除了語(yǔ)言***本身受損外,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因,，大多來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的,。感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)語(yǔ)言發(fā)展造成的影響,，語(yǔ)言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。1,、大腦皮質(zhì)語(yǔ)言區(qū)的發(fā)展情形,。2、前期言語(yǔ)溝通行為的發(fā)展,。3,、對(duì)外界認(rèn)知能力的發(fā)展。前者屬大腦生理示范圖,，后兩者屬于心理學(xué)范圍,，但三者都和感覺(jué)統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。從感覺(jué)統(tǒng)合觀點(diǎn)來(lái)看,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩問(wèn)題,，自然與大腦生理學(xué)息息相關(guān)，大腦皮質(zhì)損傷,、甚至腦性麻痹,，都會(huì)造成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳,，協(xié)調(diào)功能不足,，也會(huì)使發(fā)音,、說(shuō)話、閱讀,、寫(xiě)字等能力受到影響,。電子產(chǎn)品的過(guò)多攝入影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。江西輕微語(yǔ)言游戲

兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展,，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：理解反應(yīng)階段,，模仿階段，提示階段,，主動(dòng)表達(dá)階段,。自閉癥孩子的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢,，且有較大障礙,，尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。一些有口語(yǔ)的自閉癥孩子主動(dòng)性語(yǔ)言很少,，或根本就沒(méi)有,。但他們能仿說(shuō)播音字、雙音詞,、短語(yǔ),、完整句子，乃至復(fù)述,、背誦一首詩(shī),、一個(gè)故事，俗稱“鸚鵡學(xué)舌式”語(yǔ)言,，或“回聲式”語(yǔ)言,。卻不能命名客體，閱讀,、講述圖片,，不用或很少用口語(yǔ)表達(dá)自己的需要、感受,、請(qǐng)求,、意圖等。即使使用語(yǔ)言,，別人也很難聽(tīng)清楚,，聽(tīng)明白其中的意義，語(yǔ)言的清晰度,、語(yǔ)速的控制,、連詞組句等都存在較大問(wèn)題。湖州小貝殼語(yǔ)言咨詢?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練之前,，兒童要有足夠的認(rèn)知水平,，可先從認(rèn)識(shí)五官開(kāi)始,。

語(yǔ)言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒通過(guò)語(yǔ)言理解他人的思想和情感,利用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和愿望,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程需要經(jīng)歷前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段,。這是一個(gè)普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),才能有效提高幼兒語(yǔ)言能力，為幼兒的社會(huì)交往奠定良好的基礎(chǔ),。  0—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,，在此階段采用科學(xué)的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語(yǔ)言引導(dǎo),，會(huì)起到事半功倍的效果,。當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期,。三四歲時(shí),，還處于語(yǔ)言敏感期的階段，在這個(gè)時(shí)期內(nèi),，他會(huì)模仿大人說(shuō)話,，會(huì)重復(fù)別人的話;也會(huì)詛咒，甚至是說(shuō)臟話,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)言具有強(qiáng)大的力量;還會(huì)同父母說(shuō)無(wú)聲的悄悄話,，感受語(yǔ)言的魅力;還特別喜歡接電話，把他知道的電話常用語(yǔ)連珠炮似的說(shuō)完,，因?yàn)樗惺艿搅藱C(jī)器能說(shuō)話的魔力等這些都是孩子在語(yǔ)言敏感期的正常表現(xiàn),。對(duì)于孩子的這些表現(xiàn)，作為成人一定要站在孩子的角度看問(wèn)題,，不要給與批判和否定,。眾所周知，孩子的模仿力是非常強(qiáng)的,，孩子**早的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式就是模仿，當(dāng)孩子聽(tīng)到一句話時(shí),，或許他不懂其中的意思,，但是他會(huì)記住大家當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，他覺(jué)得很好玩,，以后會(huì)樂(lè)此不疲的說(shuō)同樣的話,。

