兩者的鑒別要點如下：①注意缺陷與多動障礙起病于7歲之前，而兒童情緒障礙或心境障礙的起病時間則可早可晚,；②注意缺陷與多動障礙為慢性持續(xù)***程,，而情緒障礙的病程則長短不一，心境障礙則為發(fā)作***程,；③注意缺陷與多動障礙的始發(fā)和主要癥狀為注意障礙,、活動過度和沖動，而情緒障礙或心境障礙的始發(fā)和主要癥狀是情緒問題,；④情緒障礙或心境障礙兒童通過***改善情緒后,，多動和注意障礙將消失。而注意缺陷與多動障礙患兒服用抗焦慮藥或抗抑郁藥改善情緒后,，過度活動,、注意障礙和沖動可能有所改善，但仍持續(xù)存在,。不懂得社交規(guī)則,，而且也難以建立友誼；泉港區(qū)認(rèn)知訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1987年Lovaas報道對一組19例孤獨癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年，結(jié)果有9例基本恢復(fù)正常,，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),，這一報道引起了轟動。其后許多研究者重復(fù)了ABA,，也獲得了不同程度的成功,。早期報道ABA對高功能孤獨癥有較好療效，認(rèn)為該療法對各類***性發(fā)育障礙（PDD）兒童均有很好的療效,。Lovaas的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童,，這是取得良好療效的重要因素。但是認(rèn)為即使對于年齡較大的孤獨癥兒童,，ABA仍然有很高的應(yīng)用價值,。ABA采用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨癥兒童各項能力發(fā)展,。,。。,。,。泉港區(qū)發(fā)育遲緩兒童訓(xùn)練哪里好表情也常顯得漠然,，很少用點頭、搖頭,、擺手等動作來表達(dá)自己的意愿,。

（3）勻稱程度是對體格生長指標(biāo)之間關(guān)系的評價,。①體型勻稱度表示體型（形態(tài)）生長的比例關(guān)系,。實際工作中常選用身高的體重表示一定身高的相應(yīng)體重增長范圍，間接反映身體的密度與充實度。將實際測量與參照人群值比較,，結(jié)果常以等級表示。②身材勻稱以坐高（頂臀高）/身高（長）的比值反映下肢生長狀況。按實際測量計算結(jié)果與參照人群值計算結(jié)果比較,。結(jié)果以勻稱,、不勻稱表示,。2.兒童神經(jīng)心理發(fā)育的評價兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平表現(xiàn)在兒童在感知,、運動,、語言和心理等過程中的各種能力,，對這些能力的評價稱為心理測試。心理測試*能判斷兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平,，沒有診斷疾病的意義,。心理測試需由經(jīng)專門訓(xùn)練的專業(yè)人員根據(jù)實際需要選用，不可濫用,。包括能力測試和適應(yīng)性行為測試，

假性自閉癥的形成原因 [1]  ：假性自閉癥是由于影響人類學(xué)習(xí)能力中的幾項能力要素發(fā)展不均衡,。如果將整體人類各項能力的分布都看作正態(tài)分布，假性自閉癥患兒可能的多項能力都處在極值點,，即某項能力極弱或某項能力過強(qiáng),，致使患兒有可能喪失部分或全部的思維能力,，造成終身智力缺陷，表現(xiàn)出真性自閉癥的特質(zhì)。例如,，在表現(xiàn)出特別膽量小行為的自閉癥患兒中,，他們中的大部分都存在早期大腦視覺記憶能力發(fā)育過強(qiáng)的情況，視覺記憶難以忘記,，造成患兒與同齡兒童相比他們對環(huán)境更加敏感,，自我保護(hù)意識也更強(qiáng)，因此患兒不敢與身邊不熟悉的人對視,，失去對身邊事物觀察、模仿的機(jī)會,，也失去了學(xué)習(xí)具體知識的機(jī)會,，長此以往患兒們?nèi)笔チ顺砷L的機(jī)會。孤獨癥的患病率報道不一,，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5/萬人,，男女比例約為3～4：1,，男孩是女孩的3-4倍,。

情緒行為障礙部分該障礙患兒因經(jīng)常受到老師和家長的批評及同伴的排斥而出現(xiàn)焦慮和抑郁,，約20%～30%的患兒伴有焦慮障礙,，該障礙與品行障礙的同病率則高達(dá)30%-58%。與同齡人相比,，患有ADHD的青少年在情感上顯得較不成熟,。而且會較多地伴有對立違抗障礙、沖動,、發(fā)脾氣,、吸毒,、犯罪等情緒和行為問題。現(xiàn)在已有研究表明,，多動癥的孩子如不積極***很容易導(dǎo)致青少年犯罪,。事實上，情緒和行為障礙往往是多動癥患兒社會功能損害的一個重要原因,。,。。,。該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要,。惠安發(fā)育遲緩兒童訓(xùn)練報名費用

在嬰兒期,，患兒回避目光接觸,，對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)；泉港區(qū)認(rèn)知訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

臨床類型DSM-Ⅳ將ADHD分為三個亞型：(1) 注意障礙為主型：在注意障礙癥狀的9條中符合6條以上,。該型以注意障礙不伴多動為主,，主要表現(xiàn)為懶散,、困惑、迷惘,、動力不足,，伴較多焦慮、抑郁,，有較多的學(xué)習(xí)問題, 而較少伴品行問題,。DSM-Ⅳ現(xiàn)場測試資料及一些研究發(fā)現(xiàn)設(shè)置該型更適合女孩、青少年的診斷,。(2) 多動/沖動為主型：在多動/沖動癥狀的9條中符合6條以上,。常見于學(xué)齡前和小學(xué)低年級兒童，以活動過度為主要表現(xiàn),，一般無學(xué)業(yè)問題,，合并品行障礙和對立違抗性障礙較多。臨床上這一類型較少,。泉港區(qū)認(rèn)知訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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