素養(yǎng)教育：作為一種教育理念與教育的方式方法，素養(yǎng)教育**著21世紀(jì)**教育和世界教育的方向,。素養(yǎng)教育認(rèn)為,，作為先天的生理基礎(chǔ)，是以"素"的方式存在的,；"養(yǎng)"則為后天的教養(yǎng)過程,。所以，"素養(yǎng)"的形成,，既需要先天的生理基礎(chǔ)作為載體,，又需要后天的教育抵達(dá)養(yǎng)成與提高。因而，"素養(yǎng)教育"更其重視后天的教育功用,，其本身所包含的互動(dòng)與對(duì)話關(guān)系,，不僅恰到好處地表述了"素質(zhì)教育"的內(nèi)涵，且從本質(zhì)角度提示了教育的方法與教育的藝術(shù)在于以互動(dòng)與對(duì)話的形式從事教育工作,。因而,，素養(yǎng)教育更其貼近教育的本質(zhì)規(guī)律，是對(duì)教育規(guī)律的**為直接的揭示與闡釋,。素養(yǎng)教育的目的,，就是為了形成一個(gè)人的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng),、社會(huì)生活素養(yǎng),、心理素養(yǎng)和人格素養(yǎng)等。上述五個(gè)方面的素養(yǎng),，相互關(guān)聯(lián),，涵蓋了一個(gè)人的全部精神世界與物質(zhì)世界。**社會(huì)提出了素養(yǎng)的概念,，仔細(xì)分析,，我們可以看出，素養(yǎng)的概念更為寬泛,，它是一種廣義的學(xué)生能力的連續(xù)體,，包括了學(xué)生在主要學(xué)科領(lǐng)域中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力，分析,、推理和有效交流的能力,，以及在不同的情境中解決和解釋問題的能力。而世界各國(guó)的教育政策,，也越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)體,、**和整個(gè)教育系統(tǒng)等多個(gè)層面。社會(huì)應(yīng)提供豐富的教育資源,，支持青少年的發(fā)展,。鹽城設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)服務(wù)熱線

由于媒介素養(yǎng)教育從一年級(jí)至十二級(jí)時(shí)間跨度大，該省針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采取不同的教育方式,，主要分三個(gè)時(shí)期：低年級(jí),、中年級(jí)和高年級(jí)。目前開展媒介素養(yǎng)教育的**,，課程設(shè)置方式各不相同,，比較多樣化，這種不同的設(shè)置一般都與**的文化傳統(tǒng)和社會(huì)背景有關(guān),。主要有四種模式：一是媒介研究作為一門**的科目,；二是媒介研究作為某一科目中的一種組成部分,；三是把媒介教育融入所有的科目中；四是媒介研究作為一門整合的,、跨學(xué)科的課題,。4.媒介資源網(wǎng)絡(luò)化媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該和媒介結(jié)合起來，利用媒介強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì),，提供媒介素養(yǎng)教育所需要的各種資料,。在媒介素養(yǎng)教育開展較好的加拿大、澳大利亞,、美國(guó),、英國(guó)等不*依托大多媒介的互聯(lián)網(wǎng)站制作了媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)頁(yè)，更有許多媒介素養(yǎng)教育團(tuán)體建立的網(wǎng)站,，為從事媒介素養(yǎng)教育的理論研究者和實(shí)踐從事者提供了一個(gè)理論和資源交換的平臺(tái)和空間,，促進(jìn)了溝通和互動(dòng)，也為有意識(shí)開展媒介素養(yǎng)教育的人們提供了支持,。媒介素養(yǎng)教育我國(guó)必要性編輯媒介素養(yǎng)教育雙刃劍1.媒介的正面功能1）監(jiān)視環(huán)境：無論什么時(shí)代,，人類都必須不斷地監(jiān)測(cè)、了解自己生活的環(huán)境,。用英國(guó)當(dāng)代作家麗貝卡·韋斯特夫人的話來說：“社會(huì)需要新聞,，正如人們需要眼睛。江蘇附近哪里有綜合素養(yǎng)有哪些創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)：青少年需要學(xué)會(huì)思考,，具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

