陽子老師秉持 “生活皆為教育場” 的理念,，將科學(xué)育兒巧妙融入日常生活脈絡(luò)，推行沉浸式教學(xué)模式,。孩子們于熟知的生活情境里與繪本知識(shí)相逢并展開研習(xí),，達(dá)成 “于游樂間領(lǐng)悟，于領(lǐng)悟中暢玩” 的成效,，有力地激發(fā)了孩童的潛在天資,，使其在閑適愉悅的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)且吸納知識(shí)養(yǎng)分。依循 “成長推動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)助力成長” 的導(dǎo)向準(zhǔn)則,，在兒童自然發(fā)展的根基之上，憑借準(zhǔn)確且具前瞻性的教育理念,，助力兒童在認(rèn)知層面拓展視野,、在情感維度深化感悟、在社交范疇增進(jìn)交往,，達(dá)成學(xué)習(xí)進(jìn)程與成長軌跡的雙向增速,，為孩子在繪本閱讀的天地里鑄就提升的階梯，使其不斷邁向更高的成長境界,。陽子老師繪本課借精美插畫之力,，啟孩子藝術(shù)審美之窗，感知色彩與構(gòu)圖魅力,。說明陽子老師繪本課講什么的

在陽子老師的繪本課中,，老師會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪本中的優(yōu)美詞匯、句子結(jié)構(gòu),，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行表達(dá),。教寶寶們會(huì)學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的語言贊美朋友，提高詞匯量和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。情感與品德教育：通過繪本故事進(jìn)行情感和品德教育,。像《爺爺一定有辦法》這樣的繪本，孩子們可以感受到爺爺?shù)闹腔酆蛯彝サ膼?，以及舊物利用的環(huán)保意識(shí),，從而培養(yǎng)他們的感恩之心和環(huán)保觀念,。傳播文化知識(shí)也是教學(xué)內(nèi)容之一,。如果是介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的繪本,，如《春節(jié)》，老師會(huì)詳細(xì)講解春節(jié)的由來,、習(xí)俗,、傳說等文化知識(shí),，讓孩子們了解中國傳統(tǒng)文化的魅力,。描述陽子老師繪本課是干嘛的陽子老師建議家長,，讀至精彩處戛然而止，讓孩子對后續(xù)情節(jié)滿懷期待,，激發(fā)其主動(dòng)思考與想象,。

陽子老師的繪本課教學(xué)方法豐富多元，不拘一格,。她擅長運(yùn)用情境教學(xué)法,，將繪本中的場景生動(dòng)地還原在課堂上,，讓孩子們身臨其境,。比如在講解《三只小豬》時(shí),，會(huì)搭建簡易的房子道具,，讓孩子們分別扮演三只小豬和大灰狼,，在親身體驗(yàn)中深刻理解故事的寓意,。故事接龍也是常用的教學(xué)手段之一，老師先開啟一個(gè)繪本故事的開頭,，然后鼓勵(lì)孩子們依次接龍講述后續(xù)情節(jié),，這不僅鍛煉了孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。此外，陽子老師還會(huì)采用對比教學(xué)法,，將相似主題或風(fēng)格的繪本放在一起進(jìn)行比較閱讀,，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中的異同,，從而加深對繪本的理解和感悟，使孩子們在多樣化的教學(xué)方法中盡情享受繪本閱讀的樂趣,。

陽子老師深知閱讀習(xí)慣對孩子成長的重要性，在繪本課上注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,。老師會(huì)制定閱讀計(jì)劃,，引導(dǎo)孩子每天堅(jiān)持閱讀。通過閱讀打卡,、閱讀分享等活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀積極性,。課程選取的繪本內(nèi)容豐富，形式多樣,，能滿足孩子不同階段的閱讀需求,。陽子老師會(huì)定期與家長溝通,，共同督促孩子閱讀，讓閱讀成為孩子生活的一部分,。陽子老師會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀,，思考繪本中的問題，提升他們的思維能力,。課程還會(huì)開展繪本創(chuàng)作比賽,，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和競爭意識(shí)。開展親子合作任務(wù),，陽子老師讓家庭融入繪本課堂,，親子攜手完成手工或表演,，增進(jìn)親子情與孩子社交力。

陽子老師的繪本課對孩子的幫助極大,。繪本以圖文并茂的形式,，天然契合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，陽子老師的課程更是充分挖掘了繪本的教育價(jià)值,。 在認(rèn)知啟蒙方面,，通過豐富多樣的繪本故事，能幫助孩子認(rèn)識(shí)世界,、了解自然萬物和社會(huì)規(guī)則。比如,，認(rèn)識(shí)不同職業(yè),、動(dòng)物習(xí)性,，明白分享與合作的重要性。 語言發(fā)展上,，陽子老師在課堂上生動(dòng)演繹繪本中的語句,，孩子能接觸到規(guī)范,、優(yōu)美的表達(dá)，從簡單詞匯積累到學(xué)會(huì)完整講述故事,，語言表達(dá)能力會(huì)有明顯提升,。 而且繪本課還能激發(fā)孩子的想象力，那些奇幻的故事場景,，能讓孩子在腦海中構(gòu)建五彩斑斕的世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。在情感培養(yǎng)上，孩子能在故事中感受愛與溫暖,，學(xué)會(huì)同理心。綜合來看,，陽子老師的繪本課是助力孩子成長的質(zhì)量課程,。以角色扮演為鑰,，陽子老師開啟孩子情感體驗(yàn)大門，使其在扮演繪本角色中揣摩心理,，領(lǐng)悟角色內(nèi)涵,。歸納陽子老師繪本課做什么的

陽子老師建議家長,，根據(jù)繪本內(nèi)容開展親子小游戲，如模仿角色動(dòng)作等,，增添閱讀樂趣,。說明陽子老師繪本課講什么的

陽子老師遵循 “生活處處皆學(xué)問，教育時(shí)時(shí)可踐行” 的理念,，把科學(xué)育兒的理念不著痕跡地滲透進(jìn)日常生活里,，運(yùn)用滲透式教學(xué)途徑，帶領(lǐng)孩子們在常見的生活情境之中去探索和研習(xí)繪本知識(shí)，達(dá)成 “嬉戲之際有所得,，研習(xí)之時(shí)亦有樂” 的理想狀態(tài),，從而更有效地激發(fā)孩子的潛在能量,，讓他們在自在愜意的環(huán)境里領(lǐng)悟并接納知識(shí),。秉持 “成長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)路,，學(xué)習(xí)鋪就成長階” 的引導(dǎo)規(guī)范,，于兒童自然生長的進(jìn)程之中,，借助富有遠(yuǎn)見的教育導(dǎo)向，推動(dòng)兒童在認(rèn)知范疇內(nèi)拓展思維,、在情感領(lǐng)域里豐富內(nèi)心,、在社交層面上提升能力,，達(dá)成學(xué)習(xí)成效與成長步伐的雙軌并進(jìn),，助力孩子在繪本閱讀之旅中收獲成長與進(jìn)步,。說明陽子老師繪本課講什么的