兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展,，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段,，主動(dòng)表達(dá)階段,。自閉癥孩子的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程,。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢,，且有較大障礙,，尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段,。一些有口語(yǔ)的自閉癥孩子主動(dòng)性語(yǔ)言很少,，或根本就沒(méi)有。但他們能仿說(shuō)播音字,、雙音詞,、短語(yǔ)、完整句子,，乃至復(fù)述,、背誦一首詩(shī)、一個(gè)故事,，俗稱“鸚鵡學(xué)舌式”語(yǔ)言,，或“回聲式”語(yǔ)言。卻不能命名客體,，閱讀,、講述圖片，不用或很少用口語(yǔ)表達(dá)自己的需要,、感受,、請(qǐng)求、意圖等,。即使使用語(yǔ)言,，別人也很難聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白其中的意義,，語(yǔ)言的清晰度,、語(yǔ)速的控制、連詞組句等都存在較大問(wèn)題,。語(yǔ)言表達(dá)障礙：孩子對(duì)語(yǔ)言的理解正常,，但語(yǔ)言表達(dá)特別困難，有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難,。嘉興主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚,，就需要借助于外力及早進(jìn)行干預(yù)。否則將會(huì)影響孩子的群體社交能力。入園后,，當(dāng)別的小朋友聽(tīng)不懂其講什么就不愿意與其一起玩,。如若到了六周歲則會(huì)影響拼音的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言影響是智力水平的一大因素,。若有發(fā)音不良,，講話不清的現(xiàn)象，應(yīng)屬大腦感覺(jué)動(dòng)作能力發(fā)展不夠成熟,，以致無(wú)法適當(dāng)操作發(fā)音***的緣故,，可以帶孩子到戶外多做運(yùn)動(dòng)，抑或進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,，幫助孩子發(fā)展其大腦感覺(jué)動(dòng)作能力,。使得語(yǔ)言的發(fā)音功能得到提高。紹興小孩語(yǔ)言表達(dá)自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，首先要訓(xùn)練眼神的跟隨能力,，其次是語(yǔ)言的模仿能力。

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,，存在各種能力發(fā)展的敏感期,，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期,，兒童心理,、教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的?生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展時(shí),，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)?的比較好時(shí)機(jī),，日后要想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間,，成果也***”,。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子發(fā)展過(guò)程中的敏感期要有相當(dāng)?shù)牧私?，然后,，借助這一次特別的生命力，讓孩子的成長(zhǎng)來(lái)一個(gè)飛躍,！蒙臺(tái)梭利觀察和研究出的兒童敏感期有以下九種：一,、語(yǔ)言敏感期（0-6歲）嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的觜形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí),，就開(kāi)始了他的?語(yǔ)言敏感期,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)習(xí)?母語(yǔ),，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力,，所以,，若孩子在兩歲左?右遲遲不開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙,。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力,，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話,，講故事,，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力,，為日后的人際關(guān)系奠?定良好的基礎(chǔ)。

影響兒童語(yǔ)言發(fā)展的主要因素1.大腦功能區(qū)人類左腦的語(yǔ)言功能區(qū)包含視覺(jué)語(yǔ)言中樞,、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞和運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞三個(gè)專區(qū),。如果孩子大腦雙側(cè)分化不全，比如,，爬行敏感期過(guò)少或者沒(méi)有爬行等,，沒(méi)有產(chǎn)生豐富的腦網(wǎng)絡(luò)連接，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各功能區(qū)的高度專責(zé)化,，那么這三個(gè)語(yǔ)言區(qū)就不能及時(shí)準(zhǔn)確接收語(yǔ)言信息,，產(chǎn)生相應(yīng)的功能，其外在表現(xiàn)就是不會(huì)說(shuō)話,。2.口腔功能口部運(yùn)用協(xié)調(diào)是語(yǔ)言產(chǎn)生的先決條件,。而**能破壞這項(xiàng)能力的一項(xiàng)行為，就是給孩子長(zhǎng)期喂飯,，吃流食,，造成孩子舌頭靈活性不足，下頜穩(wěn)定性不夠,，**終演變成說(shuō)話晚,。3.視知覺(jué)對(duì)于嬰幼兒，起初的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿,，也就是說(shuō),，光靠聽(tīng)到聲音是不夠的，他還必須看到大人說(shuō)話時(shí)的口型動(dòng)作,，才能在模仿中逐漸學(xué)會(huì)發(fā)音,。所以，良好的視知覺(jué)功能也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提之一,。人的大腦是***在出生后還具有可塑性的***,，尤其是在三歲前。語(yǔ)言三歲前大腦會(huì)發(fā)育到成熟期的80%左右,。

語(yǔ)言敏感期分為：0-1歲,，前語(yǔ)言期1-3歲語(yǔ)言期3-6歲語(yǔ)言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語(yǔ)音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,，尤其是偏愛(ài)母親的聲音；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語(yǔ)音范疇的輔音,，如“P”和“b”做法：1,、觀察聲音，并正確的回應(yīng),。2,、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景3、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊,、啊發(fā)音了,！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音,，還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音,，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語(yǔ)言,，是在鍛煉他的發(fā)音***,，為今后發(fā)出語(yǔ)音作準(zhǔn)備。兒童本身沒(méi)有問(wèn)題,，但在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期,，被剝奪或脫離語(yǔ)言環(huán)境也可以導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙。嘉興中度語(yǔ)言咨詢服務(wù)

語(yǔ)言韻律問(wèn)題：兒童能聽(tīng)會(huì)說(shuō),，但說(shuō)話時(shí)存在韻律失調(diào)的問(wèn)題,，表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏,、重讀和重音等方面的異常,。嘉興主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語(yǔ)言的組織能力,？1,、學(xué)會(huì)積累詞匯，大量的常識(shí)詞匯的積累,。名詞,、動(dòng)詞、形容詞等等,。2,、能夠具備一定的場(chǎng)景描述能力。至少一幅圖能用一句話進(jìn)行表達(dá),。3,、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的誰(shuí)在干什么，的句式進(jìn)行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進(jìn)行場(chǎng)景描述,，可以將同一場(chǎng)景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進(jìn)行區(qū)分,。在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐,。5將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景描述進(jìn)行整合。6想要語(yǔ)言的組織能力越強(qiáng)就需要具備識(shí)別情緒的能力,。嘉興主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力