兒童社交性焦慮障礙指兒童面對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼、焦慮和回避的行為,。對(duì)陌生人的警惕在半歲到一歲時(shí)是正?，F(xiàn)象。在童年早期當(dāng)兒童遇到新的,、陌生的或具有社會(huì)威脅的情景時(shí)出現(xiàn)一定程度的擔(dān)心或焦慮也是正常的,?；即苏系K的兒童表現(xiàn)出對(duì)陌生人的持久或反復(fù)的害怕和（或）回避，這種害怕可主要針對(duì)成人或同伴,，或兩者兼有,，并伴正常的選擇性依戀父母或其他熟知者?；疾÷噬袩o(wú)確切報(bào)道,，其起病時(shí)間為2～5歲至學(xué)齡前期，無(wú)性別差異,。語(yǔ)言性思維包含語(yǔ)言的組織,、理解、表達(dá)和社交,。孩子3周歲了,，從小過(guò)多的看電子產(chǎn)品，現(xiàn)在語(yǔ)言和眼神都不好,，機(jī)構(gòu)練好了,。

3-6歲的寶寶――語(yǔ)言逐漸成熟表現(xiàn)：說(shuō)話流利，會(huì)用非常豐富的詞類,，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系,，修正自己暫時(shí)性的語(yǔ)法錯(cuò)誤，逐漸形成真正的語(yǔ)言,。在此階段,，兒童會(huì)對(duì)自己陌生的詞匯詢問(wèn)具體的詞義。(詛咒,，口吃,，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，方言）事例1.安琪4歲了,，因?yàn)閶寢屧谄匠Ｉ钪姓f(shuō)話總是愛(ài)用成語(yǔ),，安琪便也學(xué)會(huì)了。***,，全家要去游樂(lè)場(chǎng)玩,。所以，吃早飯的時(shí)候,，安琪吃得飛快,，大口大口地吃，媽媽說(shuō)：“慢點(diǎn)吃,?！卑茬鲄s搖頭：“媽媽，我在囫圇吞棗,。全家坐在公交車上的時(shí)候,，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說(shuō)：“媽媽,，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂(lè)場(chǎng)，看見(jiàn)很多人,，安琪又沖著媽媽感慨：“唉,，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了的時(shí)候，媽媽給了她一塊小餅干,，她又笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“這可真是美味佳肴呀!”事例二：5歲3個(gè)月的毛毛**近會(huì)經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題：“媽媽焦慮是什么意思,？媽媽郁悶是什么意思？”,。做法:1,、不要急于糾正孩子的用詞，可以豐富寶寶的語(yǔ)言環(huán)境,，從而增強(qiáng)和擴(kuò)展他的語(yǔ)言能力,。家長(zhǎng)在給孩子解釋一些詞的意思的時(shí)候一定要準(zhǔn)確，不可以圖方便就敷衍孩子語(yǔ)言發(fā)音不清楚和唇,、舌,、頜、呼吸都有關(guān),。湖州小貝殼語(yǔ)言咨詢

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童,，要及時(shí)干預(yù)訓(xùn)練，會(huì)達(dá)到同齡的水平,。江西輕微語(yǔ)言游戲

語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，并不是大家樂(lè)觀理解中的「貴人語(yǔ)遲」那么簡(jiǎn)單，而是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙,，不只表現(xiàn)為孩子說(shuō)話晚,，還包括語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù),，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力,。作為父母，掌握一定的知識(shí),，也就能盡早將孩子語(yǔ)遲的苗頭扼殺在搖籃里,！我們需要先知道孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有哪些表現(xiàn)?！駜和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個(gè)月寶寶仍沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何簡(jiǎn)單的詞（“媽媽”或“爸爸”）；不會(huì)用身體語(yǔ)言,，比如搖頭或點(diǎn)頭,；不會(huì)用手指出對(duì)應(yīng)的物體或圖片；¤1-2歲寶寶不會(huì)模仿聲音或者行動(dòng),；15個(gè)月大后,，看上去不明白家中一些常見(jiàn)物品的作用（比如牙刷,、手機(jī)、鐘表,、叉子,、勺子等）；18個(gè)月大后,，會(huì)說(shuō)的字少于15個(gè),；¤2-3歲寶寶不會(huì)說(shuō)有兩個(gè)詞組成的句子；仍然不停地流口水或吐字不清,；無(wú)法用短句交流,；無(wú)法理解簡(jiǎn)單的命令；¤3歲以后的寶寶對(duì)家人以外的人沒(méi)有反應(yīng),；不會(huì)使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子,；不會(huì)正確使用“我”和“你”江西輕微語(yǔ)言游戲