2-3歲的寶寶――語言爆發(fā)期表現(xiàn)：由能說短句逐漸變?yōu)闀褂脧?fù)雜句,。喜歡提問。事例一：2歲左右時阿朵喜歡模仿大人說話,，尤其是給他讀故事的時候,，不論句子多復(fù)雜，媽媽講完一句,，他總是很認(rèn)真地跟著念一句,，一句不落。還會對故事內(nèi)容進(jìn)行提問,，不停的問為什么,。事例二：3歲的的靚靚經(jīng)常模仿其他的孩子說話。一個小朋友說喝水,，靚靚馬上說要喝水,。也可由簡單的“喝水”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙人钡葟?fù)雜的句子。語言模仿是兒童模仿的一個重要內(nèi)容,。**早是對一個字或一個詞的模仿,，在某一段時間是對一句話的模仿。其后就是自己對語言的內(nèi)化和創(chuàng)造了,。做法：1,、應(yīng)該給孩子一個交流的語言環(huán)境2、鼓勵孩子用長句表達(dá)自己,。3,、不要經(jīng)常打斷孩子，或者使用“你是想說……”來搶孩子的話頭,。聽力障礙,、智力低下、構(gòu)音***異常,、語言環(huán)境不良,、特定性語言發(fā)育遲緩等因素都是語言發(fā)育遲緩的常見原因。衢州自閉癥語言訓(xùn)練

構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān),。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音***，包括胸腔,、腹腔,、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭,、牙齒,、嘴唇之間的配合,。這些部位若配合不正確、不靈活,，發(fā)音就無法清楚,。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的，但在逐漸長大的過程中,，隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***（口,、齒、舌,、唇）彼此配合也日益靈活,，發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況,，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短,，其實所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，舌頭就會變得較為靈活,，可見其說話不清楚并非舌頭大,，而是操縱舌頭的能力不良所致。事實上,，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣,，舌頭呈現(xiàn)雞心狀，舌尖凹陷時,，才算是舌系帶過短或太緊,，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后,，再決定是否需要做手術(shù)***,。臺州輕微語言干預(yù)語言理解和表達(dá)的混合型障礙：在語言理解與表達(dá)方面都存在問題。

觸覺刺激不足,，也會影響前期語言溝通,。觸覺不足的孩子，感覺辨識不全,，聽覺層次受到影響,，牽連發(fā)音組織的小肌**、舌,、顎,、聲帶）發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病,。但觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦饨佑|,，而減少和外界接觸的機(jī)會，模仿能力也因此受到局限,。他們通常愛哭,、粘人,、有**傾向，易造成母親無意識的排斥,，引發(fā)親子互動障礙,，這也是語言發(fā)展跟感覺統(tǒng)合間的主要關(guān)系。**重要的是貫穿脊髓及前庭覺的***,，所以平衡能力及前庭覺不良,，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū)，便會造成詞匯能力不足,、語言組織混亂,、視聽神經(jīng)也會發(fā)展不全，形成閱讀,、聽寫及寫字的困難,。

在兒童成長過程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期,，所謂敏感期,，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童心理,、教育學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的?生命助力,，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)?的比較好時機(jī),，日后要想再學(xué)習(xí)此項事物,，不僅要付出更大的心力和時間，成果也***”,。所以,，家長應(yīng)該對孩子發(fā)展過程中的敏感期要有相當(dāng)?shù)牧私猓缓?，借助這一次特別的生命力,，讓孩子的成長來一個飛躍！蒙臺梭利觀察和研究出的兒童敏感期有以下九種：一,、語言敏感期（0-6歲）嬰兒開始注視大人說話的觜形,，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的?語言敏感期,。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程,，但幼兒能容易地學(xué)習(xí)?母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力,，所以,，若孩子在兩歲左?右遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達(dá)能力,，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話,，講故事,，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力,，為日后的人際關(guān)系奠?定良好的基礎(chǔ),。語言講求的是語用，不但要有語言還要多加**,、社交訓(xùn)練,。

自閉癥兒童的語言理解力訓(xùn)練。1,、執(zhí)行生活化指令（去拿杯子,、去關(guān)門、去拿包包,、去拿遙控器等）目的：執(zhí)行指令的主動性聽覺理解,、聽動協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法：此項內(nèi)容要在自然的生活情景中去做，比如你渴了,，讓孩子去拿杯子,，你要換臺讓孩子幫你拿遙控器等，根據(jù)孩子的反應(yīng),，剛開始距離可以近一點,，等孩子理解了之后就可以把距離拉遠(yuǎn)一點，距離和方位要變化的多一點,。2,、聽指令“拿一樣”的（蘋果、面包,、香蕉等）訓(xùn)練方法：初期強(qiáng)化時先用一對物品,，桌子上放一個，大人手里拿一個蘋果,，然后給孩子發(fā)指令拿一樣的,，待孩子沒有反應(yīng)時，大人要給予孩子一定的輔助,，幫助孩子去完成,。等孩子能一比一的完成之后，在增加另外一對,，以此類推讓孩子慢慢的去接受,，期間的指令也要根據(jù)孩子的理解能力及時的去泛化，3,、認(rèn)識日常用品及水果蔬菜（葡萄,、面包,、毛巾、牙刷,、橙子,、碗等）訓(xùn)練方法：在讓孩子認(rèn)識這些物品時，首先目標(biāo)要明確,，給孩子發(fā)指令“拿碗給我”,，等孩子能在桌子上的任何位置都能拿對了之后。在添加另一個參照物,，但此時依然是讓孩子去拿碗,，目的就是讓孩子真正的認(rèn)識碗，逐漸的過渡到生活中真實的情景去,，比如吃飯了,，昊昊去幫媽媽把碗拿過來。--摘自網(wǎng)絡(luò),，如侵權(quán)聯(lián)系刪除語言發(fā)育的關(guān)鍵期是0--6歲,，錯過關(guān)鍵期，語言開發(fā)難度會很大,。嘉興小貝殼語言安坐

當(dāng)孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況一定要及時干預(yù),，方能追上同齡兒童。衢州自閉癥語言訓(xùn)練

語言的**終目的是溝通,，仿說只是一個過渡階段,，而一直卡在這個階段，孩子只會一味仿說,，也會成為讓很多家長非常頭疼的問題,，怎樣才能順利將仿說轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢？1.把仿說轉(zhuǎn)化成提要求語言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯,，孩子想要出門時,，故意堵住門，教孩子說“出去”,，再讓孩子出去,；孩子想要餅干時，要等孩子主動說出“餅干”,，再把餅干給孩子,。2.把仿說轉(zhuǎn)化成命名語言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí)，比如帶孩子逛超市時,，可以拿超市的物品問孩子這是什么,，如果孩子不會說，可以用仿說來輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物,。3.把仿說轉(zhuǎn)化成交互式語言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時,，家長可以問孩子在玩什么，孩子不會回答時,，家長回答“我們在玩積木”,，讓孩子仿說（記住語言的有趣性，放低身段,，融入到孩子中）。衢州自閉癥語言訓(xùn)練

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