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碼立創(chuàng)，助力孩子的語言表達(dá)與溝通能力進(jìn)階?
語言表達(dá)與溝通能力是孩子人際交往的關(guān)鍵能力,，如同打開社交大門的鑰匙,，擁有它才能在人際交往中暢行無阻。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)為其進(jìn)階提供助力,，幫助孩子們鍛造這把珍貴的鑰匙,。
在 “故事劇場(chǎng)創(chuàng)作” 情境中，孩子們用碼立創(chuàng)玩具搭建故事場(chǎng)景,，如童話城堡,、森林小屋等，仿佛置身于夢(mèng)幻的童話世界,。搭建完成后,，孩子們成為故事的講述者，需要向同伴講述自己搭建的場(chǎng)景所對(duì)應(yīng)的故事,。在講述過程中,，他們精心組織語言，生動(dòng)描述場(chǎng)景細(xì)節(jié),，如城堡中高聳的塔樓,、明亮的窗戶，森林小屋周圍茂密的樹木,、潺潺的溪流,；細(xì)致刻畫角色特點(diǎn)，如勇敢的王子,、善良的公主,、狡猾的女巫；精彩演繹故事情節(jié),，從故事的開頭,、發(fā)展到高潮、結(jié)局,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都用豐富的語言展現(xiàn),，鍛煉語言表達(dá)能力,。
同時(shí)，在與同伴交流討論中,，孩子們學(xué)會(huì)傾聽他人對(duì)故事的看法和建議,。如同伴提出某個(gè)場(chǎng)景可以增加一些道具讓故事更生動(dòng)，孩子們需要認(rèn)真理解對(duì)方觀點(diǎn),，思考其合理性,，并進(jìn)行回應(yīng)與協(xié)商。他們可能會(huì)說：“你這個(gè)建議很不錯(cuò),，我們可以用一些彩色的零件來制作花朵,，裝飾在森林小屋周圍，讓場(chǎng)景更加美麗,?！?通過這樣的互動(dòng)，孩子們?cè)谇榫持胁粩嗵嵘Z言表達(dá)的準(zhǔn)確性,、流暢性,，學(xué)會(huì)有效溝通，理解他人觀點(diǎn),，表達(dá)自己想法,，增強(qiáng)人際交往能力。這種能力的提升將為今后在學(xué)習(xí),、生活中的交流合作奠定良好基礎(chǔ),，使他們?cè)谂c他人的交往中能夠建立良好的關(guān)系，共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步,。碼立創(chuàng)玩具,，不只是普通玩具,，更是助力孩子發(fā)展的多面手，在孩子成長(zhǎng)的多個(gè)方面發(fā)揮積極作用,。
在認(rèn)知發(fā)展方面,，孩子在搭建碼立創(chuàng)玩具過程中，認(rèn)識(shí)各種形狀,、顏色的模塊,，了解不同模塊功能，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí),，如力學(xué)原理,、電路知識(shí)等，豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，提升認(rèn)知能力,。例如搭建橋梁模型時(shí),，孩子通過調(diào)整結(jié)構(gòu)，理解不同形狀對(duì)橋梁承重的影響,。
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