自閉癥兒童入園常遇到的問題,。在入園前要及時幫孩子解決。而不是怕孩子有哭鬧的行為,。我們的孩子如果被下指令或是聽輔助過多后,，很容易養(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就喜歡聽指令了,，等著老師來下指令,，如果沒有指令就很難開啟互動,。這個首先是因為孩子本身在互動的啟動上就有問題，第二個是由于在機(jī)構(gòu)里如果以大量的下指令或提問為主,，那孩子也就是被動地接受回應(yīng)為主,，這一類孩子即使在幼兒園有問題了，他也很那去找老師或同學(xué)幫忙,。在自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練中ABA是必然,，但又需要游戲和PRT的訓(xùn)練方法相結(jié)合，孩子才會更靈活,。金東區(qū)輕微自閉癥交流咨詢

自閉癥兒童評估的方法,。訪談法除了對自閉癥兒童直接進(jìn)行觀察之外，專業(yè)評估人員和教師還應(yīng)通過對家長進(jìn)行訪談來獲取評估資料,。訪談的內(nèi)容要根據(jù)評估的目標(biāo)確定,，通常包括孩子的病史、語言,、溝通,、認(rèn)知等發(fā)展情況。通過訪談能夠更加有針對性地了解患兒在家中的行為表現(xiàn),。同樣,，家長也可以運(yùn)用訪談的方法向教師和醫(yī)生了解情況。比如,，在對患兒篩查診斷中另一個常用的工具《自閉癥診斷訪談量表（修訂版）》（ADI-R）,，就要求評估人員對患兒的家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專門訪談，來***搜集孩子發(fā)展的相關(guān)信息,。磐安早期自閉癥咨詢測評自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的身體健康和營養(yǎng),，以幫助他們保持身心健康。

兒童孤獨(dú)癥也稱為兒童自閉癥,，是一類起病于3歲前,、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性,、刻板性,、重復(fù)性的行為為主要特征的心理發(fā)育障礙。①感統(tǒng)訓(xùn)練：給予前庭,、肌肉,、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸,、視,、聽、嗅等多種**，并與運(yùn)動相結(jié)合,，增強(qiáng)自信心和自我控制能力,，在指導(dǎo)下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?。②言語訓(xùn)練：有計劃,、有步驟地培養(yǎng)、提高聽覺和言語能力的活動,。以鍛煉受訓(xùn)練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力,，形成和發(fā)展其言語感受和表達(dá)能力。③認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)結(jié)合被訓(xùn)者的現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點(diǎn),，主要對注意力,、感知覺、記憶力,、思維力,、情緒能力、認(rèn)知靈活性等6大認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練,，幫助提升認(rèn)知水平,。④注意力訓(xùn)練使用特定方式培養(yǎng)訓(xùn)兒童集中注意力，既可提高其學(xué)習(xí)能力,，亦可改善興趣與行為異常,，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導(dǎo),，是吸引自閉癥兒童注意力的重要手段。

自閉癥兒童有各種感覺調(diào)節(jié)障礙,，具體表現(xiàn)在對外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過強(qiáng),，對他人的吩咐和問話置之不理。為提高對感覺刺激的感受性和敏感性,，自閉癥兒童常作出摩擦,、拍耳、磨牙或拍打等動作,。為尋求前庭刺激,，常搖晃或擺動身體、或轉(zhuǎn)動頭部,。自閉癥兒童大都活動過度,，有時作出某些夸張而怪異的動作或姿勢。因此,，在感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練中,，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練中會輸入對自閉癥兒童的規(guī)則、指令,、模仿,、對外界刺激適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。讓孩子更好的能夠融入集體,，并適應(yīng)集體生活,。自閉癥兒童的社交障礙可能會導(dǎo)致他們在學(xué)校和社交場合中受到排斥和孤立。

對于患有自閉癥的人士來說,，如何融入社會是他們面臨的一項巨大的挑戰(zhàn),。根據(jù)國際勞工組織的數(shù)據(jù)，未參與勞動力市場的殘障人士的比例是歐盟公民的兩倍,，而這個比例在某些特定的群體中會更高（比如自閉癥患者）,。世界范圍內(nèi)，患有自閉癥的年輕人因為缺乏來自他人的理解和社會的支持,，在獲得和保持工作方面常處于比較不利的地位,。美國的一項國家研究顯示，只有58%患有自閉癥的年輕人在20歲時能夠就業(yè),，就業(yè)比率遠(yuǎn)低于患有其他殘疾的同齡人,。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對變化的不適應(yīng)，如日常例行活動的變化,。磐安早期自閉癥咨詢測評

自閉癥兒童咨詢服務(wù)要關(guān)注他們的人際關(guān)系和社交技能,，以幫助他們建立良好的人際關(guān)系。金東區(qū)輕微自閉癥交流咨詢

自閉癥兒童在集體訓(xùn)練中,，能力表現(xiàn)不一,；同一種游戲的教學(xué)，不是每個學(xué)生所能掌握,。這時,，分組訓(xùn)練將顯得異常重要。具體來說,，在設(shè)計感覺統(tǒng)合分組訓(xùn)練時所遵循的原則是：偏于“靜”的孩子,，首先有靜態(tài)訓(xùn)練，慢慢發(fā)展到動態(tài)的訓(xùn)練,；偏于“動”的孩子,，首先有動態(tài)訓(xùn)練，慢慢發(fā)展到靜態(tài)的訓(xùn)練,；偏于“靜”的孩子,，可以做拋接球、趴地推球,、觸覺訓(xùn)練等項目,。偏于“動”的孩子可做跳床,，跳床上邊跳邊接投球、滑板,、吊筒等項目,。在平時的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，把這整套的游戲組合,，分解成若干小動作來進(jìn)行分組教學(xué),。由單個動作到多個動作；靜態(tài)訓(xùn)練到動態(tài)訓(xùn)練,；小組合到大組合,。加上老師的示范教學(xué)與孩子之間的模仿練習(xí)相結(jié)合，逐漸讓孩子從簡單的模仿發(fā)展到復(fù)雜動作的完成,。自閉癥兒童比較容易接受富于新意而簡單的游戲方式,。當(dāng)孩子能獨(dú)自完成整個游戲時，他們在學(xué)習(xí)中找到游戲的快樂,，增強(qiáng)了自信,。金東區(qū)輕微自閉癥交流咨詢

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