孫亞彬老師從六西格瑪概論,、綠帶品質(zhì)統(tǒng)計(jì)工具,、黃帶品質(zhì)改善七步驟,、黑帶質(zhì)量體系建設(shè)八環(huán)節(jié)四個(gè)方面進(jìn)行了課程分享,。六西格瑪是合格率的表示方法也是缺陷率的一種表達(dá)方法。孫亞彬老師表示一個(gè)公司要辦好要突破三層天花板：***層質(zhì)量意識(shí),、第二層質(zhì)量流程,、第三層質(zhì)量技術(shù)。六西格瑪中綠帶解決基礎(chǔ)質(zhì)量問題,，黃帶主導(dǎo)質(zhì)量改善活動(dòng),，黑帶構(gòu)筑質(zhì)量管控體系。質(zhì)量人的邏輯思維：外圓內(nèi)方（對外有原則,，懂變通,；對內(nèi)邏輯思維，數(shù)字說話）統(tǒng)計(jì)歸納,，演繹推理,。孫亞彬老師通過連線互動(dòng)張導(dǎo)演的邏輯成立嗎,？為什么？以及大數(shù)據(jù)分析中國兩大類**易死亡人群等案例為我們解讀了統(tǒng)計(jì)歸納和演繹推理,?！皟?yōu)勢喚醒，雙向放大”是一個(gè)非常重要的溝通交流的規(guī)律,，我們在平時(shí)安排講座、安排互動(dòng)傳播的時(shí)候,；互聯(lián)網(wǎng)溝通管理聯(lián)系人

在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中,，企業(yè)的用工管理不僅關(guān)系到員工的權(quán)益，更直接影響著企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和經(jīng)營效益,。您是否清楚了解在雇傭員工過程中潛在的法律風(fēng)險(xiǎn),？是否知道如何有效防范和化解這些風(fēng)險(xiǎn)？為幫助您解決這些問題,，我們特別舉辦此次老板用工風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn),。本次培訓(xùn)將邀請有經(jīng)驗(yàn)勞動(dòng)法律師和人力資源老師，為您深入剖析企業(yè)用工過程中的常見風(fēng)險(xiǎn),，并提供切實(shí)可行的解決方案,。全部了解企業(yè)用工過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，做到心中有數(shù),。掌握有效的風(fēng)險(xiǎn)防范措施和應(yīng)對策略,，降低企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營成本。提升企業(yè)用工管理的規(guī)范化水平,，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力,。與老師和同行進(jìn)行交流互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn),，拓展人脈資源,。智能化溝通管理材料學(xué)習(xí)可以說是眾多企業(yè)老板的 “ 基業(yè)長青+經(jīng)營管控+持續(xù)賺錢 ” 的必備方式。

比如說趙老師到人事部門去協(xié)調(diào)工作調(diào)動(dòng)這件事,，結(jié)果相關(guān)的工作人員臉色不太好,，還說了不太入耳的話。大家想一想,，這要是三國里的張飛或者水滸里的李逵,，那個(gè)脾氣沾火就著，一瞬間可能就暴躁起來了,，要發(fā)作,。我們自己雖然不是張飛和李逵，但是我們也有自己的小脾氣,，面對那些難以接受的話,，也會(huì)有一些情緒反應(yīng),。當(dāng)這個(gè)情緒反應(yīng)出現(xiàn)的時(shí)候，高情商的一個(gè)重要表現(xiàn)就是你能自己主動(dòng)地覺察到自己這個(gè)狀態(tài)不太好,，情緒反應(yīng)出現(xiàn)了,。覺察到情緒反應(yīng)出現(xiàn)了，馬上就要自我調(diào)控,。

