(zhì),、性格、體質(zhì),、習(xí)慣等因素而形成的"個(gè)性"特征,。綜合素養(yǎng)是指外在的文化知識(shí)與社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為一體的心理結(jié)構(gòu)而形成的身心品質(zhì)，包括人文素養(yǎng)和素養(yǎng),。 無(wú)錫大數(shù)據(jù)綜合素養(yǎng)平臺(tái)同時(shí),，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，增強(qiáng)他們的自信心,。

②教師勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性③勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的延廣性④教師勞動(dòng)的示范性⑤勞動(dòng)成果的精神性3,、教師的權(quán)利與義務(wù)權(quán)利：①教學(xué)活動(dòng)②從事科研③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)定學(xué)生成績(jī)④按時(shí)獲取報(bào)酬,，享受**規(guī)定的福利待遇以及帶薪休假⑤對(duì)**工作提出意見以及建議⑥參與進(jìn)修或其他培訓(xùn)義務(wù)：①遵紀(jì)守法,、為人師表；②****方針政策,，遵守規(guī)章制度,，執(zhí)行**的教學(xué)計(jì)劃,，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù),；③開展有益社會(huì)活動(dòng),；④關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格,；⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,，批評(píng)和**有害于學(xué)生**成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想***覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。4,、教師職業(yè)化的內(nèi)容教師的職業(yè)能力素養(yǎng)①學(xué)科素養(yǎng)；②教育素養(yǎng),；③綜合能力素養(yǎng),。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)①熱愛教育②教師**的個(gè)性品質(zhì)；③**的心理,，愉悅的**,；④良好的人際關(guān)系。三,、新型師生關(guān)系1,、內(nèi)涵教育關(guān)系：教學(xué)上的授受關(guān)系人格關(guān)系：人格上的平等關(guān)系道德關(guān)系：社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。2,、要求與意義要求：民主平等,、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng),、心理相容意義：有助于挖掘師生關(guān)系的潛在教育價(jià)值;有助于改善師生的**生活狀態(tài),；有助于師生道德人格的**發(fā)展。

    從媒介的制作技能和方法的教育轉(zhuǎn)向提高大眾對(duì)于媒體系統(tǒng)所傳信息的選擇能力,、思辨反應(yīng)能力等,。[1]2.以保護(hù)主義和賦權(quán)主義的相結(jié)合為價(jià)值取向從我國(guó)目前的社會(huì)發(fā)展看，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育應(yīng)傾向于保護(hù)主義和賦權(quán)主義并重的原則,，這是因?yàn)椋阂环矫?，保護(hù)和防御是所有**媒介素養(yǎng)教育早期的指導(dǎo)理念，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育尚處于起步階段,，公眾的媒介素養(yǎng)水平普遍偏低,，而媒介市場(chǎng)化、商業(yè)化的弊端日益突出,，媒介全球化的影響逐步顯現(xiàn),，面對(duì)復(fù)雜的媒介環(huán)境，我國(guó)也應(yīng)采取保護(hù)主義的價(jià)值取向,。另一方面,，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和***體制**的進(jìn)一步深入,，綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，**地位不斷提升,，媒介在社會(huì)生活中的作用日益增大,，公眾參與意識(shí)不斷提高，通過(guò)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展公眾利用媒介表達(dá)自我,、參與社會(huì)發(fā)展的能力也越來(lái)越具有必要性和重要性,，因此超越一般意義的保護(hù)主義，采用賦權(quán)主義的理念也是時(shí)代發(fā)展的需要,。也是說(shuō),，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情,，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)采取保護(hù)主義和賦權(quán)主義相結(jié)合為價(jià)值取向,。[1]3.媒介素養(yǎng)教育要以人為本媒介素養(yǎng)教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，它增強(qiáng)了教育者和受教育者之間,、教育者之間和被教育者之間的互動(dòng)與合作,，尊重學(xué)生對(duì)于媒介與媒介信息的理解與認(rèn)識(shí),。 一個(gè)具備綜合素養(yǎng)的人，不僅擁有扎實(shí)的知識(shí),，還對(duì)歷史,、文化、科學(xué),、藝術(shù)等領(lǐng)域都有所了解。

