多和孩子溝通,，以促進(jìn)語言發(fā)展聽懂成人對話,，對嬰兒心理的發(fā)展具有重要的意義，也為今后語言的發(fā)展打下基礎(chǔ),。因此，父母應(yīng)該多和孩子說話,，并注意將語言,、物體和動(dòng)作聯(lián)系起來，通過嬰兒的視覺,、聽覺及觸覺等來幫助嬰兒進(jìn)一步理解語言,。如，媽媽拿一個(gè)小熊讓寶寶摸一摸,，抱一抱,，并且慢慢地告訴寶寶：“小熊！這是可愛的小熊,，你認(rèn)識嗎,？”多重復(fù)幾遍，以后寶寶就知道小熊是什么了,，當(dāng)你要他尋找的時(shí)候,，他會(huì)指給你它在哪里。學(xué)會(huì)了聽話,，或者說具有了理解簡單字句的能力,，已經(jīng)意味著寶寶進(jìn)入了說話的***階段，是寶寶在語言發(fā)展上很關(guān)鍵的一步,。這個(gè)階段,，家長要多和寶寶進(jìn)行語言交流，交流時(shí)要盡量用兒語，可以表情和肢體語言相配合,，以便于寶寶理解,、學(xué)習(xí)。甚至還可能形成某些心理上的缺點(diǎn),，后果可能會(huì)無法挽回,。鯉城區(qū)專業(yè)語言開發(fā)訓(xùn)練歡迎咨詢

也可以在爸爸下班之后，問問寶寶***都跟媽媽玩什么了,？這種生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)簡直太容易了,。孩子3歲以后可以復(fù)述兩三句話的簡單故事，4歲就可以自己講故事了,，不要打擾孩子的“胡編亂造”,，可以給孩子一個(gè)積極的引導(dǎo)，或者讓孩子學(xué)會(huì)表演繪本,，站準(zhǔn)一個(gè)人物,，考慮繪本人物是怎么想的，有利于換位思考,。***提醒各位,，語言發(fā)展不給孩子設(shè)限，不**孩子可以擾民,。有房頂?shù)牡胤讲豢梢源蠛按蠼?，也不可以肆意哭鬧，這是規(guī)矩也是禮貌,，從兩歲就要嚴(yán)肅對待,，一歲以下叫嬰兒，一歲以上就是幼兒了,，如果孩子兩歲還肆無忌憚，那三歲四歲苦的還是家長,。安溪專業(yè)解決語言開發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而是錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子的語言能力會(huì)自然而然的發(fā)展而撒手不管,，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過了語言發(fā)展的要害期。

但漢語拼音只是一個(gè)過渡工具,，漢語的**還是方塊字,。而英語發(fā)展到后期，也出現(xiàn)過非常復(fù)雜的視覺系統(tǒng),，但這種英語書法,，只是極少數(shù)人的愛好罷了。寶寶從一出生就具有了形成記憶的能力,，他通過各種感官跟周圍的事物相互作用產(chǎn)生記憶,，對于兒童的發(fā)育來說，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是密不可分的。語言能力并非天生,，那么獲得這種能力就一定有起始點(diǎn),。語言能力作為一種高級認(rèn)知功能，存在學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵期,。這種能力靠后天的語言學(xué)習(xí),，那么這種語言能力的積累和我們的記憶力息息相關(guān)。

分析：忽視語言交流,，“語言饑餓”導(dǎo)致孩子不能開口講話孩子說話比較晚,，父母往往都從孩子身體上找原因，以為孩子得了什么病,，可是卻沒有想過,，其實(shí)是自己的教育方法出了問題。比如小鹿想要什么只要手一指,，根本不用說話,，父母就會(huì)把東西拿到她面前，在這樣的家庭中,，小鹿不需要學(xué)習(xí)和使用語言,，通過行為就可以達(dá)到效果，語言就被忽視了,。外加父母和家里的老人將更多的注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上,，忽視了與孩子的語言交流和溝通，這對孩子語言發(fā)展,、認(rèn)知發(fā)展等都是嚴(yán)重的損害,。在說的這個(gè)過程中，要不斷的調(diào)整自己的思維來表達(dá)自己的意思,；

寶寶通過語言表達(dá)內(nèi)心的想法,，感受身邊的世界。他們通過語言將直覺形象思維發(fā)展到抽象概括思維,，通過語言來認(rèn)識他們不能直接感知的事物,。語言是幫助寶寶順利建立自我意識的一個(gè)重要因素。如果兒童早期語言發(fā)展受到阻礙,，則將對兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙,。語言的重要性絕不容忽視。愛因斯坦說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,，在很大程度上是取決于語言,。”研究證明,，智力發(fā)展首先是語言能力的發(fā)展,，語言是進(jìn)行思維,、反映思想、表達(dá)情感,、記錄思維成果的工具,。并且在孩子的語言練習(xí)中，還要多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng),?？诒谜Z言開發(fā)訓(xùn)練服務(wù)中心

而每一個(gè)孤獨(dú)癥孩子又有著各自的特點(diǎn)和差異；鯉城區(qū)專業(yè)語言開發(fā)訓(xùn)練歡迎咨詢

3歲前的寶寶的記憶大多數(shù)屬于無意記憶,，也就是說他對事物的認(rèn)識和記憶,，往往是在無意識中進(jìn)行的。因此,，這時(shí)候?qū)殞毜挠洃泿в泻艽蟮碾S意性,，沒有明確的目的和意圖，甚至于是你讓他記什么,，他就記什么,。寶寶這些記憶的特點(diǎn)語言發(fā)育息息相關(guān)，有人分析,，對孩子進(jìn)行語言能力開發(fā)時(shí),，所有行為都符合孩子的記憶發(fā)展訓(xùn)練，而記憶力強(qiáng)的孩子,，語言能力非常突出,。兩者之間或許存在一種相輔相成的規(guī)律，恰好在大腦發(fā)育的某處攜手共進(jìn),。所以建議父母要多做一些有益于寶寶記憶力方便的培養(yǎng),。鯉城區(qū)專業(yè)語言開發(fā)訓(xùn)練歡迎咨詢

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