6,、20世紀(jì)以后的世界教育①教育終身化②教育**化③教育民主化④教育多元化⑤教育技術(shù)現(xiàn)代化（一般是簡(jiǎn)答,、案例分析）二,、教育學(xué)的發(fā)展1,、教育學(xué)的含義：教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象,、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的學(xué)科。（名詞解釋）2,、**古代教育學(xué)思想①《學(xué)記》：世界***部教育學(xué)書(shū)籍,，誕生于戰(zhàn)國(guó)后期，是**的教育學(xué)雛形（填空,、選擇）②孔子的教育思想——《論語(yǔ)》,；③墨家的教育主張。3,、西方古代教育學(xué)思想①蘇格拉底【產(chǎn)婆術(shù)】②柏拉圖【《理想國(guó)》,，**早提倡"與學(xué)習(xí)與**"的人，重視早期教育,；男女平等接受教育,；教育的**終目的是促使"靈魂轉(zhuǎn)向"③亞里士多德【《***學(xué)》，強(qiáng)調(diào)注重人在教育中的發(fā)展,，主張分階段教育,，提倡和諧的***發(fā)展教育】4、教育學(xué)的建立與發(fā)展①教育學(xué)學(xué)科的誕生：夸美紐斯《大教學(xué)論》②規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》（選擇）5,、教育學(xué)的發(fā)展①馬克思教育學(xué)的發(fā)展【克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與國(guó)民制度》,，加里寧《論**主義教育》，馬卡連科《論**主義教育》和《教育詩(shī)》】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)（梅伊曼和拉伊）文化教育學(xué)②現(xiàn)代教育理論的發(fā)展實(shí)用主義教育學(xué),。創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)：青少年需要學(xué)會(huì)思考,，具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。鎮(zhèn)江本地綜合素養(yǎng)答疑解惑

原標(biāo)題：【***】跨境電商人才的綜合素養(yǎng)文∕周煥月近年來(lái)，跨境電商蓬勃發(fā)展,，不斷幫助我國(guó)制造業(yè)拓展海外市場(chǎng),，**也對(duì)跨境電商的具體環(huán)節(jié)，如稅收,、支付,、通關(guān)、檢驗(yàn)檢*等相繼推出了支持政策,。2018年2月,，首屆世界海關(guān)跨境電商大會(huì)在北京舉行，會(huì)議主題是："創(chuàng)新,、包容,、審慎、協(xié)同,，推動(dòng)跨境電商可持續(xù)發(fā)展",。iiMediaResearch（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)顯示，2016年**進(jìn)出口跨境電商（含零售及B2B）整體交易規(guī)模達(dá)，2017年跨境電商整體交易規(guī)模（含零售及B2B）達(dá),，用戶規(guī)模達(dá)4200萬(wàn)人,。當(dāng)前，社會(huì)非?？是罂缇畴娚倘瞬?，尤其是具有良好綜合素養(yǎng)的人才，而跨境電商人才的綜合素養(yǎng)到底包括哪些內(nèi)容,？跨境電商的工作崗位與企業(yè)的人才需求（一）跨境電商的工作崗位跨境電商涉及的工作崗位,，包括跨境電子商務(wù)操作員、營(yíng)銷(xiāo)策劃推廣員,、網(wǎng)頁(yè)編輯美工員,、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理員、在線客服專員等,，特定的工作崗位要負(fù)責(zé)完成相應(yīng)的工作任務(wù),。跨境電商不同崗位有各自的特殊性和技能要求,?？傮w來(lái)看，從業(yè)人員要具備外貿(mào),、外語(yǔ),、營(yíng)銷(xiāo)、物流,、客服,、財(cái)務(wù)等綜合性知識(shí)，綜合能力素養(yǎng)要求較高,。（二）企業(yè)的人才需求跨境電商企業(yè)具有對(duì)外貿(mào)易和電子商務(wù)雙重特點(diǎn),，對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求較高。徐州特殊綜合素養(yǎng)咨詢教育在綜合國(guó)力形成中處于基礎(chǔ)地位,，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,。

