語言是先吸收,，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語，有下列幾點(diǎn)必須注意的事項,。1,、確定孩子是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力,。2,、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機(jī)會去吸吮和咀嚼,，并常常陪孩子面對面說話,。3、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿,，從談話中肯定孩子的聲音和語意,。4、對孩子說話要慢,，嘴形明確,，語音清楚。5,、讓孩子處于充滿成人溝通的語言環(huán)境中,，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽,。6,、避免模仿孩子成熟的語句，當(dāng)孩子說不清楚時,，不要認(rèn)為可愛而故意模仿,，這樣會阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言。而孩子說錯時也不要當(dāng)面說：“你這樣說不對,，再說一次,！”這樣會讓孩子感到挫折而無意學(xué)習(xí)。唇舌操促進(jìn)語言講話清晰,。嘉興中度語言評估

呼吸是語言產(chǎn)生的動力源,，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱,，肋間肌和橫膈肌運(yùn)動困難,，胸廓收縮舒張困難，導(dǎo)致氣息異常停頓,，呼吸,、發(fā)聲和口部運(yùn)動不協(xié)調(diào)，呼吸系統(tǒng)支持不足,、呼吸方式異常等,，也會導(dǎo)致兒童言語出現(xiàn)障礙。平時可帶孩子多跑步,、爬山,、爬樓梯,。在爬山和爬樓梯時可邊爬邊數(shù)數(shù),。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子,、吹蠟燭的游戲,。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會出現(xiàn)聲音過小的情況,。同時為以后發(fā)多個音節(jié)打下基礎(chǔ),。溫州孩子語言安坐兒童的語言表達(dá)能力也側(cè)面反映孩子聽和理解的能力。

個要點(diǎn),，讓無語言的自閉癥孩子開口說話,！1.模仿動作 (提高注意力、協(xié)調(diào)能力和配合能力) 任何人都不是生下來就會說話的,，從不會說話到開始說話,，要經(jīng)過大腦,、身體部位、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備,。 ...2.聽指令 要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提,，簡單一步指令開始,，如：拍拍手,，跺跺腳,，過來,，坐下,，起立等,，然后再泛化與生活中，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去,，穿鞋子,，把杯子拿給我等等。 ...3.拼音是一個關(guān)鍵的基礎(chǔ) 當(dāng)孩子還沒有語言的時候,，要孩子說話那是不可能的,，從**簡單的a ba ma 開始訓(xùn)練，因?yàn)檫@些音口型好作好發(fā)音,，成功率高,，我們的語言都是由拼音組成的，所以開始聲母,，韻母的練習(xí)是個很好的鋪墊,，如：海鷗 h—ai 海 o—鷗。4.無意識的音轉(zhuǎn)化 ...5.唱歌,、兒歌、朗讀接字 ...6.不必矯正發(fā)音 ...7.不必重復(fù)練習(xí)太多次 ...8 .循序漸進(jìn),，由易到難 ...

孤獨(dú)癥兒童的語言特點(diǎn)：1模仿語言2你我他不分3語調(diào)語音語速有異常4自我為中心5自言自語。孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練原則：1融合性原則2循序漸進(jìn)原則3趣味性原則4重復(fù)性原則5集體教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合的原則,。語言的訓(xùn)練內(nèi)容：語言前期訓(xùn)練,、發(fā)音訓(xùn)練,、語言訓(xùn)練。語言前期的訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1注視物與人的訓(xùn)練,，多半自閉癥兒童的視物能力好于視人的能力,。2聽簡單指令：簡單的一部指令開始訓(xùn)練,。3動作模仿：模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。4培養(yǎng)交流愿望：從提要求開始,。5手勢記號的掌握：如拜拜等.6理解物品名稱：命名7生活訓(xùn)練：提升自理能力,。義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語言,、感統(tǒng),、注意力的開發(fā)和訓(xùn)練,。