從管理認(rèn)知,、管理的五項(xiàng)職能、工作溝通,、工作教導(dǎo)4個(gè)方面進(jìn)行了課程分享,。通過彈幕互動(dòng)帶領(lǐng)大家寫出了符合SMART法則的句式，并對比了不可考核目標(biāo)和可考核目標(biāo)的區(qū)別,。工作分解原則1.任務(wù)可以明確定義(編號不重復(fù))2.任務(wù)之間互相**3.任務(wù)推進(jìn)要依照一定的順序4.給任務(wù)配置正常的資源此節(jié)中,，童暉老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書和物料清單的基本內(nèi)容，并通過連線互動(dòng)：討論畫圖讓大家學(xué)會(huì)如何運(yùn)用甘特圖,，讓工作可視化,。排產(chǎn)方式1.順序排產(chǎn)法2.平行排產(chǎn)法3.平順排產(chǎn)法論班長的崗位職責(zé) 讓大家更好的了解了崗位職責(zé)的組成部分和基本信息。緊接著又為大家講解了如何開班前會(huì),、如何合理分配工作任務(wù)以及如何清晰的表達(dá)等問題,。對待異常問題，童暉老師認(rèn)為沒有問題就是比較大的問題,！問題=機(jī)遇,，沒有問題就沒有進(jìn)步！問題是改進(jìn)的契機(jī),！重建流程和規(guī)章,。適合成長型企業(yè)的再造體系6S贏利再造系統(tǒng)；6C組織再造系統(tǒng),；6T執(zhí)行再造系統(tǒng),；6D薪酬再造系統(tǒng)。

有一位小學(xué)生的家長跟我進(jìn)行了交流,，我覺得他提出的問題還是挺有代表性的,。他說聽了一些關(guān)于教育孩子的課程，在網(wǎng)上也能搜到很多相關(guān)的資料,、相關(guān)的小視頻,，但是總感覺都是碎片化的不成體系。既然說模式,、模型,、模板這些都特別重要，那能不能在培養(yǎng)孩子,、教育孩子方面也給一個(gè)整體的模式或者整體的框架,，比較好是能要素化,、結(jié)構(gòu)化、體系化,，這樣操作起來自己心里就有譜了,。***咱們就來探討一下這個(gè)問題。根據(jù)心理學(xué),、教育學(xué)和管理學(xué)的研究,，我爭取給大家提供一個(gè)簡明扼要的、整體的框架模式,。根據(jù)近現(xiàn)代的心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果,，我們可以把一個(gè)人的心理狀況分成三個(gè)模塊，就是認(rèn)知模塊,、情感模塊和意志品質(zhì)模塊,。在認(rèn)知方面，教育培養(yǎng)的關(guān)鍵詞是“開發(fā)”,，就是找到這個(gè)被培養(yǎng)對象的擅長的領(lǐng)域，然后提供必要的訓(xùn)練,。基本的思路就是——“短板上能及格,，長板上可以冒尖兒”。而且無論是文科思維還是理科思維,，無論是擅長文科的人還是擅長理科的人，他的基礎(chǔ)認(rèn)知和底層邏輯都是至關(guān)重要的,，都需要經(jīng)歷文化的滋養(yǎng)和熏陶,。從數(shù)字經(jīng)濟(jì)與商業(yè)模式創(chuàng)新的基本邏輯、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的商業(yè)得用戶者得天下,；附近哪里有溝通管理咨詢

認(rèn)清自我溝通的底層障礙,，學(xué)習(xí)順暢溝通的基本原理,；互聯(lián)網(wǎng)溝通管理聯(lián)系人

那更早的時(shí)候,，在10年11年拍諸葛亮和司馬懿的時(shí)候,，我記得有一次中場休息的時(shí)候突然肚子絞痛,，然后臨時(shí)地吃了一片止痛藥,，在講的過程中就是忍著一波又一波想上廁所的沖動(dòng),，從頭到尾把這三集內(nèi)容講下來的。很顯然每一次痛苦,、每一次挑戰(zhàn)、每一次巨大壓力,，都是一次專業(yè)水平、專業(yè)能力提升的機(jī)會(huì),。如果說只有平常條件下的按部就班的正常訓(xùn)練,，那這個(gè)專業(yè)技能的提升速度是比較慢的，確實(shí)就應(yīng)該找壓力找挑戰(zhàn),。對于一個(gè)公司來說，要想培養(yǎng)年輕人才快速進(jìn)步,，平時(shí)搞一些大比武、小比賽,，讓這些年輕人在壓力挑戰(zhàn)的背景下去磨練正常發(fā)揮的狀態(tài),，這個(gè)對于他們進(jìn)步的意義非常大,。我有這么一個(gè)理解,，在壓力和挑戰(zhàn)的作用之下,，那些基本動(dòng)作更容易刻到骨子里，那些基本技能更容易變成本能,。我們可以把這個(gè)過程稱為“壓力塑形”,，也就是在壓力之下塑造基本的反應(yīng)模式,。我覺得這個(gè)過程是技能快速提升的一個(gè)重要的突破口,，正所謂“小成靠澆灌,，大成靠挑戰(zhàn)”,。互聯(lián)網(wǎng)溝通管理聯(lián)系人