少兒美術(shù)的學習培養(yǎng)孩子的感知能力

   少兒美術(shù)學習過程中,，通過對日常事物的觀察,，近距離感知事物的特點,。然后,，引導孩子描述事物的特征,，表達內(nèi)心感受,，有助于提高孩子的觀察能力和對事物的感知能力,。于立剛美術(shù)不僅*局限于課堂的教育,，還會定期開展畫展,、夏令營、寫生采風等各種活動,，引導孩子接觸自然,，感受自然，提高孩子的感知能力,，拓展孩子的視野,。

   2.兒童美術(shù)學習培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力

   美術(shù)的學習不是一味的臨摹和重復，而是要不斷地進行創(chuàng)新和自我情感的表達,。于立剛少兒美術(shù)培訓針對不同年齡段孩子研發(fā)的不同課程體系,，同一個課題不同的孩子所呈現(xiàn)的畫面效果是完全不同的。少兒美術(shù)的目的不是培養(yǎng)第二個“齊白石”或“徐悲鴻”,，而是通過美術(shù)學習,，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造性思維能力。讓孩子打破傳統(tǒng)美術(shù)的束縛,，敢于嘗試,，展開想象，大膽表現(xiàn)內(nèi)心的想法,。

民間美術(shù)是根據(jù)人們?nèi)粘５纳顚嵺`和經(jīng)驗變化而來的,，他們是由人民**自己創(chuàng)造出來的。青海美術(shù)培訓中心哪家好

對高校美術(shù)教學內(nèi)容進行有效補充,。從現(xiàn)階段我國美術(shù)教學的現(xiàn)狀來說,，一些美術(shù)類高校都沒有設(shè)置民間美術(shù)課程，同時在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學中注重對學生美術(shù)課程設(shè)計的引導,。所以,，高校要根據(jù)學生的基本情況和民間美術(shù)文化元素展開分析，使得民間美術(shù)和高校美術(shù)教學高度融合，使得民間美術(shù)課程教學內(nèi)容更好地得到學生的認同,。在高校美術(shù)課程教學過程中,，如果對民間美術(shù)的審美教學不足，民間美術(shù)的傳承教育沒做到位,，將使得我國民間美術(shù)陷入到發(fā)展中的絕境[2],。高校美術(shù)課程教學過程中對民間美術(shù)進行開發(fā)，這樣就能促進民間美術(shù)資源得到合理化使用,，將現(xiàn)代高校美術(shù)理念和民間美術(shù)作品進行高度結(jié)合,，這樣將使得高校學生的美術(shù)作品在內(nèi)容上將變得更加豐富。高校學生的美術(shù)作品中如果缺乏民間美術(shù)元素的融入,，將使得高校美術(shù)作品變得更加單一化,。青海美術(shù)培訓中心哪家好學生只有主動參與到民間美術(shù)課堂中去，才能夠讓他們對民間美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,，提高他們的審美素養(yǎng),。

    傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學也會給學生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展示的作品越多,，學生們越不知道該從何下手,，因為學生們想模仿，卻對作品的理解不夠,。在我看來,，給學生們展示優(yōu)異作品的時候，讓學生們也參與討論,，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點,。例如人美版教材二年級下冊課本中《頭飾設(shè)計》一課中，將其他班級學生的優(yōu)異作品挑選出來,，在課前展示,，并且讓學生們參與進來，對作品進行評價,，談一談自己認為好的地方或者認為不足的地方,。不僅能讓學生自己參與到優(yōu)異作品的欣賞中，而且對學生們也是一種激勵的方法,，他們?yōu)榱俗屪约韩@得表揚,，會在下一次的美術(shù)課堂作業(yè)中更加認真努力。老師在美術(shù)課堂教學過程中應該先提前了解好學生的水平,，做好相關(guān)學情的調(diào)查,，根據(jù)課本內(nèi)容為學生選擇與生活實際相符合的教學主題。例如人美版一年級上冊第十八課《媽媽和孩子》就可以以母愛為主題,，讓學生們畫出自己與媽媽在一起時腦海里記憶**深刻的畫面,。這樣才能夠激發(fā)學生們的興趣。每個學生對于和媽媽在一起的感覺都是不一樣的,，所以表達出來的作品也是不一樣的,，老師盡量讓學生自由發(fā)揮,，不過多的干涉學生自己的想法,。

