興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式該癥患兒對(duì)一般兒童所喜愛(ài)的玩具和游戲缺乏興趣,，而對(duì)一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣,，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西,。有些患兒還對(duì)塑料瓶,、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為,。患兒行為方式也常常很刻板,，如：常用同一種方式做事或玩玩具,，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線,，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等,。并常會(huì)出現(xiàn)刻板重復(fù)的動(dòng)作和奇特怪異的行為，如：重復(fù)蹦跳,、將手放在眼前凝視,、撲動(dòng)或用腳尖走路等。其他癥狀約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯,。約1/3-1/4患兒合并癲癇,。部分患兒在智力低下的同時(shí)可出現(xiàn)“孤獨(dú)癥才能”，如在音樂(lè),、計(jì)算,、推算日期、機(jī)械記憶和背誦等方面呈現(xiàn)超常表現(xiàn) [10]  ,。對(duì)父母不產(chǎn)生依戀,，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣；豐澤區(qū)思維訓(xùn)練哪里好

兩者的鑒別要點(diǎn)如下：①注意缺陷與多動(dòng)障礙起病于7歲之前,，而兒童情緒障礙或心境障礙的起病時(shí)間則可早可晚,；②注意缺陷與多動(dòng)障礙為慢性持續(xù)***程，而情緒障礙的病程則長(zhǎng)短不一,，心境障礙則為發(fā)作***程,；③注意缺陷與多動(dòng)障礙的始發(fā)和主要癥狀為注意障礙、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng),，而情緒障礙或心境障礙的始發(fā)和主要癥狀是情緒問(wèn)題,；④情緒障礙或心境障礙兒童通過(guò)***改善情緒后，多動(dòng)和注意障礙將消失,。而注意缺陷與多動(dòng)障礙患兒服用抗焦慮藥或抗抑郁藥改善情緒后,，過(guò)度活動(dòng),、注意障礙和沖動(dòng)可能有所改善，但仍持續(xù)存在,。洛江區(qū)口碑好的思維訓(xùn)練哪里好在嬰兒期,，患兒回避目光接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng),；

TEACCH是由美國(guó)北卡羅來(lái)那大學(xué)Schopler建立的一套主要針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的綜合教育方法,，是現(xiàn)時(shí)在歐美國(guó)家獲得較高評(píng)價(jià)的孤獨(dú)癥訓(xùn)練課程。該方法主要針對(duì)孤獨(dú)癥兒童在語(yǔ)言,、交流以及感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對(duì)性地進(jìn)行教育,，**是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從,。該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容,。訓(xùn)練內(nèi)容包含兒童模仿、粗細(xì)運(yùn)動(dòng),、知覺(jué)能力,、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào),、語(yǔ)言理解和表達(dá),、生活自理、社交以及情緒情感等各個(gè)方面,。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地或家庭家具的特別布置,、玩具及其有關(guān)物品的特別擺放；注重訓(xùn)練程序的安排和視覺(jué)提示,；在教學(xué)方法上充分運(yùn)用語(yǔ)言,、身體姿勢(shì)、提示,、標(biāo)簽,、圖表、文字等各種方法增進(jìn)兒童對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的理解和掌握,；同時(shí)運(yùn)用行為強(qiáng)化原理和其他行為矯正技術(shù)幫助兒童克服異常行為,，增加良好行為。課程可以在有關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展,，也可在家庭中進(jìn)行,。

2、兒童孤獨(dú)癥：雖然該癥患兒常存在多動(dòng),、注意障礙,，但患兒還存在兒童孤獨(dú)癥的三大類**癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式，因此,，不難與注意缺陷與多動(dòng)障礙進(jìn)行鑒別,。3、品行障礙：品行障礙和注意缺陷與多動(dòng)障礙同病率較高,。如患兒不伴有多動(dòng)和注意障礙,，只診斷品行障礙。如患兒同時(shí)伴有多動(dòng),、注意障礙,，并符合注意缺陷與多動(dòng)障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)，則兩個(gè)診斷均需作出,。4,、兒童情緒障礙或心境障礙：兒童在焦慮、抑郁或躁狂狀態(tài)下可能出現(xiàn)活動(dòng)過(guò)多,、注意不集中,、學(xué)習(xí)困難等癥狀，注意缺陷與多動(dòng)障礙患兒因?yàn)榻?jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)及同伴的排斥等也可出現(xiàn)焦慮和抑郁,，因此兩者需要鑒別,。稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情；

注意缺陷該障礙患兒注意集中時(shí)間短暫,，注意力易分散,，他們常常不能把無(wú)關(guān)刺激過(guò)濾掉，對(duì)各種刺激都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng),。因此,，患兒在聽(tīng)課、做作業(yè)或做其它事情時(shí),，注意力常常難以保持持久,，好發(fā)愣走神；經(jīng)常因周圍環(huán)境中的動(dòng)靜而分心,，并東張西望或接話茬,；做事往往難以持久，常常一件事未做完,，又去做另一件事,；難以始終地遵守指令而完成要求完成的任務(wù)；做事時(shí)也常常不注意細(xì)節(jié),，常因粗心大意而出錯(cuò),；經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間集中精力的任務(wù)，如寫(xiě)作業(yè)，也不能按時(shí)完成這些任務(wù),。常常丟三落四,，遺失自己的物品或好忘事；與他/她說(shuō)話,，也常常心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)等,。有些患兒還對(duì)塑料瓶,、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為。石獅口碑好的語(yǔ)言訓(xùn)練哪里好

以及語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練,、語(yǔ)言組織,、語(yǔ)言連貫性流暢性練習(xí)、正音訓(xùn)練等等,。豐澤區(qū)思維訓(xùn)練哪里好

情緒行為障礙部分該障礙患兒因經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)及同伴的排斥而出現(xiàn)焦慮和抑郁,，約20%～30%的患兒伴有焦慮障礙，該障礙與品行障礙的同病率則高達(dá)30%-58%,。與同齡人相比,，患有ADHD的青少年在情感上顯得較不成熟。而且會(huì)較多地伴有對(duì)立違抗障礙,、沖動(dòng),、發(fā)脾氣、吸毒,、犯罪等情緒和行為問(wèn)題?，F(xiàn)在已有研究表明，多動(dòng)癥的孩子如不積極***很容易導(dǎo)致青少年犯罪,。事實(shí)上,，情緒和行為障礙往往是多動(dòng)癥患兒社會(huì)功能損害的一個(gè)重要原因。,。,。。豐澤區(qū)思維訓(xùn)練哪里好

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