感覺統(tǒng)合理論（SensoryIntegrationTheory）是1972年由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)**愛爾絲博士提出的,。簡單地說,，感覺統(tǒng)合就是把身體各個感覺***接收到的信息輸入大腦，大腦進(jìn)行分析加工和處理后,，指揮相應(yīng)的身體部位做出反應(yīng)的能力,。感統(tǒng)失調(diào)，可以理解為“感覺信息處理障礙”,，也就是大腦統(tǒng)一輸出感覺信息的能力出現(xiàn)了問題,。通俗地說，就是大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙,。很多家長對感統(tǒng)訓(xùn)練存在疑問或者片面的認(rèn)識,，不開展或者錯誤開展感統(tǒng)訓(xùn)練，使孩子錯過了比較好的訓(xùn)練時期,。 小貝殼教育專業(yè)做感統(tǒng)訓(xùn)練,。湖州怎么練感統(tǒng)平衡

    感覺統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理,，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力,，產(chǎn)生自發(fā)自動的學(xué)習(xí)效果,。然而，由于人的大腦有140億個神經(jīng)細(xì)胞,，分為100多萬個感覺區(qū),，因此感覺學(xué)習(xí)的過程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩，感官在輸入信息時,，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過程必須是靈敏的,、準(zhǔn)確的，所有受信息刺激影響的感覺區(qū)對同時輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速而且完整,，否則便會影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和成熟,。也就是說，幼兒不僅需要感覺學(xué)習(xí),，還需要感覺統(tǒng)合的學(xué)習(xí),。可見,，對感覺的教育與對感覺統(tǒng)合的教育是一脈相承的,。正因?yàn)槿擞懈杏X統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動作才能順利進(jìn)行,。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合,，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展,。 嘉興小孩感統(tǒng)咨詢服務(wù)孩子出生后，一定要抓住感統(tǒng)失調(diào)的黃金預(yù)防期,。

當(dāng)感覺的統(tǒng)合協(xié)調(diào)時,，孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動,、移動時,，其大腦、眼,、耳,、手、足等高度的協(xié)調(diào),，在生活與學(xué)習(xí)活動中則表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng),，在語言表達(dá)上表現(xiàn)出溝通能力強(qiáng)。神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)兒童往往在感覺統(tǒng)合方面展現(xiàn)出各感官信息在進(jìn)入大腦后整合出現(xiàn)問題或不足,。譬如說,，人類在進(jìn)行一項(xiàng)工作時,，會先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系，再依照需要逐步完成,，這便是所謂的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力,。運(yùn)動協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種下意識的反應(yīng),，沒有記憶積累，屬于身體的智能,。幼兒的語言學(xué)習(xí),，重于溝通，而不在思考,。幼兒從不去記憶他講過的話,，需要怎么講，他便怎么講,，不受思考的局限,。幼兒語言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過大人的根本原因就在這里。

    任何一個兒童要達(dá)到感覺統(tǒng)合都是非常困難的,。換句話說,，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，只不過失調(diào)的輕重程度有差異,?；诖耍瑦蹱柦z博士等12位***兒童心理生理*****開發(fā)了感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng),，其比較大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭,、本體、視覺,、觸覺,、聽覺的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的***感覺統(tǒng)合.我們的五感是人類與外界溝通的橋梁,，它們幫助我們理解世界并作出反應(yīng),。但是，我們中的許多人可能不知道,，我們的五感可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練得到進(jìn)一步的改善和發(fā)展,。感統(tǒng)訓(xùn)練是一種用于提高兒童和成人感官技能的方法，這在日常生活中可以顯著提高學(xué)習(xí)能力,、專注力和社交技能,。 感統(tǒng)失常可以找小貝殼教育進(jìn)行康復(fù),。

    學(xué)習(xí)具體的知識,，對于孩子智力發(fā)育其實(shí)是有限的,，真正有利于孩子智力發(fā)育的途徑，其實(shí)是開發(fā)孩子的大腦,。當(dāng)孩子的大腦得到有效開發(fā)后,，孩子的學(xué)習(xí)、理解,、控制等各方面的能力都會增強(qiáng),，智力也就上去了。而開發(fā)孩子大腦比較好的方法,，就是感統(tǒng)訓(xùn)練,。為什么感統(tǒng)訓(xùn)練有利于孩子的大腦開發(fā)，智力發(fā)展呢,？要回答這個問題,，我們就得先來了解一下我們的大腦是如何學(xué)習(xí)發(fā)展的。腦神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為大腦是這樣工作的,，身體接受信息,，然后通過神經(jīng)、分支以及末端神經(jīng)組織,，把信息傳入到大腦的各個功能區(qū),，大腦把這些信息整合以后，再通過神經(jīng)組織,，來指揮身體的運(yùn)動,。簡單點(diǎn)說，就是接受信息,，處理信息,，傳輸信息，這個過程就相當(dāng)于不斷地在給大腦做練習(xí),，越練大腦就會越好,，智力自然也就得到了提升，這一點(diǎn)還比較好理解,。 感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會隨著年齡的增加而逐漸消失,。嘉興早期感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

感統(tǒng)失調(diào)雖然不是病，但卻會對孩子的生活,、學(xué)習(xí),、娛樂帶來諸多不利。湖州怎么練感統(tǒng)平衡

    對幼兒過度保護(hù),，劇烈競爭的教育方式造成兒童心里緊張而引起的感覺統(tǒng)合不足,；過早的進(jìn)行認(rèn)知教育，對孩子要求過高,、限制過多,；不尊重幼兒的基本權(quán)利,，不注重個性培養(yǎng)，素質(zhì)教育,；電視,、游戲機(jī)成為孩子的主要玩具，孩子交流,、活動過少,；生活環(huán)境過于封閉，孩子聽的少,、說的少,，孩子的堅(jiān)持性和等待性差，遇到事情的變通能力差,；物質(zhì)上過于寬松精神上有些苛刻，對孩子的情感愛撫不夠,，使孩子肌膚饑渴等等,。因此剛出生的小寶寶，一般來說不需要過分的統(tǒng)感專門訓(xùn)練,，而是需要父母們仔細(xì)觀察,，通過各種親子互動行為和游戲，來提高孩子的感覺統(tǒng)合能力,。 湖州怎么練感統(tǒng)平衡

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