作為普通人,，如何區(qū)分自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩,？?jī)?nèi)向的孩子，有可能是不會(huì)說話內(nèi)向,，是**容易被大眾混淆的自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩相似的一個(gè)特點(diǎn),。但自閉癥兒童的內(nèi)向，來自于他自身的精神狀態(tài),，也就是說內(nèi)向是由于他自身的精神疾病造成的,。而語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童不同，他的內(nèi)向,，來自于不能正常說話,、不會(huì)說話造成的自卑和怯懦。沉默,，也許是因?yàn)檎Z(yǔ)言邏輯有問題自閉癥兒童的沉默,，來源于他們自身的先天性疾病，導(dǎo)致他們的語(yǔ)言功能受挫,，從而延誤了語(yǔ)言能力的表達(dá),。語(yǔ)言發(fā)育遲緩不同，他們學(xué)會(huì)沉默，是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力,、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言邏輯能力的共同落后,，只要一說話就是問題，那他們索性就不說話,，用沉默來面對(duì)其他人,。但在五歲半之前，語(yǔ)遲兒童只是沒有達(dá)到正常水平,，而不是出現(xiàn)損傷,。自閉癥兒童不一樣，他們中的大多數(shù)人因?yàn)樯窠?jīng)發(fā)育障礙導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)問題,。不過,，五歲半之后的語(yǔ)遲兒童或許會(huì)面臨更麻煩的問題在自閉癥的訓(xùn)練過程中既要有一對(duì)一，也要有團(tuán)體課,。蘭溪2-3歲自閉癥咨詢服務(wù)

自閉癥刻板動(dòng)作：經(jīng)?？醋约旱氖郑唤?jīng)常仰頭看燈,；無意義的雙手或單手扭動(dòng)等怪異動(dòng)作,；無聊時(shí)玩手指，興奮時(shí)揮舞或撲動(dòng)雙手,；前后或左右搖晃身體,；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑；在客廳直線來回跑,；反復(fù)上下樓梯,；斜眼睛看線條或朝某個(gè)方向看；經(jīng)常踮腳尖走路,；接觸任何東西都要嗅一嗅,、舔一舔或咬一咬。大多數(shù)自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)上述部分行為,，自閉癥癥狀越嚴(yán)重表現(xiàn)的越多,、維持時(shí)間越長(zhǎng)，干預(yù)訓(xùn)練難度越大,。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對(duì)字母,、文字、車牌,、數(shù)字感興趣,。比如：乘坐電梯的時(shí)候?qū)﹄娞莸竭_(dá)的樓層，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等,；具體包括：每天重復(fù)畫相同的人物或物品,；研究地圖,、公共汽車線路、地鐵線路,；對(duì)各種標(biāo)志或LOGO感興趣,，如：汽車、銀行,、空調(diào)、電視臺(tái)的標(biāo)志,；多次重復(fù)研究下水道口,、沙井蓋、消防水龍頭,、停車場(chǎng)自動(dòng)桿等,；重復(fù)**，且常與科學(xué),、自然,、生物、音樂,、藝術(shù)等有關(guān)的問題,，伴有自問自答等磐安早期自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何管理孩子的行為和情緒，以幫助他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,。

孩子進(jìn)入幼兒園以后,，眼神、注意力主要是在物體上,，進(jìn)到教室里,，可能一頭就扎進(jìn)玩具堆里，這時(shí)候老師拉著他一起參與做操,、做游戲,，他可能就會(huì)哭啊鬧啊，出現(xiàn)行為問題,，面對(duì)這種問題,，單純的解決行為問題,讓他不哭不鬧，跟隨小組去做活動(dòng),，是比較困難的,，你要從孩子孩子的自身能力去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子,，他**主要的是對(duì)人不夠關(guān)注,，他沉浸于物，因?yàn)槲锸窍鄬?duì)容易操縱,，而且不容易改變的,。而我們自閉癥孩子的診斷，有一條刻板行為和興趣狹窄、害怕變化,，所以面對(duì)這一類孩子,，***件事，不是解決他單純的行為問題,，而是真正地培養(yǎng)孩子,，從以物為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以人為導(dǎo)向，也就是這個(gè)孩子進(jìn)入幼兒園之前,，我們一定要有大量的游戲,，有足夠的時(shí)間和強(qiáng)度，來讓孩子真正地喜歡人,、關(guān)注人,。

