TEACCH是由美國北卡羅來那大學(xué)Schopler建立的一套主要針對孤獨癥兒童的綜合教育方法,，是現(xiàn)時在歐美國家獲得較高評價的孤獨癥訓(xùn)練課程,。該方法主要針對孤獨癥兒童在語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育,，**是增進孤獨癥兒童對環(huán)境,、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設(shè)計個體化的訓(xùn)練內(nèi)容,。訓(xùn)練內(nèi)容包含兒童模仿,、粗細(xì)運動、知覺能力,、認(rèn)知,、手眼協(xié)調(diào)、語言理解和表達,、生活自理,、社交以及情緒情感等各個方面,。強調(diào)訓(xùn)練場地或家庭家具的特別布置,、玩具及其有關(guān)物品的特別擺放,；注重訓(xùn)練程序的安排和視覺提示；在教學(xué)方法上充分運用語言,、身體姿勢,、提示、標(biāo)簽,、圖表,、文字等各種方法增進兒童對訓(xùn)練內(nèi)容的理解和掌握；同時運用行為強化原理和其他行為矯正技術(shù)幫助兒童克服異常行為,，增加良好行為,。課程可以在有關(guān)機構(gòu)開展，也可在家庭中進行,。但卻很少用言語進行交流,，且不會提出話題、維持話題或*靠刻板重復(fù)的短語進行交談,，糾纏于同一話題,。安溪語言訓(xùn)練哪里好

注意缺陷該障礙患兒注意集中時間短暫，注意力易分散,，他們常常不能把無關(guān)刺激過濾掉,，對各種刺激都會產(chǎn)生反應(yīng)。因此,，患兒在聽課,、做作業(yè)或做其它事情時，注意力常常難以保持持久,，好發(fā)愣走神,；經(jīng)常因周圍環(huán)境中的動靜而分心，并東張西望或接話茬,；做事往往難以持久,，常常一件事未做完，又去做另一件事,；難以始終地遵守指令而完成要求完成的任務(wù),；做事時也常常不注意細(xì)節(jié)，常因粗心大意而出錯,；經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長時間集中精力的任務(wù),，如寫作業(yè)，也不能按時完成這些任務(wù),。常常丟三落四,，遺失自己的物品或好忘事；與他/她說話,，也常常心不在焉,，似聽非聽等,。洛江區(qū)多動癥訓(xùn)練培訓(xùn)機構(gòu)該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣；

采用綜合性教育和訓(xùn)練,，輔以藥物,，孤獨癥兒童的預(yù)后可以有***的改善，相當(dāng)一部分的兒童可能獲得**生活,、學(xué)習(xí)和工作的能力,，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能孤獨癥兒童。在教育或訓(xùn)練過程中應(yīng)該堅持3個原則：（1）對孩子行為寬容和理解,；（2）異常行為的矯正,；（3）特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化,。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心,，同時注意充分利用社會資源，開辦日間訓(xùn)練和教育機構(gòu),，在對患兒訓(xùn)練的同時,，也向家長傳播有關(guān)知識，是孤獨癥教育和***的主要措施,。父母需要接受事實,，克服心理不平衡狀況，妥善處理孩子的教育訓(xùn)練與父母生活工作的關(guān)系,?；瘣坌摹⒛托?、恒心為動力，積極投入到孩子的教育,、訓(xùn)練和***活動中,，并和醫(yī)生建立長期的咨詢合作關(guān)系。

4．感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練療法是由美國Ayres創(chuàng)立,，起初主要應(yīng)用于兒童多動癥和兒童學(xué)習(xí)障礙的***,，孤獨癥兒童普遍存在感知覺方面的異常，因此該方法也***運用于孤獨癥兒童的***,。該療法主要運用滑板,、秋千、平衡木等游戲設(shè)施對兒童進行訓(xùn)練,，有報道和觀察稱對于減少孤獨癥兒童的多動行為,、增加語言等有一定療效。此外類似于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的療法還包括聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂***,、捏脊***,、擠壓療法、擁抱***,、觸摸***,。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練***的療效在國外存在爭議,，未被主流醫(yī)學(xué)所認(rèn)可,。語言理解力不同程度受損；

父母培訓(xùn)通過培訓(xùn),，教給父母如何管理子女行為的方法,。給家長解釋ADHD兒童產(chǎn)生對抗行為的原因，指導(dǎo)如何關(guān)注,、表揚兒童,，如何糾正兒童的不良行為。使父母能更加理解患兒的需要,，更好地對其行為做出適當(dāng)反饋,。父母培訓(xùn)可創(chuàng)造一種長期、持續(xù),、有利康復(fù)的環(huán)境,，使兒童能減少的對抗行為，逐漸展示他們具有良好行為的能力,。社會能力訓(xùn)練包括社會技能,、認(rèn)知技能和軀體技能訓(xùn)練。幫助ADHD兒童學(xué)會實際社會技巧,、正確對待他人,、解決好人際關(guān)系、相互學(xué)習(xí),、接受獎勵或批評, 處理挫折和惱怒等方法,。該方法對ADHD 的遠(yuǎn)期療效較好。言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語,；永春思維訓(xùn)練培訓(xùn)中心

不會以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往,；安溪語言訓(xùn)練哪里好

1987年Lovaas報道對一組19例孤獨癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年，結(jié)果有9例基本恢復(fù)正常,，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),，這一報道引起了轟動。其后許多研究者重復(fù)了ABA,，也獲得了不同程度的成功,。早期報道ABA對高功能孤獨癥有較好療效，認(rèn)為該療法對各類***性發(fā)育障礙（PDD）兒童均有很好的療效。Lovaas的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童,，這是取得良好療效的重要因素,。但是認(rèn)為即使對于年齡較大的孤獨癥兒童，ABA仍然有很高的應(yīng)用價值,。ABA采用行為塑造原理,，以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。安溪語言訓(xùn)練哪里好

泉州市勵成教育咨詢有限公司一直專注于主營項目： 兒童：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、注意力訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、腦電生物反饋課程,、語言訓(xùn)練,、發(fā)音矯正、全腦開發(fā),、兒童沙盤,、少兒情商課程、幼兒發(fā)育商測評,、學(xué)習(xí)能力測評,、感覺統(tǒng)合測評、智力評估等 成年：成年早教師培訓(xùn),、成年感統(tǒng)師培訓(xùn),，是一家教育培訓(xùn)的企業(yè)，擁有自己**的技術(shù)體系,。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才,，以不斷增強企業(yè)重點競爭力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,，實現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營,。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練,，語言訓(xùn)練,，發(fā)育商訓(xùn)練等。公司奉行顧客至上,、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨,，深受客戶好評。公司深耕感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練,，注意力訓(xùn)練,，語言訓(xùn)練，發(fā)育商訓(xùn)練,，正積蓄著更大的能量,，向更廣闊的空間,、更寬泛的領(lǐng)域拓展。