語言是人與人交流中不可缺少的重要工具,，它既是一門文字，又是一門藝術(shù),。在我們的衣食住行中，沒有一樣是離得開語言的溝通與表達(dá)的,，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展,，以及知識的獲得,，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，都具有決定意義。我們要善于觀察,、正確引導(dǎo)、抓住每一個機(jī)會,，讓幼兒的語言能力有所提升,。比方說，孩子告訴你：“媽媽,，我要一個紙,。”顯然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”,。這時,，父母可以用正確的語言反問一次：“你要一張紙嗎？”孩子一定會回答：“是,?！贝藭r可以再問：“你要什么,？”相信孩子會正確說出：“一張紙,。”而當(dāng)你給孩子紙時再正確地說：“這是一張紙,，給你,。”之后，可要求孩子說：“謝謝你給我一張紙,?！被蛟S你會覺得好煩，但處于語言敏感期的孩子,，一點(diǎn)都不會拒絕說這些說呢,！因而要孩子擁有良好的語言能力，建筑在愛心上的耐心是值得的,。唇舌操促進(jìn)語言講話清晰,。紹興社交語言障礙

言功能區(qū)絕大多數(shù)都在左腦，如布羅卡區(qū),，韋尼克區(qū),，運(yùn)動性語言中樞、聽覺性語言中樞,、視覺性語言中樞,。為了提高大腦的工作效率，大腦的兩個半球要進(jìn)行專責(zé)化,。兩個半球負(fù)責(zé)功能不相同,，而且也不是等勢的。大多都是語言在哪個半球,，哪個半球就是優(yōu)勢半球,，絕大多數(shù)都是左半球為優(yōu)勢半球。如果左右半球沒有分化好,，沒有形成優(yōu)勢半球,，那么右腦以后也可能會負(fù)責(zé)語言。結(jié)果即是2個半球之間分化不良,，專責(zé)化不成熟,，外在表現(xiàn)就會有自言自語。這也可能和前庭功能失調(diào)有關(guān),，因為前庭系統(tǒng)掌管著左右腦互用,，所以如果前庭系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致左右腦互用不良，也可能會引發(fā)自言自語,。金華怎么練語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)聽覺是孩子接收語言的途徑,，如果聽覺受損，孩子無法充分地接受語言刺激,，無法形成完整的語言.

不能建立正常的伙伴關(guān)系1.只感興趣于玩具的某一特性孤獨(dú)癥孩子**典型一個缺陷是他們不能正常發(fā)展友誼,，在游戲中很少出現(xiàn)自發(fā)的象征性游戲，他們大多數(shù)不能理解玩具的功能而只感興趣于玩具的某一特性,。例如,，喜歡一些玩具的聲音,、顏色，甚至氣味等,。例如,，當(dāng)我把玩一套廚房玩具給一個3歲孤獨(dú)癥孩子，他就瞇著眼睛,，拿著勺子靠近自己臉部斜著眼睛看,，而不會去玩過家家燒飯的游戲。2.無法理解并遵守游戲規(guī)則孤獨(dú)癥孩子也很難懂得與小伙伴玩耍時要遵守一些游戲規(guī)則,，比如,，玩躲貓貓，沒等別人找他,，他便自己出來了,。孤獨(dú)癥孩子對合作游戲缺乏興趣，常常拒絕參加集體活動,。有時他們也會在一些小朋友附近玩耍,，但卻不能主動加入對方中去玩，及時勉強(qiáng)去了也是被動充當(dāng)角色,，跟在別人后面跑來跑去,。對自己的兄弟姐妹也不例外，部分的孤獨(dú)癥孩子是由于根本不會玩,。3.很少有自己的朋友孤獨(dú)癥孩子很少有自己的朋友,。正常發(fā)展的兒童到3歲時一般都會有些要好的小朋友，他們會常常去找這些小朋友玩,。但如有人問孤獨(dú)癥孩子跟誰要好,，他們很少會列出幾個朋友的名字。有時他們則會列出常常帶他們的人（如阿姨,、老師）作為“朋友”,。而且這種狀況會持續(xù)到他們成年以后。

