自閉癥人士向就業(yè)過渡：七,、練習(xí)面試技巧,。這是一個很好的訓(xùn)練,，因為它能同時幫助提高社會技能并增強他們的自信心,。模擬面試的場景和在面試中可能遇到的問題,，會讓真正的工作面試過程變得更加順利。八,、努力在工作中建立伙伴關(guān)系,。建立伙伴關(guān)系即是在工作中尋找和發(fā)展和一些同事之間的友誼?；锇榫褪锹殘鲋械牧紟熞嬗?。伙伴可以幫助他們熟悉工作環(huán)境,，告訴他們應(yīng)對工作有哪些預(yù)期,，而且還可以為他們在工作過渡或工作中出現(xiàn)的問題提供幫助,。九、養(yǎng)成安排和使用時間表的習(xí)慣,。在工作中使用時間表非常重要,，可以讓他們盡快適應(yīng)工作和步入正軌。在視覺上的提示和幫助有利于理解和完成工作任務(wù),。關(guān)鍵是學(xué)會合理地安排好時間表,，以幫助他們實現(xiàn)預(yù)定工作的目標。十,、尋求雇主的理解和支持,。為了盡可能地做好本職工作，應(yīng)該及時讓雇主了解他們在工作中有哪些具體的需要,。他們的工作能力和工作業(yè)績終將證明他們的價值和貢獻,。當問題出現(xiàn)時，應(yīng)積極地跟雇主溝通加以解決,，避免造成誤解,。自閉癥兒童的教學(xué)既要靈活又要注重常規(guī)。婺城區(qū)早期自閉癥咨詢量表

自閉癥,，是一種嚴重的發(fā)育障礙性神經(jīng)系統(tǒng)疾病,。大多發(fā)生在兒童身上，主要在3歲以前起病,，且75%-85%的患兒伴有智力低下,。在患兒6歲之前干預(yù)***大多可以恢復(fù)語言能力和生活基本自理，而6歲之后就很難,。該病主要表現(xiàn)為社會交往障礙,、語言發(fā)育障礙和刻板的重復(fù)行為。1.對聲音和語言反應(yīng)遲鈍,，總是需要說話人重復(fù)幾遍,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常2.與其他同學(xué)一起玩或交往感到困難，總是不知道怎么跟同學(xué)交流,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常3.厭惡學(xué)習(xí),，不想到學(xué)校上課。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常4.對各種比較刺激的課外活動提不起興趣,，班上組織的活動一般不參加,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常5.固守已經(jīng)形成的習(xí)慣不變，總喜歡用慣有的想法思考問題,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常蘭溪孩子自閉癥語言咨詢訓(xùn)練自閉癥兒童需要特殊的教育和支持，以幫助他們發(fā)展社交和生活技能,。

自閉癥（孤獨癥）譜系障礙兒童入學(xué)需要具備哪些能力：7,、生活自理能力課間去洗手間,，準備本節(jié)課的書本，自己收拾書本文具,，**重要的是,，不要忘記帶書包。8,、集體環(huán)境警醒度和參與度很多孩子在一個嘈雜和復(fù)雜的環(huán)境會感官過載,，因此集體環(huán)境的警醒度明顯下降，從而注意力和參與度也明顯不足,。比如跟隨朗讀,、跟隨翻書,、跟隨課堂練習(xí),、做操排隊等等。至少要達到正常孩子70%的警醒度,，才能基本參與課堂指令,，否則即使在有陪讀的情況下,，也可能需要多次提醒,。

有些孩子在老師一對一教他的時候，他表現(xiàn)特別好,，但是一到幼兒園以后，面對一個集體,，那他就不能融入集體了,。我們說這是因為孩子從多個人身上獲得社交線索的能力還沒有具備。怎么教他呢,，通常在我們機構(gòu)里面,，我們通常先是一對一的教孩子，當孩子能力特別弱的時候,，他對人都不關(guān)注,，或者不會自己來學(xué)習(xí)，這種情況下,，我們先是一對一,，一個康復(fù)師來對一個孩子,，當孩子能力提升了,，我們需要兩個康復(fù)師來對一個孩子，等到這個孩子他初步具備了主動學(xué)習(xí)的能力了,，我們一個康復(fù)師對兩個孩子,，當這兩個孩子自己互動得可以不錯了,，那我們康復(fù)師就可以退出來,，讓這兩個孩子一起玩。這個時候我們就可以一個康復(fù)師對三個孩子或四個孩子了,。這樣逐漸地增加,。由康復(fù)師來決定玩什么,，玩多長時間怎么玩,，變成了康復(fù)師逐漸退出,，孩子們決定怎么玩,，誰輪替,，誰來扮演不同的角色。這樣在上幼兒園之前我們就構(gòu)建了孩子從多人身上獲得不同線索的能力,，以便于我們孩子能順利進入幼兒園,。在自閉癥的訓(xùn)練過程中既要有一對一，也要有團體課,。

自閉癥兒童認知游戲——物品配對教具準備：若干成對物品(動物類,、水果類,、服裝類等),。訓(xùn)練目標：認識基本物品適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。操作方法：老師發(fā)給每個小朋友2--4個物品圖片,，并將圖片貼到墻上,。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友,，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起,，相同/相似物品配對社交游戲項目——走跑停教具準備：小鼓或音樂,，較大場地,，指定范圍。訓(xùn)練目標：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動行為與停止行為,。適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。自閉癥兒童的家長需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和交流，以建立更緊密的關(guān)系,。金東區(qū)社交自閉癥咨詢判斷

自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?。婺城區(qū)早期自閉癥咨詢量表

自閉癥刻板動作：經(jīng)常看自己的手,；經(jīng)常仰頭看燈；無意義的雙手或單手扭動等怪異動作,；無聊時玩手指,，興奮時揮舞或撲動雙手；前后或左右搖晃身體,；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑,；在客廳直線來回跑；反復(fù)上下樓梯,；斜眼睛看線條或朝某個方向看；經(jīng)常踮腳尖走路,；接觸任何東西都要嗅一嗅,、舔一舔或咬一咬。大多數(shù)自閉癥兒童都會出現(xiàn)上述部分行為,，自閉癥癥狀越嚴重表現(xiàn)的越多,、維持時間越長，干預(yù)訓(xùn)練難度越大,。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對字母、文字,、車牌,、數(shù)字感興趣。比如：乘坐電梯的時候?qū)﹄娞莸竭_的樓層,，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等,；具體包括：每天重復(fù)畫相同的人物或物品；研究地圖,、公共汽車線路,、地鐵線路；對各種標志或LOGO感興趣,，如：汽車,、銀行、空調(diào),、電視臺的標志；多次重復(fù)研究下水道口,、沙井蓋,、消防水龍頭、停車場自動桿等,；重復(fù)**,，且常與科學(xué)、自然,、生物、音樂,、藝術(shù)等有關(guān)的問題,，伴有自問自答等婺城區(qū)早期自閉癥咨詢量表

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