早在20世紀(jì)70年代末就有研究發(fā)現(xiàn)，孕婦患病毒***后,，其子代患孤獨(dú)癥的概率增大,。后來數(shù)個(gè)研究均提示，孕期***與孤獨(dú)癥發(fā)生可能有一定的關(guān)系,。已知的相關(guān)病原體有：風(fēng)疹病毒,、巨細(xì)胞病毒,、水痘——帶狀皰疹病毒、單純皰疹病毒,、梅毒螺旋體和弓形蟲等,。推測，這些病原體產(chǎn)生的抗體,，由胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi),，與胎兒正在發(fā)育的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生交叉免疫反應(yīng)，干擾了神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育,，從而導(dǎo)致了孤獨(dú)癥的發(fā)生孕期理化因子刺激受孕早期孕婦若有反應(yīng)停和丙戊酸鹽類抗癲癇類藥物的用藥史以及酗酒等,，可導(dǎo)致子代患孤獨(dú)癥的概率增加 [16-17]  。根據(jù)這些研究,，對懷孕12.5d的大鼠一次性高劑量腹腔注射丙戊酸鈉,，其子代鼠表現(xiàn)出類似孤獨(dú)癥的行為學(xué)表現(xiàn)。還有研究發(fā)現(xiàn),，孕期大鼠暴露于反復(fù)冷凍刺激中,，也會(huì)增加子代患孤獨(dú)癥的概率，其子代也表現(xiàn)出孤獨(dú)癥的行為學(xué)特征,。該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣,；語言訓(xùn)練學(xué)費(fèi)

4．感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練療法是由美國Ayres創(chuàng)立，起初主要應(yīng)用于兒童多動(dòng)癥和兒童學(xué)習(xí)障礙的***,，孤獨(dú)癥兒童普遍存在感知覺方面的異常,，因此該方法也***運(yùn)用于孤獨(dú)癥兒童的***。該療法主要運(yùn)用滑板,、秋千,、平衡木等游戲設(shè)施對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，有報(bào)道和觀察稱對于減少孤獨(dú)癥兒童的多動(dòng)行為,、增加語言等有一定療效,。此外類似于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的療法還包括聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂***,、捏脊***,、擠壓療法、擁抱***,、觸摸***,。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練***的療效在國外存在爭議，未被主流醫(yī)學(xué)所認(rèn)可,。多動(dòng)癥訓(xùn)練訓(xùn)練機(jī)構(gòu)情緒不穩(wěn)定,，會(huì)有自傷或者是攻擊性的行為。

較常見的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥,、15q雙倍體和苯**尿癥,。每年均有新的關(guān)于孤獨(dú)癥候選基因的報(bào)道。近年來新報(bào)道的孤獨(dú)癥候選基因有clock,，PRKCBl,、CNTN4，CNTCAP2,、immune gene,、STK39、MAOA,、CSMD3,、DRD1、neurexinl,、SLC25A12,、JARDlC、Pax6,。另有研究報(bào)道,，在漢族孤獨(dú)癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性,。繁多的候選基因提示了孤獨(dú)癥是一種多基因遺傳病,，即孤獨(dú)癥可能是在一定的遺傳傾向性下，由環(huán)境致病因子誘發(fā)的疾病,。

2、兒童孤獨(dú)癥：雖然該癥患兒常存在多動(dòng),、注意障礙,，但患兒還存在兒童孤獨(dú)癥的三大類**癥狀，即：社會(huì)交往障礙,、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式，因此,，不難與注意缺陷與多動(dòng)障礙進(jìn)行鑒別,。3、品行障礙：品行障礙和注意缺陷與多動(dòng)障礙同病率較高,。如患兒不伴有多動(dòng)和注意障礙,，只診斷品行障礙。如患兒同時(shí)伴有多動(dòng),、注意障礙,，并符合注意缺陷與多動(dòng)障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)，則兩個(gè)診斷均需作出。4,、兒童情緒障礙或心境障礙：兒童在焦慮,、抑郁或躁狂狀態(tài)下可能出現(xiàn)活動(dòng)過多、注意不集中,、學(xué)習(xí)困難等癥狀,，注意缺陷與多動(dòng)障礙患兒因?yàn)榻?jīng)常受到老師和家長的批評(píng)及同伴的排斥等也可出現(xiàn)焦慮和抑郁，因此兩者需要鑒別,。對父母不產(chǎn)生依戀,，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣；

人的生長發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過程,。生長和發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn),。生長是指兒童身體各***、系統(tǒng)的長大,，可有相應(yīng)的測量值來表示其的量的變化,；發(fā)育是指細(xì)胞、組織,、***的分化與功能成熟,。生長和發(fā)育兩者緊密相關(guān)，生長是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ),，生長的量的變化可在一定程度上反映身體***,、系統(tǒng)的成熟狀況。生長發(fā)育遲緩（發(fā)育遲緩）是指在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象,。發(fā)病率在6%～8%之間,。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育,，從而造成兒童的生長發(fā)育遲緩,。言語運(yùn)用能力受損：部分患兒雖然會(huì)背兒歌、背廣告詞,；洛江區(qū)口碑好的多動(dòng)癥訓(xùn)練哪家有效果

言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育,，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語；語言訓(xùn)練學(xué)費(fèi)

TEACCH是由美國北卡羅來那大學(xué)Schopler建立的一套主要針對孤獨(dú)癥兒童的綜合教育方法,，是現(xiàn)時(shí)在歐美國家獲得較高評(píng)價(jià)的孤獨(dú)癥訓(xùn)練課程,。該方法主要針對孤獨(dú)癥兒童在語言、交流以及感知覺運(yùn)動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對性地進(jìn)行教育,，**是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對環(huán)境,、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容,。訓(xùn)練內(nèi)容包含兒童模仿,、粗細(xì)運(yùn)動(dòng),、知覺能力、認(rèn)知,、手眼協(xié)調(diào),、語言理解和表達(dá)、生活自理,、社交以及情緒情感等各個(gè)方面,。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練場地或家庭家具的特別布置、玩具及其有關(guān)物品的特別擺放,；注重訓(xùn)練程序的安排和視覺提示,；在教學(xué)方法上充分運(yùn)用語言、身體姿勢,、提示,、標(biāo)簽、圖表,、文字等各種方法增進(jìn)兒童對訓(xùn)練內(nèi)容的理解和掌握,；同時(shí)運(yùn)用行為強(qiáng)化原理和其他行為矯正技術(shù)幫助兒童克服異常行為，增加良好行為,。課程可以在有關(guān)機(jī)構(gòu)開展,，也可在家庭中進(jìn)行。語言訓(xùn)練學(xué)費(fèi)

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