學(xué)習(xí)具體的知識，對于孩子智力發(fā)育其實(shí)是有限的,，真正有利于孩子智力發(fā)育的途徑,，其實(shí)是開發(fā)孩子的大腦。當(dāng)孩子的大腦得到有效開發(fā)后,，孩子的學(xué)習(xí),、理解、控制等各方面的能力都會增強(qiáng),，智力也就上去了,。而開發(fā)孩子大腦比較好的方法，就是感統(tǒng)訓(xùn)練,。為什么感統(tǒng)訓(xùn)練有利于孩子的大腦開發(fā),，智力發(fā)展呢？要回答這個(gè)問題,，我們就得先來了解一下我們的大腦是如何學(xué)習(xí)發(fā)展的,。腦神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為大腦是這樣工作的，身體接受信息,，然后通過神經(jīng),、分支以及末端神經(jīng)組織,，把信息傳入到大腦的各個(gè)功能區(qū)，大腦把這些信息整合以后,，再通過神經(jīng)組織,，來指揮身體的運(yùn)動。簡單點(diǎn)說,，就是接受信息，處理信息,，傳輸信息,，這個(gè)過程就相當(dāng)于不斷地在給大腦做練習(xí)，越練大腦就會越好,，智力自然也就得到了提升,，這一點(diǎn)還比較好理解。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是培養(yǎng)孩子的機(jī)體學(xué)習(xí)能力,。麗水小孩感統(tǒng)失調(diào)

    許多人不知道感覺統(tǒng)合是什么,。只是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成一種簡單的運(yùn)動方式，致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子不能在比較好時(shí)期得到專業(yè)的幫助,。事實(shí)上,，。孩子們的生活,、學(xué)習(xí),、人際交往與身心健康都受影響，卻未被別人看見和理解,。家長和社會一味用正常的標(biāo)準(zhǔn)去要求,、衡量與評論他們，孩子們心里有苦說不出,。家長總是安慰自己,，“別老認(rèn)為自己孩子有問題”、“我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練,，現(xiàn)在不是活得好好的嗎,？”、你帶孩子多跑跑步不就行了,？”……所以直到孩子上小學(xué)后無法正常上課,、無法應(yīng)對一般功課時(shí)，家長才開始著急,、焦慮起來,。 麗水小孩感統(tǒng)失調(diào)“感統(tǒng)”是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,，完成對身體外的知覺做出反應(yīng),。

當(dāng)感覺的統(tǒng)合協(xié)調(diào)時(shí),，孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動,、移動時(shí),，其大腦、眼,、耳,、手、足等高度的協(xié)調(diào),，在生活與學(xué)習(xí)活動中則表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng),，在語言表達(dá)上表現(xiàn)出溝通能力強(qiáng)。神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)兒童往往在感覺統(tǒng)合方面展現(xiàn)出各感官信息在進(jìn)入大腦后整合出現(xiàn)問題或不足,。譬如說,，人類在進(jìn)行一項(xiàng)工作時(shí)，會先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系,，再依照需要逐步完成,，這便是所謂的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動協(xié)調(diào)能力并非思考,，它只是一種下意識的反應(yīng),，沒有記憶積累，屬于身體的智能,。幼兒的語言學(xué)習(xí),，重于溝通，而不在思考,。幼兒從不去記憶他講過的話,，需要怎么講，他便怎么講,，不受思考的局限,。幼兒語言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過大人的根本原因就在這里。

    三歲以后,，孩子的大腦對身體的控制能力有了很大提高,，基本動作已經(jīng)比較自如。孩子的本體覺發(fā)展進(jìn)入到關(guān)鍵期,，這個(gè)階段的運(yùn)動能力,，對于之后孩子的學(xué)習(xí)能力和自信心發(fā)展等都有很大的關(guān)系，家長可以讓孩子以自己喜歡的方式來提高自己的運(yùn)動本體能力,，同時(shí)還可以有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行單腳跳,，走S型路線等體能訓(xùn)練，在家里放置一些障礙物讓孩子繞道走等,，同時(shí)帶孩子游泳,、踢球等,，讓孩子學(xué)到更多的運(yùn)動和本體技能。3歲以后的孩子已經(jīng)具備了基本的動手能力,，可以自己試著培養(yǎng)一些孩子的生活自理能力,、同時(shí)進(jìn)行簡單的體能訓(xùn)練游戲。家長應(yīng)該有意識地讓孩子進(jìn)行精細(xì)動作的游戲來提高孩子的手部肌肉靈活度和協(xié)調(diào)性,，為孩子精細(xì)化動作發(fā)展奠定基礎(chǔ),。3-6歲是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，家長應(yīng)該在這個(gè)時(shí)間段特別關(guān)注孩子是否出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題,，如果出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象應(yīng)該立即增加孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練,，避免錯(cuò)過兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期從而需要耗費(fèi)更大的努力來矯正孩子的感知統(tǒng)合。 感統(tǒng)失調(diào)必須要及時(shí)通過感統(tǒng)訓(xùn)練來糾正,。

    據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升,，幾乎成了“城市兒童”的**,。可怕的是,，這種癥狀的比較好矯正期在6歲前,，如果不及時(shí)對“感覺統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活,，更可怕的是,，很多家長根本就沒聽說過“感覺統(tǒng)合失調(diào)”，對相關(guān)癥狀完全沒概念,。***,，就因?yàn)榧议L的無知，貽誤了孩子的終生,。感覺統(tǒng)合就是把各感覺***（視,、聽、嗅,、味,、觸、前庭,、本體覺）接收的信息,，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精細(xì)反應(yīng)的過程,。 義烏小貝殼感統(tǒng)課全新升級,。嘉興怎么練感統(tǒng)平衡

感統(tǒng)失常可以找小貝殼教育進(jìn)行康復(fù),。麗水小孩感統(tǒng)失調(diào)

    很多孩子在成長中會遇到很多的問題,，比如無法流利的閱讀,、緊張孤僻不合群、害怕陌生的環(huán)境,、平衡能力差,、走路容易摔倒等問題，這些其實(shí)是孩子感統(tǒng)失調(diào),，需要進(jìn)行兒童感統(tǒng)訓(xùn)練來進(jìn)行調(diào)整和預(yù)防,，尤其是在孩子3-6歲的時(shí)候，這是進(jìn)行孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期,，家長千萬不要錯(cuò)過這個(gè)階段,。預(yù)防期：0-3歲，這是兒童敏感期相對比較集中的階段,，也是感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,，在這個(gè)階段需要通過感統(tǒng)訓(xùn)練來讓孩子度過各個(gè)體能素質(zhì)敏感期，增強(qiáng)孩子感覺統(tǒng)合能力,，預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào),。黃金期：3-6歲，這是家長要抓住孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段,，也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期,，兒童進(jìn)行通過大量有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練，從而有效改善感統(tǒng)失調(diào)問題,。彌補(bǔ)期：6-8歲,，雖然已經(jīng)錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，但是仍然可以通過更長時(shí)間的訓(xùn)練達(dá)到改善目的,。末期：8-12歲,，過了這個(gè)階段，想要達(dá)到訓(xùn)練的效果,，是很困難的,，因此這個(gè)階段也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的后段的時(shí)期，要通過比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況,。 麗水小孩感統(tǒng)失調(diào)