發(fā)育遲緩也是大家通常說的智力障礙(簡稱MR）,，是一種以智力功能和適應性行為都存在***缺陷為特征的障礙,。（該障礙發(fā)生于18歲之前）。主要表現(xiàn)在社會適應能力,、學習能力,、身體動作及生活自理能力落后。具體在語言表達,、認知理解,、注意力、記憶力,、想象力等心理活動能力落后于同齡兒童,。（曾經(jīng)有一個學生開始來上我的課時，學習顏色,，前一秒告訴他綠色,，下一秒他就能回答藍色。,。,。當然現(xiàn)在綜合能力好很多了。）引起發(fā)育遲緩的病因大致分為兩大類：1,、生物醫(yī)學原因（遺傳因素,、獲得性疾病、產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后損傷等）,。2,、社會心理原因（社會大環(huán)境中的有害因素、營養(yǎng)不良,、帶養(yǎng)方式等）,。在中國康復醫(yī)學第二版中有顯示，我國的精神發(fā)育遲緩數(shù)量相對嚴重,，在調(diào)查中顯示農(nóng)村的發(fā)病率會高于城市,，男性也會略多于女性,。目前干預方式也有很多，主要是家庭引導,、認知學習,、語言表達、社交溝通,、感統(tǒng)訓練等,。 ***發(fā)育遲緩的孩子在一歲左右的時候可能只是落后了3-4個月，其他小朋友都會走路了就他還不會走不會站,。紹興語言發(fā)育遲緩咨詢服務

    孩子只是在現(xiàn)階段暫時落后于同齡人而已,，這不應該成為放棄他的理由，如果不做任何補救措施任由孩子繼續(xù)的話,，與同齡人的差距只會越來越大,。與其擔心“來不來得及”，不如把所有心思都投入補救中,，積極參加康復訓練,。在訓練的過程中，不要忘記隨時鼓勵孩子,，美國的教育家羅森塔爾所做的一個實驗中,，先對小學1～6年級的學生進行一次名為“預測未來發(fā)展的測驗”實為智力測驗。然后,，在這些班級中隨機抽取約20%的學生,，并告訴教師那些孩子是精挑細選的“天才”（其實只是隨機挑選的普通人）8個月后又進行了第二次智力測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，被期望的學生,，特別是一、二年級被期望的學生,，比其他學生在智商上有了明顯的提高,。這一傾向，在智商為中等的學生身上表現(xiàn)得較為***,。而且,，從教師所做的行為和性格的鑒定中可知，被期望的學生表現(xiàn)出更有適應能力,、更有魅力,、求知欲更強、智力更活躍等傾向,。這一結(jié)果表明,，教師的期望會傳遞給被期望的學生并產(chǎn)生鼓勵效應，這就是***的皮格馬利翁效應。而在實驗中,，年齡越小的孩子效果越明顯,，也就是說智力的改善是存在一個比較好時間段的，年齡越小效果越好,。所以不要再糾結(jié)“來不來得及”“還有沒有希望”一類毫無意義的問題了。 浙江兒童發(fā)育遲緩語言開發(fā)咨詢發(fā)育遲緩與遺傳有關(guān)嗎,？

    提升孩子語言表達能力的方法1,、創(chuàng)設情境，激發(fā)“說”的興趣幼兒年齡小,，他們的學習往往從興趣出發(fā),，若運用外部壓力迫使孩子被動說話，往往會造成孩子的心理負擔,，引起厭說情緒,。2、豐富活動,，創(chuàng)造“說”的機會幼兒的語言發(fā)展是與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果,。因此，對孩子說話能力的培養(yǎng)應是一個不斷促進主客體相互作用,、長期發(fā)展的過程,，家長應該通過組織豐富多彩的活動，為孩子提供多說的機會,。3,、與孩子一起閱讀“對于少年兒童，沒有比短故事尤為重要的了,，因為孩子是這個世界的生客,，這個世界對他是個一無所知的全世界?！鄙鐣?jīng)驗證實,，短故事對于孩子的認知能力、注意,、記憶能力,、思維邏輯、想象等心理活動描寫描繪,，對于孩子人性化品質(zhì)的造成,，都具有重要的作用。此外,，短故事也是孩子語言發(fā)展趨向的“兒童生長***”,，更容易被孩子掌握和接受。

    比如出生時候缺氧造成一定腦損傷，某些部位的腦結(jié)構(gòu)異常,，都會引起智力發(fā)育遲緩,。幸運的是，孩子的大腦在飛速發(fā)展中,，具有高度的可塑性,，這類孩子也有可能通過后天干預恢復大腦健康。我曾經(jīng)有個學生出生時候腦溝寬造成發(fā)育遲緩,，通過干預現(xiàn)在學業(yè)表現(xiàn)已經(jīng)不錯了,。我的老師有個學生，大腦皮層其他區(qū)域都不活躍,，幾乎所有功能都是由顳葉實現(xiàn)的,，通過訓練現(xiàn)在表現(xiàn)也很好也取得了質(zhì)的變化。智力低下很多疾病會引起智力低下,，這種情況一般很難智力發(fā)育到正常水平了,，但是依然可以通過訓練幫孩子充分發(fā)揮潛能，更好的適應社會和學習生活,。 發(fā)育遲緩：智力發(fā)育遲緩,、單純運動發(fā)育遲緩、單純語言發(fā)育遲緩,、單純心理發(fā)育遲緩和單純生長發(fā)育遲緩等,。

    帶孩子做訓練延遲滿足興趣雖然是一個很好的老師，但并非時時我們總能有條件勾起興趣,。日常生活中,，還得要引入自延遲滿足，來帶教,。日常生活中,，需要讓孩子做到表達，才給予滿足,。每次孩子發(fā)出需求,，都是一個好的學習的機會。在之前,，孩子想拿點什么會通過拉我的手去目的地示意,，我就給他了，其實就是浪費了讓他表達的機會,。后來,，每次孩子想讓我?guī)兔δ酶咛幍臇|西，我都要求他做出表達,。一開始是我說”拿這個”,，他點頭我才給,。后面能力上來，要求他說拿,，我才給,。后面就要求說拿這個我才給。***就是要把拿的具體物件名字說出來才給,。整個過程,，要從孩子的能力出發(fā)，到什么階段做什么階段的訓練,。 發(fā)育遲緩的孩子如何進行人際交往,？安徽小孩發(fā)育遲緩注意力咨詢

發(fā)育遲緩的孩子家庭教育方法分享！紹興語言發(fā)育遲緩咨詢服務

    可以給孩子買下一包模型動物,，(預計30多個)，以及買了關(guān)于不同動物認知的書,，開始動物和書的對比教學,。先把動物收起來，只每2到3天拿出一個,，把單個動物講透,。比如大馬，先是給孩子一個大馬,，孩子一般對新鮮玩意興趣度很濃,，關(guān)注度立馬上來，這個時候就可以教他,，這個是大馬,，如果他不說，沒關(guān)系,，多念幾遍,。第二三天，把大馬相關(guān)視頻或繪本資料給他看,，一樣告訴這是大馬(泛化),，大馬跑跑跑，語言盡量簡單,。因為都是及其感興趣的材料,，果不其然，孩子就把大馬認住了,。而且只要看繪本看視頻看到馬時,，就能從玩具袋中拿出大馬正確比對。當馬這個字聽多了,，忽然不到1個月,，孩子竟會發(fā)出馬這個音,，隨之，就拓展,，連帶可以叫媽媽,。 紹興語言發(fā)育遲緩咨詢服務