是阻斷貧困代際傳遞,、實(shí)現(xiàn)全體**共同富裕的一個(gè)重要途徑,。為體現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要性并保障其效果,，有必要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),、推動(dòng)和評(píng)估財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，有必要進(jìn)一步整合資源,，匯聚**部門,、科研院所、**,、企業(yè)行業(yè),、金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)公益**等多方力量,，協(xié)同開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育理論研究和實(shí)踐探索,，改變目前財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育"各自為政"的現(xiàn)狀。美國(guó),、英國(guó),、澳大利亞、日本,、加拿大等發(fā)達(dá)**都成立了專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育,，一般是由財(cái)政部,、金融服務(wù)局或教育部等**機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)牽頭，協(xié)同多方力量共同致力于提升國(guó)民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng),。在美國(guó),，由財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育**會(huì)（FLEC）負(fù)責(zé)提高全美**的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育水平。加拿大**成立了**財(cái)經(jīng)素養(yǎng)指導(dǎo)**會(huì),，由金融消費(fèi)者局（FCAC）負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目,。實(shí)踐表明，提高公民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的,、復(fù)雜的工程,，需要個(gè)體和家庭的積極參與，更需要社會(huì)各界協(xié)同,、持續(xù)的努力,。"標(biāo)準(zhǔn)"**，規(guī)范財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)1月23日,，**財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心也**研制并發(fā)布了國(guó)內(nèi)***份系統(tǒng)并且覆蓋大學(xué),、高中、初中,、小學(xué),、幼兒園5個(gè)學(xué)段的《**財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》。該標(biāo)準(zhǔn)框架被業(yè)界譽(yù)為"具有世界水準(zhǔn),、**特色",。能力素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力,、信息處理能力,、溝通協(xié)作能力等多方面的能力。宿遷誠(chéng)信綜合素養(yǎng)哪家好

1）了解基礎(chǔ)的媒介知識(shí)以及如何使用媒介,。（2）學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值,。（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)和技巧。（4）了解如何有效利用大眾傳媒發(fā)展自己,。[3]鄭保衛(wèi)認(rèn)為："媒介教育是指有關(guān)媒介知識(shí)及運(yùn)用技能和方法的教育,。通常這種教育是包括在新聞與傳播教育之中，由新聞與傳播院校向新聞學(xué)與傳播的學(xué)生實(shí)施的,。"[4]張志安,、沈國(guó)麟認(rèn)為：所謂媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解,、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育,，通過(guò)這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有**的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我,，參與社會(huì)發(fā)展,。[5]陳先元認(rèn)為：傳媒素養(yǎng)這一概念可以分為兩個(gè)層次，一是指對(duì)于傳媒,、傳媒信息和傳媒人員本質(zhì)特征的一種基本認(rèn)知和解讀,、評(píng)判、接受,、利用傳媒信息的實(shí)際能力,；二是指對(duì)于這種基本認(rèn)知和實(shí)際能力教育和培養(yǎng)的過(guò)程。二者結(jié)合在一起,，可以稱為傳媒素養(yǎng)教育,。[6]白傳之、閆歡認(rèn)為：所謂媒介教育,，就是根據(jù)教育理論和新聞傳播理論,，運(yùn)用多種媒介手段，提升媒介使用者的多種媒介素養(yǎng)和應(yīng)用技藝水平,，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。[7]媒介素養(yǎng)教育發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)編輯媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷程媒介素養(yǎng)教育起源于英國(guó),。無(wú)錫誠(chéng)信綜合素養(yǎng)咨詢家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的發(fā)展,，不要過(guò)分追求學(xué)術(shù)成績(jī)。

既懂計(jì)算機(jī)技術(shù),，又掌握外貿(mào)知識(shí),，還具有一定經(jīng)濟(jì)管理能力的復(fù)合型人才備受企業(yè)的歡迎。隨著外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型,，企業(yè)更加關(guān)注人才的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng),，看重的是學(xué)生是否具有過(guò)硬的技能，是否具有愛(ài)崗敬業(yè),、忠于職守的職業(yè)意識(shí),，認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),，大局為重,、團(tuán)結(jié)互助的合作精神。**電子商務(wù)研究中心和贏動(dòng)教育聯(lián)合發(fā)布的《2016年度**電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示,，被調(diào)查企業(yè)電商人才應(yīng)具備的素質(zhì)中,，學(xué)習(xí)能力占48％，責(zé)任心和敬業(yè)度占46％,，知識(shí)和技能占38％,，工作執(zhí)行能力占38％。在職業(yè)素質(zhì)中,，合作與溝通能力,、**與協(xié)調(diào)能力是所有企業(yè)都看重的,；其次是創(chuàng)新能力，占％,；學(xué)習(xí)能力與認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度位居第三,，占％。在跨境電商人才的職業(yè)技能中,，企業(yè)**看重的是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,、電子交易與支付（包括網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易,、網(wǎng)絡(luò)支付等）,，分別占100％、％,，其次是電子商務(wù)物流,、辦公自動(dòng)化，網(wǎng)站建設(shè),、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用,。跨境電商人才的綜合素養(yǎng)素養(yǎng)是指人的"個(gè)性"特征,，包括能力,、氣質(zhì)、性格,、體質(zhì),、習(xí)慣等因素而形成的"個(gè)性"特征。綜合素養(yǎng)是指外在的文化知識(shí)與社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為一體的心理結(jié)構(gòu)而形成的身心品質(zhì),，包括人文素養(yǎng)和素養(yǎng),。