只有在不斷做事的過(guò)程中才能明白自己的不足，從而持續(xù)進(jìn)步,；同時(shí)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要"肝膽相照,，廣納善言"、"正視自我,，謙下為本",、"心懷天下，敢于擔(dān)當(dāng)",，努力提升自身格局,，有助于創(chuàng)造更好的辦公環(huán)境以及更明朗的企業(yè)發(fā)展前景。集中學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)本期培訓(xùn)班，宕昌縣稅務(wù)局**和城區(qū)分局**學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)集中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)頻頻有掌聲響起,，學(xué)員反響非常熱烈。"宕昌縣稅務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力及綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)班"是繼續(xù)教育**定點(diǎn)幫扶宕昌縣教育扶智培訓(xùn)項(xiàng)目的重要組成部分之一,。**緊密?chē)@**及**脫貧攻堅(jiān)和教育扶智的目標(biāo),，結(jié)合宕昌實(shí)際需求及時(shí)開(kāi)展前期調(diào)研，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一整套系統(tǒng)的培訓(xùn)項(xiàng)目,，確定舉辦9期培訓(xùn),，共設(shè)計(jì)推出35門(mén)針對(duì)性極強(qiáng)的特色課程，涵蓋了財(cái)稅,、財(cái)政,、農(nóng)金辦、銀行,、保險(xiǎn),、團(tuán)委、宣傳,、中小學(xué)教師及電子商務(wù)從業(yè)人員等部門(mén)和人員,，目前已經(jīng)圓滿完成了7期培訓(xùn)項(xiàng)目。**財(cái)經(jīng)大學(xué)將與宕昌縣**并肩作戰(zhàn),，共同打贏打好脫貧攻堅(jiān)收官之戰(zhàn),，助力當(dāng)?shù)厝肆Y源可持續(xù)發(fā)展。

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一是增加對(duì)媒介的了解，學(xué)會(huì)以批評(píng)的意識(shí)接觸,、辨別媒體的信息,；二是掌握與媒介交往的常識(shí)，懂得合理地運(yùn)用媒介完善自我,、發(fā)展自我,。前者是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，盡可能地減少媒介信息的負(fù)面影響,，后者是媒介素養(yǎng)教育的提升,，以進(jìn)一步提高利用媒介的水平并使其從中獲益。[1]媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容編輯事實(shí)上,，各個(gè)**（地區(qū)）甚至一個(gè)**范圍內(nèi)的不同地域之間,，由于***、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,、文化價(jià)值觀念以及教育理念等諸多方面的差異,，媒介素養(yǎng)教育的概念、意義,、內(nèi)容不可能有一個(gè)世界統(tǒng)一的"標(biāo)準(zhǔn)"定義,。英國(guó)學(xué)者大衛(wèi)·帕金翰認(rèn)為，各國(guó)應(yīng)當(dāng)發(fā)展自己的媒介教育,，而不應(yīng)該照搬他國(guó)模式,。媒介素養(yǎng)教育歐美**從歐美**的實(shí)踐來(lái)看，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該包含：正確認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)的功能,；建立對(duì)媒介信息的批評(píng)意識(shí),；提高地不良信息的免*力；學(xué)會(huì)有效地利用大眾傳媒為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)等,。**點(diǎn)都是從認(rèn)識(shí)媒介,，保護(hù)受眾不受媒介誤導(dǎo)角度出發(fā)，而第四點(diǎn)則側(cè)重于媒介使用者的主動(dòng)性,。[2]1989年,，英國(guó)的教育科學(xué)部："媒介教育的目的是培養(yǎng)更積極、更有批判性的媒介使用者,，他們將要求媒介產(chǎn)品的更大范圍和多樣化并為此做出貢獻(xiàn),。興趣培養(yǎng)：興趣是老師，從興趣培養(yǎng)入手是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段,。揚(yáng)州認(rèn)可綜合素養(yǎng)常用問(wèn)題

積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難,，保持自信和堅(jiān)韌不拔的精神，同時(shí)也能夠關(guān)心他人,、理解他人,。鎮(zhèn)江本地綜合素養(yǎng)答疑解惑

1）了解基礎(chǔ)的媒介知識(shí)以及如何使用媒介,。（2）學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值。（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)和技巧,。（4）了解如何有效利用大眾傳媒發(fā)展自己,。[3]鄭保衛(wèi)認(rèn)為："媒介教育是指有關(guān)媒介知識(shí)及運(yùn)用技能和方法的教育。通常這種教育是包括在新聞與傳播教育之中,，由新聞與傳播院校向新聞學(xué)與傳播的學(xué)生實(shí)施的,。"[4]張志安、沈國(guó)麟認(rèn)為：所謂媒介素養(yǎng)教育,，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解,、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過(guò)這種教育,，培養(yǎng)學(xué)生具有**的媒介批評(píng)能力,，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展,。[5]陳先元認(rèn)為：傳媒素養(yǎng)這一概念可以分為兩個(gè)層次,，一是指對(duì)于傳媒、傳媒信息和傳媒人員本質(zhì)特征的一種基本認(rèn)知和解讀,、評(píng)判,、接受、利用傳媒信息的實(shí)際能力,；二是指對(duì)于這種基本認(rèn)知和實(shí)際能力教育和培養(yǎng)的過(guò)程,。二者結(jié)合在一起，可以稱為傳媒素養(yǎng)教育,。[6]白傳之,、閆歡認(rèn)為：所謂媒介教育，就是根據(jù)教育理論和新聞傳播理論,，運(yùn)用多種媒介手段,，提升媒介使用者的多種媒介素養(yǎng)和應(yīng)用技藝水平，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育,。[7]媒介素養(yǎng)教育發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)編輯媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷程媒介素養(yǎng)教育起源于英國(guó),。鎮(zhèn)江本地綜合素養(yǎng)答疑解惑