幫助孩子被動提取語言信息面對他人的提問,、講述,，自閉癥孩子很少或根本無應(yīng)對反應(yīng),，其中**主要原因除了不理解“提問”,、不理解講述內(nèi)容外，更主要的是他們不知道怎么回答問題,、不知道怎么應(yīng)對,，不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z言信息,，缺乏說話技能,。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動性語言在解決“說什么”問題后，首先要訓(xùn)練他們被動提取語言信息,、被動使用語言的能力,，即回答他人問題的能力,。家長提問，自閉兒作答,，這種“一問一答”式的交流是一種被動交流,。發(fā)展孩子被動交流能力，可以進(jìn)一步促進(jìn)他們主動交流能力的發(fā)展,?；卮鸶鞣N形式的“提問”,，培養(yǎng)應(yīng)答能力,?！疤釂枴钡姆N類、形式很多,，日常生活類,、社會交往類,、學(xué)習(xí)類等,。有關(guān)于“什么”,、“誰”,、“哪里”,、“何時”等方面的提問,。家長要根據(jù)孩子目前口語水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對話內(nèi)容,、技能,，對兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練,。部分語言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語言能力不相符合,，與特定群體交流時,，語言能力與實(shí)際不符,。江西社交語言組織

語言的爆發(fā)期是2--3周歲，這時需要足夠的語言和環(huán)境刺激,。嘉興中度語言評估

不能建立正常的伙伴關(guān)系1.只感興趣于玩具的某一特性孤獨(dú)癥孩子**典型一個缺陷是他們不能正常發(fā)展友誼,，在游戲中很少出現(xiàn)自發(fā)的象征性游戲，他們大多數(shù)不能理解玩具的功能而只感興趣于玩具的某一特性,。例如,，喜歡一些玩具的聲音、顏色,，甚至氣味等,。例如，當(dāng)我把玩一套廚房玩具給一個3歲孤獨(dú)癥孩子,，他就瞇著眼睛,，拿著勺子靠近自己臉部斜著眼睛看，而不會去玩過家家燒飯的游戲,。2.無法理解并遵守游戲規(guī)則孤獨(dú)癥孩子也很難懂得與小伙伴玩耍時要遵守一些游戲規(guī)則,，比如，玩躲貓貓，沒等別人找他,，他便自己出來了,。孤獨(dú)癥孩子對合作游戲缺乏興趣，常常拒絕參加集體活動,。有時他們也會在一些小朋友附近玩耍,，但卻不能主動加入對方中去玩，及時勉強(qiáng)去了也是被動充當(dāng)角色,，跟在別人后面跑來跑去,。對自己的兄弟姐妹也不例外，部分的孤獨(dú)癥孩子是由于根本不會玩,。3.很少有自己的朋友孤獨(dú)癥孩子很少有自己的朋友,。正常發(fā)展的兒童到3歲時一般都會有些要好的小朋友，他們會常常去找這些小朋友玩,。但如有人問孤獨(dú)癥孩子跟誰要好,，他們很少會列出幾個朋友的名字。有時他們則會列出常常帶他們的人（如阿姨,、老師）作為“朋友”,。而且這種狀況會持續(xù)到他們成年以后。嘉興中度語言評估

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司目前已成為一家集產(chǎn)品研發(fā),、生產(chǎn),、銷售相結(jié)合的服務(wù)型企業(yè)。公司成立于2017-05-26,，自成立以來一直秉承自我研發(fā)與技術(shù)引進(jìn)相結(jié)合的科技發(fā)展戰(zhàn)略,。公司具有潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練,，語言言語訓(xùn)練,，注意力培養(yǎng)等多種產(chǎn)品，根據(jù)客戶不同的需求,，提供不同類型的產(chǎn)品,。公司擁有一批熱情敬業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的服務(wù)團(tuán)隊,，為客戶提供服務(wù),。依托成熟的產(chǎn)品資源和渠道資源，向全國生產(chǎn),、銷售潛能開發(fā),，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語言言語訓(xùn)練,，注意力培養(yǎng)產(chǎn)品,，經(jīng)過多年的沉淀和發(fā)展已經(jīng)形成了科學(xué)的管理制度、豐富的產(chǎn)品類型。義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司通過多年的深耕細(xì)作,，企業(yè)已通過教育培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證，確保公司各類產(chǎn)品以高技術(shù),、高性能,、高精密度服務(wù)于廣大客戶。歡迎各界朋友蒞臨參觀,、 指導(dǎo)和業(yè)務(wù)洽談,。