構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān),。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音***，包括胸腔,、腹腔,、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭,、牙齒,、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確,、不靈活,，發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的,，但在逐漸長大的過程中,，隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***（口、齒,、舌,、唇）彼此配合也日益靈活，發(fā)音也就日趨清楚了,。 還有一種情況,，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短，其實所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓(xùn)練,，舌頭就會變得較為靈活,，可見其說話不清楚并非舌頭大,，而是操縱舌頭的能力不良所致。事實上,，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣,，舌頭呈現(xiàn)雞心狀，舌尖凹陷時,，才算是舌系帶過短或太緊,，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后,，再決定是否需要做手術(shù)***,。自閉癥兒童的語言訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練眼神的跟隨能力,，其次是語言的模仿能力,。湖州幼兒語言發(fā)育遲緩

影響兒童語言發(fā)展的主要因素1.大腦功能區(qū)人類左腦的語言功能區(qū)包含視覺語言中樞、聽覺語言中樞和運動語言中樞三個專區(qū),。如果孩子大腦雙側(cè)分化不全,，比如，爬行敏感期過少或者沒有爬行等,，沒有產(chǎn)生豐富的腦網(wǎng)絡(luò)連接,，沒有實現(xiàn)各功能區(qū)的高度專責(zé)化，那么這三個語言區(qū)就不能及時準(zhǔn)確接收語言信息,，產(chǎn)生相應(yīng)的功能,，其外在表現(xiàn)就是不會說話。2.口腔功能口部運用協(xié)調(diào)是語言產(chǎn)生的先決條件,。而**能破壞這項能力的一項行為,，就是給孩子長期喂飯，吃流食,，造成孩子舌頭靈活性不足,，下頜穩(wěn)定性不夠，**終演變成說話晚,。3.視知覺對于嬰幼兒,，起初的語言學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿，也就是說,，光靠聽到聲音是不夠的,，他還必須看到大人說話時的口型動作，才能在模仿中逐漸學(xué)會發(fā)音,。所以,，良好的視知覺功能也是兒童語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提之一。湖州幼兒語言發(fā)育遲緩幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。

DSM-5（精神疾病診斷手冊）規(guī)定,，孤獨癥的主癥狀有：社會溝通和社會交往障礙,，受限的、重復(fù)的行為模式,、興趣或活動,。不能進(jìn)行正常的社會交往1.缺乏社會性興趣孤獨癥孩子因喜歡獨自玩耍，缺乏社會性興趣,。對于別人的問候，孤獨癥孩子極少用微笑來答應(yīng)別人的笑容,，對陌生人與對家人一樣沒有情感性的依戀,。2.沒有目光對視沒有目光交流是孤獨癥孩子的一大癥狀。有些孤獨癥孩子偶爾也會看大人,，這些眼光接觸純粹是工具性和機(jī)械性的,。但即有些孤獨癥孩子會用目光或者動作來表示求助，這些目光是沒有情感的,，接觸也非常暫短,。正常發(fā)展的兒童會用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注，孤獨癥孩子做不到,。

游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成。兒童特別是幼兒言語發(fā)展水平有限,，所掌握的詞匯量較少,，將內(nèi)心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對他們來說有一定地困難，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn),，兒童在繪畫、玩玩具,、講故事,、唱歌,、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語表達(dá)的情感和想法,。于是,，心理治療師在對兒童進(jìn)行心理***時,，常常通過游戲活動來使咨詢更好地進(jìn)行,，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達(dá)情感的方式,，通過實物來幫助兒童理解抽象概念,，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀,、異常習(xí)慣以及性格特征,。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲,，將內(nèi)在的焦慮外顯化,，并透過游戲治療師的互動,，從而增加對自我行為和情緒的認(rèn)識,，并促進(jìn)個人的發(fā)展，加強(qiáng)自我面對困難時的信心和能力,。一周左右的孩子已經(jīng)開始說一些單字和疊詞,，到了三周左右孩子的語音基本穩(wěn)定.

發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙,、語言障礙、行為障礙、感知覺異常,、認(rèn)知理解缺陷等,，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察并去感受游戲氛圍及樂趣,。例如在個訓(xùn)課上，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時,，說完的時候會在他的身體的某一個部位上撓一下,，玩了幾次之后，小寶就會做好防備,，而且眼睛一直看著我,，他在等小螞蟻會爬到哪個地方,，在互動的過程中,，他不僅認(rèn)識了自己的身體部位而且還學(xué)會了主動表達(dá),，比如說：“老師，不要撓癢癢,?！?.提高兒童精細(xì),、身體協(xié)調(diào),、感覺統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動作練習(xí),，通過游戲能讓兒童自然地發(fā)展走、跑,、跳平衡的能力,，玩時使大小肌肉活動起來,，在玩耍中使大腦神經(jīng)對深層的感覺進(jìn)行有效的統(tǒng)合。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲,，孩子們在快樂中自然學(xué)會了模仿伸食指指五官的能力,。學(xué)會了伸食指的能力,，以及另一只手各指尖碰壓的能力。4.提高語言理解能力語言理解及表達(dá)能力,，在走走停停的游戲中，孩子們聽到老師說走時,，開始走,，老師說停時,，孩子們馬上不動,，訓(xùn)練孩子聽的能力，同時孩子身體控制能力得到了提高,。語言韻律問題：兒童能聽會說,，但說話時存在韻律失調(diào)的問題，表現(xiàn)為語調(diào),、節(jié)奏,、重讀和重音等方面的異常。臺州主動語言障礙

2歲時語言發(fā)育遲緩,，只會說爸爸,、媽媽，是在小貝殼,；練好的,，老師很耐心。湖州幼兒語言發(fā)育遲緩

孤獨癥兒童的語言特點：1模仿語言2你我他不分3語調(diào)語音語速有異常4自我為中心5自言自語,。孤獨癥兒童的訓(xùn)練原則：1融合性原則2循序漸進(jìn)原則3趣味性原則4重復(fù)性原則5集體教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合的原則,。語言的訓(xùn)練內(nèi)容：語言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練,、語言訓(xùn)練,。語言前期的訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾點：1注視物與人的訓(xùn)練,，多半自閉癥兒童的視物能力好于視人的能力。2聽簡單指令：簡單的一部指令開始訓(xùn)練,。3動作模仿：模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。4培養(yǎng)交流愿望：從提要求開始。5手勢記號的掌握：如拜拜等.6理解物品名稱：命名7生活訓(xùn)練：提升自理能力,。湖州幼兒語言發(fā)育遲緩