    目前來看我國初中階段的學生帶進行美術(shù)科目學習的時候還會遇到一定的問題，初中階段素描社團的設(shè)立對于調(diào)動學生的受控科目學習的熱情以及學習興趣具有怎樣的意義,，現(xiàn)階段我國初中階段的美術(shù)老師應該積極地參與到美術(shù)知識的學習中來,。初中階段美術(shù)社團的設(shè)立具有重要的意義，將會極大地提高學生的美術(shù)學習興趣,。同時,，初中階段的美術(shù)社團老師應該定期給學生布置一定的社團活動作業(yè)，鼓勵學生以小組為單位完成相關(guān)的作業(yè),，提高學生的學習熱情,。希望本文的研究能夠給初中階段的美術(shù)老師帶來一定的啟發(fā)。促進我國初中階段美術(shù)教學的進一步提高,，讓我國初中階段的學生都能夠在初中階段接受到良好的美術(shù)教育,，以及良好的社團活動教育，提高學生的美術(shù)學習熱情,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學生德智體美勞的全方面發(fā)展,。 滲入了民間美術(shù)的小學美術(shù)教學,，不僅對提高學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)有著重要的作用,。

真實的生活是美術(shù)作品的素材,。藝術(shù)作品中往往體現(xiàn)作者對生活的理解與感悟。甚至是作者自身的真實寫照與濃縮提煉,。因此在特教美術(shù)教學中教師在分析作品的時候就可以就作者的時代背景,，作者的生活經(jīng)歷，及熱愛的事物進行探索,。讓學生融入其中,，一起探索鉆研，得出結(jié)論,。比如美術(shù)課程中,，同是表達夫妻間愛意的畫，凡艾克兄弟的油畫和高士凡的圖,，油畫體現(xiàn)的是夫妻共同信仰基督教,、朋友間的和睦,、共同的信仰及精神寄托，讓愛意綿綿,。而山水畫體現(xiàn)的是夫妻歸隱的人文情懷,，高山流水下把酒吟唱，田園都市很是樂哉,。美術(shù)作品中體現(xiàn)的就是作者本身的生活,，所以說美術(shù)與生活息息相關(guān)。美術(shù)教學要激發(fā)學生學習的興趣可以從個別學生的發(fā)言作為切入點,，學生個性化的思考總結(jié)與歸納,，往往帶有美麗的閃光點。在福建閩南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進校園,、走進美術(shù)課堂是美術(shù)與生活密切結(jié)合的寫照,。有的學生很感興趣，美術(shù)教師又認真學習指導,，使得學生在特教美術(shù)教育中擁有一技之長,，讓人欣慰與鼓舞。美術(shù)鑒賞是運用感知,、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受,、獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動,。青海美術(shù)培訓中心哪家好

美術(shù)概論之類的史論,，非美術(shù)學還需考核教育心理學，面試考核的時候是任意抽取題目,。青海美術(shù)培訓中心哪家好

    在中專美術(shù)教學中,，要培養(yǎng)學生的美術(shù)思維能力，還應該積極地培養(yǎng)學生的抽象思維能力,。一般來說,，人們看到抽象這個詞，首先會聯(lián)想到它的反義詞形象,，也就是具體的,、有實物的物質(zhì)，美術(shù)教學中,，老師也應該從具體的形象物質(zhì)出發(fā),，引導學生進行形象事物的想象，進而在美術(shù)作品創(chuàng)作中進行抽象思維能力的鍛煉,。美術(shù)作品的基本構(gòu)成就是圖形,，而美術(shù)思維的基礎(chǔ)就是對點、線,、面,、質(zhì)感,、色彩等進行相應的結(jié)構(gòu)組合，然后設(shè)計出具有不同美感的作品,，這就是美術(shù)思維帶給人們的比較大效果,。在中專美術(shù)教學過程中，老師應該引導學生運用專業(yè)的美術(shù)術(shù)語進行作品賞析,，這樣不僅能夠觀察到作品表面?zhèn)鬟_給人的意義,，同時能夠透過美術(shù)作品,，看到作品傳達給人們的深層意義,。 青海美術(shù)培訓中心哪家好

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