媒介教育也因此試圖發(fā)展出跨越以媒介形式為知識(shí)分野的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，而再現(xiàn)的議題也可以從報(bào)紙,、電視,、通俗小說(shuō)等不同的媒介橫切探討，強(qiáng)調(diào)媒介是再現(xiàn)而非反映真實(shí)的特質(zhì),。到了80年代,，媒介研究認(rèn)為，大眾媒介是社會(huì)知識(shí)主要的創(chuàng)造者和協(xié)調(diào)者,，媒介反映現(xiàn)實(shí)的方式,、使用的技術(shù)手段、媒介產(chǎn)品中包含的意識(shí)形態(tài)等應(yīng)是所有公民有權(quán)了解的內(nèi)容,。這樣,，媒介教育者開(kāi)始了一種全新的闡釋工作。80年代后期，媒介素養(yǎng)教育已陸續(xù)進(jìn)入英國(guó)部分地區(qū)小學(xué)必修課程,。更引人注目的是,，媒介素養(yǎng)教育由發(fā)源地英國(guó)延伸到美國(guó)、加拿大,、德國(guó),、法國(guó)，以及澳大利亞,、新西蘭,、日本等發(fā)達(dá)**，并得到更為廣闊的發(fā)展,。80年代后,，由于各國(guó)**和**教科文**的介入，**的媒介素養(yǎng)教育開(kāi)始形成規(guī)模,。媒介素養(yǎng)作為一門**的課程被許多**和地區(qū)納入正規(guī)的課程教育系統(tǒng)中,，并不斷得到重視和強(qiáng)化。這一時(shí)期,，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)也在變化,，由抗拒媒介轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同和解讀媒介。（二）超越保護(hù)主義時(shí)期20世紀(jì)90年代以來(lái),，英國(guó)的媒介教育逐步脫離了保護(hù)主義的思路,，這種情形也同樣發(fā)生在澳大利亞、加拿大,，在某種程度上也發(fā)生在拉丁美洲,。他們需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)好奇心和求知欲,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧,，具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和研究能力。

一般都是區(qū)分遺傳和環(huán)境）二,、小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)1,、童年期兒童心理發(fā)展的主要特征：a.觀察b.注意c.記憶d.思維e.**f.自我意識(shí)2、童年期兒童學(xué)習(xí)的特征a,、難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義b,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——老師父母的夸獎(jiǎng)c、對(duì)學(xué)習(xí)形式的興趣甚于學(xué)習(xí)內(nèi)容d,、對(duì)結(jié)果的重視隨年齡而增加學(xué)生與教師一,、學(xué)生學(xué)生是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象；1,、學(xué)生的本質(zhì)屬性學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體,；學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人。（案例分析、簡(jiǎn)答）2.學(xué)生的本質(zhì)特征：a,、發(fā)展性b,、有潛能c、差異性d,、主動(dòng)性e,、**性3、學(xué)生身份和法律地位：中小學(xué)生是在**法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等,、初等**或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民,。【四大原則：兒童利益**佳原則,、尊重兒童尊嚴(yán)原則,、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則】4,、學(xué)生的合法權(quán)利與義務(wù)權(quán)利：①生存權(quán)②受教育權(quán)③人身權(quán),。義務(wù)：①遵守法律法規(guī)②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng),，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范③努力學(xué)習(xí),，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)④遵守所在**或者其他機(jī)構(gòu)的管理制度。二,、教師1,、教師職業(yè)特點(diǎn)傳道授業(yè)者、知心者,、管理者,、協(xié)調(diào)者、研究者（簡(jiǎn)答）2,、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性,，教育目的的***性，勞動(dòng)對(duì)象的差異性,。綜合素養(yǎng)表現(xiàn)為積極的情緒狀態(tài)和心理素質(zhì),。泰州興趣綜合素養(yǎng)價(jià)格信息

也能夠尊重自然、保護(hù)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生,。宿遷誠(chéng)信綜合素養(yǎng)哪家好

從媒介的制作技能和方法的教育轉(zhuǎn)向提高大眾對(duì)于媒體系統(tǒng)所傳信息的選擇能力、思辨反應(yīng)能力等,。[1]2.以保護(hù)主義和賦權(quán)主義的相結(jié)合為價(jià)值取向從我國(guó)目前的社會(huì)發(fā)展看,，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育應(yīng)傾向于保護(hù)主義和賦權(quán)主義并重的原則，這是因?yàn)椋阂环矫?，保護(hù)和防御是所有**媒介素養(yǎng)教育早期的指導(dǎo)理念,，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育尚處于起步階段,，公眾的媒介素養(yǎng)水平普遍偏低，而媒介市場(chǎng)化,、商業(yè)化的弊端日益突出,，媒介全球化的影響逐步顯現(xiàn)，面對(duì)復(fù)雜的媒介環(huán)境,，我國(guó)也應(yīng)采取保護(hù)主義的價(jià)值取向,。另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和***體制**的進(jìn)一步深入,，綜合國(guó)力日益增強(qiáng),，**地位不斷提升，媒介在社會(huì)生活中的作用日益增大,，公眾參與意識(shí)不斷提高,，通過(guò)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展公眾利用媒介表達(dá)自我、參與社會(huì)發(fā)展的能力也越來(lái)越具有必要性和重要性,，因此超越一般意義的保護(hù)主義,，采用賦權(quán)主義的理念也是時(shí)代發(fā)展的需要。也是說(shuō),，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情,，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)采取保護(hù)主義和賦權(quán)主義相結(jié)合為價(jià)值取向。[1]3.媒介素養(yǎng)教育要以人為本媒介素養(yǎng)教育不同于傳統(tǒng)的教育模式,，它增強(qiáng)了教育者和受教育者之間,、教育者之間和被教育者之間的互動(dòng)與合作，尊重學(xué)生對(duì)于媒介與媒介信息的理解與認(rèn)識(shí),。宿遷誠(chéng)信綜合素養(yǎng)哪家好