語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標(biāo)志,。幼兒通過語言理解他人的思想和情感,利用語言表達(dá)自己的感受和愿望,。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。這是一個普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),才能有效提高幼兒語言能力,，為幼兒的社會交往奠定良好的基礎(chǔ),。  0—6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，在此階段采用科學(xué)的方法,，對幼兒進(jìn)行正確的語言引導(dǎo),，會起到事半功倍的效果。當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語的時候,，就開始了他的語言敏感期,。三四歲時，還處于語言敏感期的階段,，在這個時期內(nèi),，他會模仿大人說話，會重復(fù)別人的話;也會詛咒,，甚至是說臟話,，因為他發(fā)現(xiàn)這些語言具有強(qiáng)大的力量;還會同父母說無聲的悄悄話，感受語言的魅力;還特別喜歡接電話,，把他知道的電話常用語連珠炮似的說完,，因為他感受到了機(jī)器能說話的魔力等這些都是孩子在語言敏感期的正常表現(xiàn)。對于孩子的這些表現(xiàn),，作為成人一定要站在孩子的角度看問題,，不要給與批判和否定。眾所周知,，孩子的模仿力是非常強(qiáng)的,，孩子**早的語言學(xué)習(xí)方式就是模仿，當(dāng)孩子聽到一句話時,，或許他不懂其中的意思,，但是他會記住大家當(dāng)時的反應(yīng)，他覺得很好玩,，以后會樂此不疲的說同樣的話,。語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標(biāo)志。

語言發(fā)育遲緩,，并不是大家樂觀理解中的「貴人語遲」那么簡單,，而是兒童在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)的語言障礙，不只表現(xiàn)為孩子說話晚,，還包括語言理解能力明顯落后于同齡人等,。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力,。作為父母,，掌握一定的知識，也就能盡早將孩子語遲的苗頭扼殺在搖籃里,！我們需要先知道孩子語言發(fā)育遲緩會有哪些表現(xiàn),。●兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個月寶寶仍沒有說過任何簡單的詞（“媽媽”或“爸爸”）,；不會用身體語言,，比如搖頭或點(diǎn)頭；不會用手指出對應(yīng)的物體或圖片,；¤1-2歲寶寶不會模仿聲音或者行動,；15個月大后,，看上去不明白家中一些常見物品的作用（比如牙刷、手機(jī),、鐘表,、叉子、勺子等）,；18個月大后,，會說的字少于15個；¤2-3歲寶寶不會說有兩個詞組成的句子,；仍然不停地流口水或吐字不清,；無法用短句交流；無法理解簡單的命令,；¤3歲以后的寶寶對家人以外的人沒有反應(yīng),；不會使用由至少3個詞匯組成的句子；不會正確使用“我”和“你”幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段,。兒童語言發(fā)音不清晰

兒童的語言表達(dá)能力也側(cè)面反映孩子聽和理解的能力,。紹興社交語言障礙

語言中樞分類及作用（1）：運(yùn)動性語言中樞（說話中樞）：能分析綜合與語言有關(guān)肌肉性刺激。此處受損,，病人與發(fā)音有關(guān)的肌肉雖未癱瘓,，卻喪失了說話的能力，臨床上稱運(yùn)動性失語癥,。（2）：聽覺性語言中樞（韋尼克區(qū)的一部分）：能調(diào)整自己的語言和聽取,、理解別人的語言，此處受損,，患者能講話,，但混亂而割裂；能聽到別人講話,，但不能理解講話的意思（聽覺上的失認(rèn)）,，對別人的問話常所答非所問，臨床上稱為感覺性失語癥,。(3)視運(yùn)動性語言中樞（書寫中樞）：此處受損,，雖然其他的運(yùn)動功能仍然保存，但寫字,、繪畫等精細(xì)運(yùn)動發(fā)生障礙,，臨床上稱為失寫癥。（4）視覺性語言中樞（閱讀中樞)此中樞受損時,，患者視覺無障礙,，但角回受損使得視覺意象與聽覺意象失去聯(lián)系（大腦長期記憶的信息編碼以聽覺形式為主），導(dǎo)致原來識字的人變?yōu)椴荒荛喿x,，失去對文字符號的理解,，稱為失讀癥,。紹興社交語言障礙

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