既懂計(jì)算機(jī)技術(shù),，又掌握外貿(mào)知識(shí),，還具有一定經(jīng)濟(jì)管理能力的復(fù)合型人才備受企業(yè)的歡迎。隨著外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型,，企業(yè)更加關(guān)注人才的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng),，看重的是學(xué)生是否具有過硬的技能，是否具有愛崗敬業(yè),、忠于職守的職業(yè)意識(shí),，認(rèn)真負(fù)責(zé),、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),，大局為重、團(tuán)結(jié)互助的合作精神,。**電子商務(wù)研究中心和贏動(dòng)教育聯(lián)合發(fā)布的《2016年度**電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示,，被調(diào)查企業(yè)電商人才應(yīng)具備的素質(zhì)中，學(xué)習(xí)能力占48％,，責(zé)任心和敬業(yè)度占46％,，知識(shí)和技能占38％,，工作執(zhí)行能力占38％。在職業(yè)素質(zhì)中,，合作與溝通能力,、**與協(xié)調(diào)能力是所有企業(yè)都看重的；其次是創(chuàng)新能力,，占％,；學(xué)習(xí)能力與認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度位居第三，占％,。在跨境電商人才的職業(yè)技能中,，企業(yè)**看重的是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子交易與支付（包括網(wǎng)絡(luò)采購(gòu),、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易,、網(wǎng)絡(luò)支付等），分別占100％,、％,，其次是電子商務(wù)物流、辦公自動(dòng)化,，網(wǎng)站建設(shè),、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用?？缇畴娚倘瞬诺木C合素養(yǎng)素養(yǎng)是指人的"個(gè)性"特征,，包括能力、氣質(zhì),、性格,、體質(zhì)、習(xí)慣等因素而形成的"個(gè)性"特征,。綜合素養(yǎng)是指外在的文化知識(shí)與社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為一體的心理結(jié)構(gòu)而形成的身心品質(zhì),，包括人文素養(yǎng)和素養(yǎng)。

【慧聰教育網(wǎng)】上海真愛夢(mèng)想公益發(fā)展中心近日主辦第二十屆"夢(mèng)想視野?局長(zhǎng)工作坊",，圍繞"推進(jìn)教育現(xiàn)代化,，助力區(qū)域素養(yǎng)教育本土化發(fā)展"主題，通過當(dāng)前教育政策和新形勢(shì)解讀,，以協(xié)作共創(chuàng)的方式共同探討區(qū)域素養(yǎng)教育可持續(xù)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)和困難,，來自江西、陜西,、內(nèi)蒙古等17個(gè)省份的近100名地方行政部門,、教育部門**參加了活動(dòng)?；顒?dòng)中,，教育部教育發(fā)展研究中心政策綜合研究部主任王烽從宏觀區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的角度,，對(duì)"十四五"期間區(qū)域如何推進(jìn)教育現(xiàn)代化提出了建議。山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)后稷校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)許彩麗現(xiàn)場(chǎng)上了一節(jié)示范課《去遠(yuǎn)方》,，與會(huì)者們?cè)谛〗M分工的基礎(chǔ)上合作完成特定挑戰(zhàn)任務(wù),，親身體驗(yàn)夢(mèng)想課程在學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)上的指向。**表示,，面對(duì)新高考**,、高校人才選拔方式**和高中課程**統(tǒng)籌推進(jìn)的新形勢(shì)，中小學(xué)教育需要建立素養(yǎng)指向的教育觀,、課程觀,、人才觀、評(píng)價(jià)觀,，明晰育人目標(biāo),，重構(gòu)課程體系，改變教學(xué)方式,，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力。上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)創(chuàng)始人,、理事長(zhǎng)潘江雪說,，真愛夢(mèng)想以建設(shè)夢(mèng)想中心為基礎(chǔ)，整合夢(mèng)想課程及教師培訓(xùn),，為區(qū)域提供整體的素養(yǎng)教育解決方案,。積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，保持自信和堅(jiān)韌不拔的精神,，同時(shí)也能夠關(guān)心他人,、理解他人。

