呼吸是語言產(chǎn)生的動力源,，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱,，肋間肌和橫膈肌運動困難,，胸廓收縮舒張困難，導(dǎo)致氣息異常停頓,，呼吸,、發(fā)聲和口部運動不協(xié)調(diào),，呼吸系統(tǒng)支持不足、呼吸方式異常等,，也會導(dǎo)致兒童言語出現(xiàn)障礙,。平時可帶孩子多跑步、爬山,、爬樓梯,。在爬山和爬樓梯時可邊爬邊數(shù)數(shù)。在家里可以和孩子多玩吹泡泡,、吹哨子,、吹蠟燭的游戲。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會出現(xiàn)聲音過小的情況,。同時為以后發(fā)多個音節(jié)打下基礎(chǔ),。語言行為教學(xué)使用應(yīng)用行為分析的原則和斯納金的行為主義理論教授溝通。紹興自閉癥語言組織

應(yīng)用行為分析法（applied behavioral analysis,，ABA）在1987年由Lovaas報道,，對一組19例孤獨癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年時間，結(jié)果有9例兒童基本恢復(fù)正常,，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),，這一報道引起了轟動,。其后許多研究者重復(fù)了ABA,，也獲得了不同程度的成功。Lovaas的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童,，這是取得良好效果的重要因素,。但是目前認(rèn)為即使對于較大的孤獨癥兒童，ABA仍有很高的應(yīng)用價值,。ABA采用行為塑造原理,，以正性強化為主，刺激孤獨癥兒童各項能力發(fā)展,。其主部分是任務(wù)分解技術(shù)( discrete trial therapy,DTT),。典型DTT技術(shù)包括以下步驟：①任務(wù)分析與分解；②分解任務(wù)強化訓(xùn)練：在一定的時間內(nèi)只進行某分解任務(wù)的訓(xùn)練,；③獎勵（正性強化）任務(wù)的完成：每完成一個分解任務(wù)都必須給予強化( reinforce),；④輔助：根據(jù)兒童的情況給予不同程度的提示或幫助；隨著所學(xué)內(nèi)容的熟練程度,，逐漸減少提示或幫助,；⑤停頓(interval)：在2個分解任務(wù)訓(xùn)練之間要有短暫的休息。訓(xùn)練要求個體化,，系統(tǒng)化,，嚴(yán)格性,，一致性，科學(xué)性,。訓(xùn)練強調(diào)為每周40小時,。孩子語言咨詢服務(wù)聽力障礙、智力低下,、構(gòu)音***異常,、語言環(huán)境不良、特定性語言發(fā)育遲緩等因素都是語言發(fā)育遲緩的常見原因,。

游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成,。兒童特別是幼兒言語發(fā)展水平有限，所掌握的詞匯量較少,，將內(nèi)心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對他們來說有一定地困難,，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn)，兒童在繪畫,、玩玩具,、講故事、唱歌,、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語表達(dá)的情感和想法,。于是，心理治療師在對兒童進行心理***時,，常常通過游戲活動來使咨詢更好地進行,，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達(dá)情感的方式，通過實物來幫助兒童理解抽象概念,，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀,、異常習(xí)慣以及性格特征。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲,，將內(nèi)在的焦慮外顯化,，并透過游戲治療師的互動，從而增加對自我行為和情緒的認(rèn)識,，并促進個人的發(fā)展,，加強自我面對困難時的信心和能力。

語言是人與人交流中不可缺少的重要工具,，它既是一門文字,，又是一門藝術(shù)。在我們的衣食住行中,，沒有一樣是離得開語言的溝通與表達(dá)的,，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展,，以及知識的獲得,，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，都具有決定意義。我們要善于觀察,、正確引導(dǎo),、抓住每一個機會，讓幼兒的語言能力有所提升,。比方說,，孩子告訴你：“媽媽，我要一個紙,?！憋@然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”。這時,，父母可以用正確的語言反問一次：“你要一張紙嗎,？”孩子一定會回答：“是?！贝藭r可以再問：“你要什么,？”相信孩子會正確說出：“一張紙?！倍?dāng)你給孩子紙時再正確地說：“這是一張紙,，給你?！敝?，可要求孩子說：“謝謝你給我一張紙?！被蛟S你會覺得好煩,，但處于語言敏感期的孩子，一點都不會拒絕說這些說呢,！因而要孩子擁有良好的語言能力，建筑在愛心上的耐心是值得的,。小貝殼教育語言訓(xùn)練包括：零語言開發(fā),、糾音、思維,、社交,。

