活動(dòng)過(guò)度是指與同年齡,、同性別大多數(shù)兒童比,，兒童的活動(dòng)水平超出了與其發(fā)育相適應(yīng)的應(yīng)有的水平,。活動(dòng)過(guò)度多起始于幼兒早期,，但也有部分患兒起始于嬰兒期,。在嬰兒期，患兒表現(xiàn)為格外活潑,，愛(ài)從搖籃或小車?yán)锵蛲馀?，?dāng)開(kāi)始走路時(shí)，往往以跑代步,；在幼兒期后,，患兒表現(xiàn)好動(dòng)，坐不住,，愛(ài)登高爬低,，翻箱倒柜，難以安靜地做事,，難以安靜地玩耍,。上學(xué)后，因受到紀(jì)律等限制,，患兒表現(xiàn)更為突出,。患兒上課坐不住，在座位上扭來(lái)扭去,，小動(dòng)作多,，常常玩弄鉛筆、橡皮甚至?xí)鼛?，與同學(xué)說(shuō)話,，甚至下座位；下課后招惹同學(xué),，話多,，好奔跑喧鬧，難以安靜地玩耍,。進(jìn)入青春期后,，患兒小動(dòng)作減少，但可能主觀感到坐立不安,。他們對(duì)社交常情缺乏理解,，對(duì)他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為,?；莅部诒玫亩鄤?dòng)癥訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式該癥患兒對(duì)一般兒童所喜愛(ài)的玩具和游戲缺乏興趣，而對(duì)一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣,，如車輪,、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西。有些患兒還對(duì)塑料瓶,、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為,。患兒行為方式也常常很刻板,，如：常用同一種方式做事或玩玩具,，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線,，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等,。并常會(huì)出現(xiàn)刻板重復(fù)的動(dòng)作和奇特怪異的行為，如：重復(fù)蹦跳,、將手放在眼前凝視,、撲動(dòng)或用腳尖走路等。其他癥狀約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯,。約1/3-1/4患兒合并癲癇,。部分患兒在智力低下的同時(shí)可出現(xiàn)“孤獨(dú)癥才能”，如在音樂(lè),、計(jì)算,、推算日期、機(jī)械記憶和背誦等方面呈現(xiàn)超常表現(xiàn) [10]  。鯉城區(qū)口碑好的多動(dòng)癥訓(xùn)練培訓(xùn)中心比如在交流的時(shí)候動(dòng)作,、表情,、姿勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較少；

⑧ 很容易受外界刺激而分心,；⑨ 在日?；顒?dòng)中常常丟三忘四。(2) 多動(dòng)/沖動(dòng)癥狀：符合下述多動(dòng),、沖動(dòng)癥狀中至少6項(xiàng),，持續(xù)至少6個(gè)月，達(dá)到適應(yīng)不良的程度,，并與發(fā)育水平不相稱：① 常常手腳動(dòng)個(gè)不停,，或在座位上扭來(lái)扭去；② 在教室或其它要求坐好的場(chǎng)合,，常常擅自離開(kāi)座位,；③ 常常在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合過(guò)分地奔來(lái)奔去或爬上爬下（在青少年或成人可能只有坐立不安的主觀感受）；④ 往往不能安靜地游戲或參加業(yè)余活動(dòng),；⑤ 常常一刻不停地活動(dòng),，好象有個(gè)機(jī)器在驅(qū)動(dòng)他；,。,。

Helfin等將各種孤獨(dú)癥療法分為以下4類：（1）以促進(jìn)人際關(guān)系為基礎(chǔ)的療法：包括Greenspan建立的地板時(shí)光（floor time）療法、Gutstein建立的人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（relationship development intervention,，RDI）療法,。（2）以技巧發(fā)展為基礎(chǔ)（skill-based）的干預(yù)療法：包括圖片交換交流系統(tǒng)（picture exchange communication system,，PECS）,、行為分解訓(xùn)練法（discrete trial training，DTT）,。（3）基于生理學(xué)的干預(yù)療法（physiologically oriented intervention）：包括感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、排毒***與膳食療法,。（4）綜合療法,，孤獨(dú)癥以及相關(guān)障礙兒童***教育課程（Treatment and education of autistic and related communication handicapped children，TEACCH）,、應(yīng)用行為分析療法（applied behavioral analysis,，ABA）屬于這一類。以下將對(duì)常見(jiàn)干預(yù)療法作一簡(jiǎn)單介紹,。在說(shuō)話時(shí)的用力用氣,，舌部的練習(xí)對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確是非常重要的。

（1）能力測(cè)試1）篩查性測(cè)驗(yàn)①丹佛發(fā)育篩查法（DDST）DDST主要用于6歲以下兒童的發(fā)育篩查。②繪人測(cè)試適用于5～9.5歲兒童,。③圖片詞匯測(cè)試（PPVT）適用于4～9歲兒童的一般智能篩查,。2）診斷測(cè)驗(yàn)①Gesell發(fā)育量表適用于4周至3歲的嬰幼兒，從大運(yùn)動(dòng),、細(xì)動(dòng)作,、個(gè)人—社會(huì)、語(yǔ)言和適應(yīng)性行為五個(gè)方面測(cè)試,，結(jié)果以發(fā)育商（DQ）表示,。②Bayley嬰兒發(fā)育量表適用于2～30個(gè)月嬰幼兒，包括精神發(fā)育量表,、運(yùn)動(dòng)量表和嬰兒行為記錄,。③Standford—Binet智能量表適用2～18歲兒童。④Wechsler學(xué)前及初小兒童智能量表（WPPSl）適用于4—6．5歲兒童,。⑤Wechsler兒童智能量表修訂版（WISC—R）適用于6～16歲兒童,，內(nèi)容與評(píng)分方法同WPPSI。（2）適應(yīng)性行為測(cè)試智力低下的診斷與分級(jí)必須結(jié)合適應(yīng)性行為的評(píng)定結(jié)果,。國(guó)內(nèi)現(xiàn)多采用日本S—M社會(huì)生活能力檢查,，即嬰兒—初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表。此量表適用于6月～15歲兒童社會(huì)生活能力的評(píng)定,。社會(huì)交往障礙 該癥患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷,。泉港區(qū)多動(dòng)癥訓(xùn)練訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

在嬰兒期，患兒回避目光接觸,，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng),；惠安口碑好的多動(dòng)癥訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

生長(zhǎng)發(fā)育遲緩表現(xiàn)往往是多方面的，多有體格發(fā)育,、運(yùn)動(dòng)發(fā)育及智力發(fā)育落后但也可以某一方面為突出表現(xiàn),。如果身高、體重,、頭圍的測(cè)量值全部都偏低的話那就表示孩子的發(fā)育出現(xiàn)了***的遲緩,，應(yīng)該向小兒科醫(yī)師做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查,。如果只是身高,、體重、頭圍的某一項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)偏低,，那就表示孩子可能出現(xiàn)了部分的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩,，可進(jìn)一步檢查腦神經(jīng)或內(nèi)分泌等項(xiàng)目以了解孩子的生理發(fā)展是否受到了影響。檢查編輯 播報(bào)檢測(cè)血常規(guī),、肝功能,、內(nèi)分泌系統(tǒng)（如生長(zhǎng)***,、甲狀腺功能）、微量元素（全血,、血清,、頭發(fā)、尿中鎘,、鉛,、銅、鋅,、鐵,、鈣、鎂,、錳,、碘、硒,、磷等）,，X線檢查了解骨骼發(fā)育情況等?；莅部诒玫亩鄤?dòng)癥訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

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