具體地說,，隨著媒介的日益發(fā)達(dá),，人們正把越來越多的時(shí)間花費(fèi)于收聽、觀看和閱讀大眾媒介產(chǎn)品,，這些為數(shù)眾多的產(chǎn)品使人們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)心只停留在表面,，而這種表面性常常掩蓋了**的冷漠態(tài)度。3.媒介反映與建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的虛擬性大眾媒介所傳達(dá)的信息是經(jīng)過“把關(guān)人”取舍過的片面的信息,，其中的媒介人物,、媒介事件往往帶有人為的成分。因此,，媒介帶給我們的是經(jīng)過它轉(zhuǎn)述的世界,，而不是現(xiàn)實(shí)本身,，成為媒介現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中,，人們往往習(xí)慣并依賴媒介帶來的虛擬世界，媒介在大眾和真實(shí)世界之間加入的這一虛擬的媒介世界成為了大眾諸多選擇的依據(jù),。[1][12]媒介素養(yǎng)教育需要在全球化背景下,，媒介成為一種工具，以美國(guó)為**的西方**憑借其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,、強(qiáng)大的技術(shù)手段,，利用媒介將其意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念向其他**進(jìn)行文化滲透,。面對(duì)全球化,，一個(gè)民族越是要保持自己的個(gè)性和特殊性，需要積極提高國(guó)民的媒介認(rèn)知,、批判,、運(yùn)用能力，讓廣大公眾了解當(dāng)前的傳播環(huán)境,，掌握必要的媒介知識(shí),，抵御外來文化的不良影響，傳播和發(fā)揚(yáng)民族文化,。通過媒介素養(yǎng)教育來促進(jìn)民族文化的發(fā)展與民族精神的傳承,，就顯得十分必要和非常緊迫。媒介素養(yǎng)教育整體水平偏低首先,。心理素質(zhì)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞,、自我納悅，建立良好心態(tài),，提高心理素質(zhì),。南通興趣綜合素養(yǎng)

家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的發(fā)展，不要過分追求學(xué)術(shù)成績(jī),。鹽城設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)服務(wù)熱線

是阻斷貧困代際傳遞,、實(shí)現(xiàn)全體**共同富裕的一個(gè)重要途徑。為體現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要性并保障其效果,，有必要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),、推動(dòng)和評(píng)估財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，有必要進(jìn)一步整合資源,，匯聚**部門,、科研院所、**,、企業(yè)行業(yè),、金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)公益**等多方力量,，協(xié)同開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育理論研究和實(shí)踐探索,，改變目前財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育"各自為政"的現(xiàn)狀,。美國(guó)、英國(guó),、澳大利亞,、日本、加拿大等發(fā)達(dá)**都成立了專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)推動(dòng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育,，一般是由財(cái)政部,、金融服務(wù)局或教育部等**機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)牽頭，協(xié)同多方力量共同致力于提升國(guó)民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng),。在美國(guó),，由財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育**會(huì)（FLEC）負(fù)責(zé)提高全美**的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育水平。加拿大**成立了**財(cái)經(jīng)素養(yǎng)指導(dǎo)**會(huì),，由金融消費(fèi)者局（FCAC）負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目,。實(shí)踐表明，提高公民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的,、復(fù)雜的工程,，需要個(gè)體和家庭的積極參與，更需要社會(huì)各界協(xié)同,、持續(xù)的努力,。"標(biāo)準(zhǔn)"**，規(guī)范財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)1月23日,，**財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心也**研制并發(fā)布了國(guó)內(nèi)***份系統(tǒng)并且覆蓋大學(xué),、高中、初中,、小學(xué),、幼兒園5個(gè)學(xué)段的《**財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》。該標(biāo)準(zhǔn)框架被業(yè)界譽(yù)為"具有世界水準(zhǔn),、**特色",。鹽城設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)服務(wù)熱線