    由于媒介素養(yǎng)教育從一年級(jí)至十二級(jí)時(shí)間跨度大,，該省針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采取不同的教育方式，主要分三個(gè)時(shí)期：低年級(jí),、中年級(jí)和高年級(jí),。目前開展媒介素養(yǎng)教育的**,，課程設(shè)置方式各不相同，比較多樣化,，這種不同的設(shè)置一般都與**的文化傳統(tǒng)和社會(huì)背景有關(guān)。主要有四種模式：一是媒介研究作為一門**的科目,；二是媒介研究作為某一科目中的一種組成部分,；三是把媒介教育融入所有的科目中,；四是媒介研究作為一門整合的、跨學(xué)科的課題,。4.媒介資源網(wǎng)絡(luò)化媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該和媒介結(jié)合起來(lái),，利用媒介強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，提供媒介素養(yǎng)教育所需要的各種資料,。在媒介素養(yǎng)教育開展較好的加拿大,、澳大利亞、美國(guó),、英國(guó)等不*依托大多媒介的互聯(lián)網(wǎng)站制作了媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)頁(yè),，更有許多媒介素養(yǎng)教育團(tuán)體建立的網(wǎng)站，為從事媒介素養(yǎng)教育的理論研究者和實(shí)踐從事者提供了一個(gè)理論和資源交換的平臺(tái)和空間,，促進(jìn)了溝通和互動(dòng),，也為有意識(shí)開展媒介素養(yǎng)教育的人們提供了支持。媒介素養(yǎng)教育我國(guó)必要性編輯媒介素養(yǎng)教育雙刃劍1.媒介的正面功能1）監(jiān)視環(huán)境：無(wú)論什么時(shí)代,，人類都必須不斷地監(jiān)測(cè),、了解自己生活的環(huán)境。用英國(guó)當(dāng)代作家麗貝卡·韋斯特夫人的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要新聞,，正如人們需要眼睛,。 學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)：青少年時(shí)期是學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。南通附近哪里有綜合素養(yǎng)有哪些

他們能夠以平等的態(tài)度對(duì)待他人,，尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán),。鎮(zhèn)江誠(chéng)信綜合素養(yǎng)價(jià)格信息

    還在于培養(yǎng)“行動(dòng)的資訊觀”，學(xué)生學(xué)會(huì)了解“語(yǔ)言的***”以及運(yùn)用“***的語(yǔ)言”,，這樣才能正確使用被賦予在他們身上的權(quán)利,，以及試圖去挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)變那些既存與未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的媒體問題。至于媒體創(chuàng)作和媒體使用,，說(shuō)穿了是要翻轉(zhuǎn)“主義”對(duì)媒體的獨(dú)占,，把媒體還給社會(huì)，做公民直接發(fā)聲的論壇,，不再經(jīng)由所謂的媒體人士“嚼飯與人”,。這樣的反轉(zhuǎn)，也是一種“話語(yǔ)權(quán)”,。亞洲***本媒體素養(yǎng)教育白皮書《**中國(guó)臺(tái)灣媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》中明確指出：“媒體素養(yǎng)教育的***愿景,，在于透過(guò)媒體素養(yǎng)教育機(jī)制，強(qiáng)化公民對(duì)媒體的釋放與賦權(quán)，建立‘**媒體社區(qū)’,?！盵1]媒介素養(yǎng)教育基本理念、原則1.媒介素養(yǎng)教育要實(shí)現(xiàn)本土化國(guó)外的媒介素養(yǎng)教育經(jīng)過(guò)70多年的發(fā)展,，已經(jīng)積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)和豐碩的研究成果,，我們要注意引入國(guó)外有關(guān)媒介素養(yǎng)教育方面前沿的理論和方法，但**采取拿來(lái)主義是行不通的,，要與**的實(shí)際相結(jié)合,，即實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育本土化，要真有**的特色,，要融入*****傳統(tǒng)文化,。發(fā)達(dá)**媒介素養(yǎng)教育理論的產(chǎn)生和發(fā)展提醒**教育界，有必要提升國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的媒介教育理論層次,，從而推動(dòng)我國(guó)媒介素養(yǎng)教育從技能型向素養(yǎng)型轉(zhuǎn)化,。 鎮(zhèn)江誠(chéng)信綜合素養(yǎng)價(jià)格信息