幫助孩子被動提取語言信息面對他人的提問、講述,，自閉癥孩子很少或根本無應(yīng)對反應(yīng),，其中**主要原因除了不理解“提問”、不理解講述內(nèi)容外,，更主要的是他們不知道怎么回答問題,、不知道怎么應(yīng)對,，不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z言信息，缺乏說話技能,。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動性語言在解決“說什么”問題后,，首先要訓(xùn)練他們被動提取語言信息、被動使用語言的能力,，即回答他人問題的能力,。家長提問，自閉兒作答,，這種“一問一答”式的交流是一種被動交流,。發(fā)展孩子被動交流能力，可以進一步促進他們主動交流能力的發(fā)展,?；卮鸶鞣N形式的“提問”，培養(yǎng)應(yīng)答能力,?！疤釂枴钡姆N類、形式很多,，日常生活類,、社會交往類、學(xué)習(xí)類等,。有關(guān)于“什么”,、“誰”、“哪里”,、“何時”等方面的提問,。家長要根據(jù)孩子目前口語水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對話內(nèi)容、技能,，對兒童進行語言訓(xùn)練,。呼吸訓(xùn)練、唇舌操是促進語言發(fā)展的基礎(chǔ),。中度語言關(guān)鍵期

語言發(fā)育的關(guān)鍵期是0--6歲,，錯過關(guān)鍵期，語言開發(fā)難度會很大,。紹興自閉癥語言組織

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利,，會用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系,，修正自己暫時性的語法錯誤,，逐漸形成真正的語言。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義,。(詛咒,，口吃，學(xué)習(xí)第二語言,，方言）事例1.安琪4歲了,，因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語，安琪便也學(xué)會了,。***,，全家要去游樂場玩。所以,，吃早飯的時候,，安琪吃得飛快，大口大口地吃,，媽媽說：“慢點吃,。”安琪卻搖頭：“媽媽,，我在囫圇吞棗,。全家坐在公交車上的時候，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽,，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場,，看見很多人，安琪又沖著媽媽感慨：“唉,，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了的時候,，媽媽給了她一塊小餅干，她又笑著對媽媽說：“這可真是美味佳肴呀!”事例二：5歲3個月的毛毛**近會經(jīng)常問一些問題：“媽媽焦慮是什么意思,？媽媽郁悶是什么意思,？”。做法:1,、不要急于糾正孩子的用詞,，可以豐富寶寶的語言環(huán)境，從而增強和擴展他的語言能力,。家長在給孩子解釋一些詞的意思的時候一定要準(zhǔn)確,，不可以圖方便就敷衍孩子紹興自閉癥語言組織

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越,，為員工打造良好的辦公環(huán)境。致力于創(chuàng)造***的產(chǎn)品與服務(wù),，以誠信,、敬業(yè)、進取為宗旨,，以建小貝殼,小貝殼教育產(chǎn)品為目標(biāo),，努力打造成為同行業(yè)中具有影響力的企業(yè),。公司以用心服務(wù)為重點價值，希望通過我們的專業(yè)水平和不懈努力,，將教育信息咨詢服務(wù)（不得以教育咨詢的名義從事校外培訓(xùn)活動,、不含出國留學(xué)中介）；平面設(shè)計,、圖文設(shè)計（不含制版）,；組織策劃文化藝術(shù)交流活動、慶典禮儀服務(wù),、婚慶禮儀服務(wù)（以上三項不含演出中介）,；市場營銷策劃、會展會務(wù)服務(wù),、攝影攝像服務(wù),、商務(wù)信息咨詢（未經(jīng)金融等行業(yè)監(jiān)管部門批準(zhǔn)不得從事吸收存款、融資擔(dān)保,、代客理財,、向社會公眾集（融）資等金融業(yè)務(wù)）；企業(yè)品牌策劃,、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計與施工（不含高空作業(yè)）,；玩具、廣告材料,、裝飾材料（以上二項不含危險化學(xué)品,、易制毒化學(xué)品及監(jiān)控化學(xué)品）批發(fā)；設(shè)計,、制作,、代理、發(fā)布國內(nèi)各類廣告,。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項目,，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動）等業(yè)務(wù)進行到底。義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司主營業(yè)務(wù)涵蓋潛能開發(fā),，感統(tǒng)體智訓(xùn)練,，語言言語訓(xùn)練，注意力培養(yǎng),，堅持“質(zhì)量保證,、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針,，贏得廣大客戶的支持和信賴,。