在中國(guó)目前自閉癥的干預(yù)目前多是指令性教學(xué)、填鴨式教學(xué),，讓孩子被動(dòng)地學(xué)習(xí),，但是到了幼兒園就不一樣，一個(gè)老師帶很多孩子這個(gè)時(shí)候沒人來下指令,，孩子就不知道干什么了,。問題在于，我們?cè)谒秃⒆舆M(jìn)入幼兒園之前,，我們并沒有把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)**的學(xué)習(xí)者,，他不會(huì)學(xué)習(xí)。我們一定要培養(yǎng)孩子**學(xué)習(xí),、主動(dòng)觀察,、自己解決問題的能力，知道在這種社交情況下,，他應(yīng)該怎么辦,，這種培養(yǎng)**的學(xué)習(xí)者，才是我們從事自閉癥專業(yè)的人員應(yīng)該教會(huì)家長(zhǎng)的,，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的,。這種情況下我們應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)孩子呢？我們知道,，自閉癥孩子多數(shù)是視覺型學(xué)習(xí)者,，也就是說他能通過聽作為主要的學(xué)習(xí)方式，而是通過看,。因?yàn)檎Z(yǔ)言是他們的障礙之一,，語(yǔ)言是自閉癥孩子的弱項(xiàng)，我們不能通過語(yǔ)言來教社交,，來教他們進(jìn)行幼兒園活動(dòng),。所以早期的時(shí)候是通過示范演示給孩子看的,，只有示范演示給孩子看，通過清晰的視覺結(jié)構(gòu)讓孩子理解你在做什么,，讓孩子思考他應(yīng)該做什么,，這個(gè)是我們?cè)缙谂囵B(yǎng)**的學(xué)習(xí)者**重要的一條，就是讓孩子主動(dòng)觀察**思考,，想一想自己應(yīng)該做什么,，解決自己的問題，避免大量的輔助,。被動(dòng)式教學(xué)對(duì)孩子融入幼兒園是比較困難的,，他沒有學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。自閉癥兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,，多感官刺激。

有些孩子在老師一對(duì)一教他的時(shí)候,，他表現(xiàn)特別好,，但是一到幼兒園以后，面對(duì)一個(gè)集體,，那他就不能融入集體了,。我們說這是因?yàn)楹⒆訌亩鄠€(gè)人身上獲得社交線索的能力還沒有具備。怎么教他呢,，通常在我們機(jī)構(gòu)里面,，我們通常先是一對(duì)一的教孩子，當(dāng)孩子能力特別弱的時(shí)候,，他對(duì)人都不關(guān)注,，或者不會(huì)自己來學(xué)習(xí)，這種情況下,，我們先是一對(duì)一,，一個(gè)康復(fù)師來對(duì)一個(gè)孩子，當(dāng)孩子能力提升了,，我們需要兩個(gè)康復(fù)師來對(duì)一個(gè)孩子,，等到這個(gè)孩子他初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力了，我們一個(gè)康復(fù)師對(duì)兩個(gè)孩子,，當(dāng)這兩個(gè)孩子自己互動(dòng)得可以不錯(cuò)了,，那我們康復(fù)師就可以退出來，讓這兩個(gè)孩子一起玩,。這個(gè)時(shí)候我們就可以一個(gè)康復(fù)師對(duì)三個(gè)孩子或四個(gè)孩子了,。這樣逐漸地增加。由康復(fù)師來決定玩什么,，玩多長(zhǎng)時(shí)間怎么玩,，變成了康復(fù)師逐漸退出,，孩子們決定怎么玩，誰(shuí)輪替,，誰(shuí)來扮演不同的角色,。這樣在上幼兒園之前我們就構(gòu)建了孩子從多人身上獲得不同線索的能力，以便于我們孩子能順利進(jìn)入幼兒園,。自閉癥兒童的社交障礙可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校和社交場(chǎng)合中受到排斥和孤立,。金東區(qū)輕微自閉癥咨詢

自閉癥患者可能表現(xiàn)出社交互動(dòng)的困難，如眼神接觸和身體語(yǔ)言,。蘭溪2-3歲自閉癥咨詢服務(wù)

在針對(duì)22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中,，有14個(gè)已經(jīng)經(jīng)過深入研究，并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法：●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PivotalResponseTraining）●行為干預(yù)（BehavioralInterventions）●認(rèn)知行為干預(yù)（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語(yǔ)言訓(xùn)練（表達(dá)）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學(xué)法（NaturalTeachingStrategies）●家長(zhǎng)培訓(xùn)（ParentTraining）●同儕（同伴）訓(xùn)練法（PeerTrainingPackage）●時(shí)間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會(huì)技能訓(xùn)練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)（Story-basedIntervention）蘭溪2-3歲自閉癥咨詢服務(wù)

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