自閉癥兒童一般需要接受的課程,？自閉癥兒童的訓(xùn)練，除了殘聯(lián)下面的康復(fù)訓(xùn)練,，我個人更傾向于教育訓(xùn)練里面有很多發(fā)育遲緩的孩子,。同樣有ABA的教學(xué)方法、DTT的回合教育，里面還有更多的情景教學(xué),、游戲***,。老師們的教學(xué)方式還很靈活。因為機構(gòu)里有很多發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)失調(diào)的孩子更能有助于融合教育,。大概有：感統(tǒng),、語言、認知,、精細,、游戲社交等等團體課。當(dāng)然具體還是要看你這一個班的孩子大概都是什么能力,，**需要解決的問題是什么,，當(dāng)然這些課程都可以進行，但一定選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對身體感覺和運動協(xié)調(diào)的困難,。感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善。東陽中度自閉癥社交咨詢

孩子從他喜歡的活動轉(zhuǎn)換為不喜歡的活動,，孩子熟悉的教室轉(zhuǎn)到不熟悉的教室,，這時候孩子容易出現(xiàn)問題。通常在這種情況,，我們應(yīng)該提前預(yù)知。比如下課**分鐘,，就告訴他還有十分鐘這節(jié)課就要結(jié)束了,，要上數(shù)學(xué)課了等等。這個是一種方式,，還有一種孩子對于這種提前預(yù)知并不是很明白,，我們通常可以放一個關(guān)于數(shù)學(xué)課的物品,，比如數(shù)學(xué)書等,，你可以放在孩子身邊，孩子一抬頭就知道下節(jié)課是數(shù)學(xué)課了,。如果孩子從一個熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到一個不熟悉的環(huán)境,，我們會找一個質(zhì)量小伙伴帶著他一起，或是放一個代表性的東西,，也是提前預(yù)知的作用,。磐安2歲自閉癥認知咨詢訓(xùn)練自閉癥兒童入學(xué)前需要進行課堂常規(guī)的訓(xùn)練。

鄒小兵：如何開展自閉癥家庭訓(xùn)練3.即使孩子似乎不愿意與你互動,，你也必須設(shè)法與孩子互動如果孩子對互動表現(xiàn)出抵觸或漠然,，家長也不可就此放棄與孩子互動。與自閉癥孩子的溝通，肯定是存在困難的,，家長們要理解孩子在社會交往上的障礙,，多制造互動場景。例如孩子沉浸在推手推車的活動中,，不理會外界,，家長可以故意去擋住手推車，孩子可能就會通過看家長,、發(fā)出聲音來表達不滿,，這也是一種互動。4.不能以孩子不感興趣為借口而停止互動的過程應(yīng)該是快樂的,，如果孩子不感興趣,，家長要尋找孩子的興趣點。例如孩子愛玩玩具車,，家長卻總是拿著布娃娃與孩子互動,，這是不可取的。

自閉癥兒童可不可以去幼兒園這首先得看自閉癥兒童的能力情況,，孩子是否具備遵守規(guī)則的能力,、聽理解能力、簡單的功能性溝通能力,、等等,，其次幼兒園是什么性質(zhì)（是否是特殊幼兒園），幼兒園是否接受特殊兒童入學(xué),，園內(nèi)老師,、學(xué)生、家長是否有足夠的包容心等等因素都是需要家長在孩子進入幼兒園之前考慮的事情,。這個問題并沒有準(zhǔn)確的答案,，由于自閉癥兒童在社會溝通交往、認知,、行為等很多方面都與其他普通兒童有差異,，可能會導(dǎo)致孩子融入不了環(huán)境或者跟不上學(xué)業(yè)等，所以應(yīng)不應(yīng)該送孩子上幼兒園要取決于孩子的能力和幼兒園的態(tài)度,。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要長期的耐心和堅持,，不能期望立竿見影的效果。

孩子確診自閉癥,、疑似或有自閉傾向之后,，父母要調(diào)整好心態(tài)，并在身體,、情感,、和精神方面照顧好你自己和家庭。因為只有這樣你才能更有效的去幫助你的孩子，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭,，你要狠心的“推著”孩子前進,；不要因為孩子的特殊性，就每天只呆在家里,，不敢,、害怕接觸集體，而正是因為孩子的特殊,，更要帶孩子多參加集體活動,，可以是公園小朋友一起玩耍，鄰居和親戚的小朋友一起活動,，可以從集體活動中培養(yǎng)孩子的性格,；自閉癥兒童的訓(xùn)練中，需要一對一和團體相結(jié)合,。浦江重度自閉癥社交咨詢

自閉癥兒童存在警醒度偏低或者偏高的情況,，在訓(xùn)練的過程中長因為不適應(yīng)而出現(xiàn)苦惱的行為。東陽中度自閉癥社交咨詢

自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象,。為了使他們能夠相處融洽,，根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力,，做一些適應(yīng)集體活動的訓(xùn)練項目,，營造一個使自閉癥兒童能互動合作的氛圍。在集體活動中,，會有部分自閉癥兒童不按秩序訓(xùn)練,，喜歡穿梭于前后同學(xué)之間，或走出隊列外,。老師可以用簡單的口令，使其有秩序地參與訓(xùn)練,。在使用口令無反應(yīng)的情況下,，老師可以帶著此學(xué)生加入到步道行走的行列。經(jīng)過引導(dǎo)性訓(xùn)練,，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性,、有秩序的訓(xùn)練活動，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習(xí)慣,。有些家長會咨詢醫(yī)生的意見,，到底需不需要上感統(tǒng)課，有些醫(yī)生不支持,，但也明確會說由家長自己做主,。對于這一點我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么，有什么作用，才好給與家長回答,。東陽中度自閉癥社交咨詢

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